環(huán)保發(fā)展理念范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)環(huán)保發(fā)展理念文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。
第1篇
幼兒園開(kāi)展環(huán)保紀(jì)念日活動(dòng)，對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育具有重要意義。首先。可以豐富幼兒可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。幼兒園開(kāi)展環(huán)保紀(jì)念日活動(dòng)，可以豐富幼兒可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，拓寬視野。比如，通過(guò)世界人口日，幼兒可以了解地球入口已突破50億；通過(guò)國(guó)際生物多樣性日，幼兒可以了解地球上的各‘種生物是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈镔|(zhì)基礎(chǔ)。其次，可以萌發(fā)幼兒的可持續(xù)發(fā)展理念。通過(guò)不同的環(huán)保紀(jì)念日活動(dòng)，幼兒可以逐步了解到可持續(xù)發(fā)展具體包括社會(huì)和文化的可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，萌發(fā)可持續(xù)發(fā)展理念。比如，世界反水壩目、世界人口日更多地體現(xiàn)了人類對(duì)社會(huì)、文化可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注；世界濕地日、世界林業(yè)節(jié)、世界防治荒漠化和干旱日更多地體現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注；而世界糧食日、世界旅游日、世界住房日則體現(xiàn)了人類對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。再次，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。在環(huán)保紀(jì)念日活動(dòng)中，幼兒可以了解到世界上正在發(fā)生的事情，了解到我們賴以生存的地球遇到的挑戰(zhàn)。這種全面的了解可以激發(fā)幼兒保護(hù)地球媽媽、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。
幼兒園在利用環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育時(shí)，為了提高教育效果，可從以下幾個(gè)方面入手。
在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育時(shí)，我們要根據(jù)環(huán)保紀(jì)念日與幼兒生活關(guān)系的密切程度及幼兒對(duì)相關(guān)話題的熟悉程度對(duì)環(huán)保紀(jì)念日進(jìn)行分類，并根據(jù)不同類別的環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展不同的教育活動(dòng)。我們將16個(gè)環(huán)保紀(jì)念日分成重點(diǎn)主題紀(jì)念活動(dòng)日和一般紀(jì)念活動(dòng)日兩類。重點(diǎn)主題紀(jì)念活動(dòng)日包括世界林業(yè)節(jié)、國(guó)際生物多樣性日、世界水日、世界地球日、世界環(huán)境日、世界糧食日、世界動(dòng)物日及世界旅游日。這八個(gè)紀(jì)念日的主題與幼兒生活息息相關(guān)，且時(shí)間正好集中在3～6月及9～12月，與幼兒園的學(xué)期安排吻合。其余的紀(jì)念日則作為一般紀(jì)念活動(dòng)日。在重點(diǎn)主題紀(jì)念活動(dòng)日中。我們根據(jù)每個(gè)環(huán)保紀(jì)念日的內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)；在一般紀(jì)念活動(dòng)日，我們主要通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、簡(jiǎn)單宣傳，讓幼兒了解相關(guān)的信息。
在重點(diǎn)主題紀(jì)念活動(dòng)日中，我們需要根據(jù)主題內(nèi)涵。綜合運(yùn)用多種活動(dòng)形式。提高可持續(xù)發(fā)展教育的效果。比如。“10·16世界糧食日”來(lái)臨之際，為了讓幼兒從小懂得糧食來(lái)之不易。學(xué)會(huì)節(jié)約糧食、愛(ài)惜糧食，我們通過(guò)點(diǎn)心品嘗、小品、歌舞表演、親子游戲等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起舉行了“我和糧食做朋友”的親子活動(dòng)。通過(guò)品嘗各種點(diǎn)心，讓幼兒了解不同點(diǎn)心的成分，知道糧食就在我們身邊；通過(guò)小品表演《奶奶，我不愛(ài)吃……》，展示幼兒在家不愿吃飯及備受家長(zhǎng)溺愛(ài)的情景，讓幼兒看到自己不良的用餐習(xí)慣，從而激發(fā)他們節(jié)約糧食、養(yǎng)成良好用餐習(xí)慣的愿望：在學(xué)唱《香噴噴的大米飯》《大大的饅頭哪里來(lái)》等歌曲中，培養(yǎng)幼兒珍惜糧食的情感；在親子游戲“小螞蟻運(yùn)糧”中，讓幼兒感受農(nóng)民伯伯的辛勞及糧食豐收時(shí)的喜悅。這些活動(dòng)環(huán)節(jié)不僅增加了幼兒關(guān)于糧食的知識(shí)，更培養(yǎng)了幼兒珍惜糧食的情感。又如，在“12·29國(guó)際生物多樣性日”，我們以鳥(niǎo)為主題，設(shè)計(jì)了看看說(shuō)說(shuō)各種各樣的蛋、欣賞故事《鳥(niǎo)旅館》、繪畫(huà)“小鳥(niǎo)”、美工制作“小鳥(niǎo)的家”等活動(dòng)，最后讓幼兒自己布置活動(dòng)室的墻面——“美麗的天空”。在活動(dòng)的尾聲“放飛小鳥(niǎo)”的環(huán)節(jié)中，有的幼兒依依不舍地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)起了悄悄話……這一系列活動(dòng)激起了幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。使幼兒懂得了鳥(niǎo)類是人類的朋友，保護(hù)好鳥(niǎo)類就是保護(hù)好人類自己的道理。
在開(kāi)展重點(diǎn)主題紀(jì)念日活動(dòng)中，家長(zhǎng)是我們需要充分挖掘的資源之一。我們通過(guò)家園互動(dòng)，不僅舉辦了一次次成功的活動(dòng)，更擴(kuò)大了可持續(xù)發(fā)展教育的影響。通過(guò)幼兒，一批批家長(zhǎng)也被吸引到可持續(xù)發(fā)展教育的隊(duì)伍中來(lái)。
我們的家園互動(dòng)包括各類親子活動(dòng)(如上面介紹的世界糧食日主題活動(dòng))及“家長(zhǎng)做老師”活動(dòng)。比如，在“3.22世界水日”主題活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)?jiān)诠?jié)水辦工作的家長(zhǎng)介紹節(jié)約用水的好辦法。這位爸爸老師帶來(lái)了形象可愛(ài)的小老虎圖片，通過(guò)繪聲繪色的講解讓幼兒了解到了節(jié)約用水的許多好辦法，如要一水多用、洗澡要選擇淋浴等。接著。這位爸爸老師還和孩子們一起把學(xué)到的好辦法制作成宣傳畫(huà)，告訴更多的人。不同形式的家園互動(dòng)不僅確保了家園教育的一致性，更促使家長(zhǎng)明確從小培養(yǎng)孩子具有可持續(xù)發(fā)展理念的重要性。
第2篇
關(guān)鍵詞：綠色理念；人與環(huán)境；和諧發(fā)展
1 綠色環(huán)保理念
城市化進(jìn)程及工業(yè)發(fā)展的加快，對(duì)環(huán)境造成了極大的威脅。人們逐漸意識(shí)到城市水泥林立，天空日益變得灰黃，空氣的污染程度每每亮起黃燈，國(guó)家對(duì)綠色環(huán)保開(kāi)始逐漸重視。我國(guó)的環(huán)保事業(yè)從無(wú)到有，從小到大，發(fā)展迅速。通過(guò)環(huán)境法的制定和完善，環(huán)境污染治理力度逐步加大，生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)得到加強(qiáng)，污染治理投入穩(wěn)步增加，全國(guó)環(huán)境質(zhì)量嚴(yán)重惡化的趨勢(shì)基本得到了控制，環(huán)境保護(hù)事業(yè)快速發(fā)展。但與國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的環(huán)保工作仍處于落后階段。
綠色環(huán)保理念的提出，是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，對(duì)自然資源進(jìn)行科學(xué)、合理、合法的開(kāi)采，在降低環(huán)境污染的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共處。當(dāng)前存在的環(huán)境問(wèn)題，主要體現(xiàn)在大氣污染、水污染、資源過(guò)度開(kāi)采、固體廢棄物污染等幾個(gè)方面，這些污染對(duì)環(huán)境造成了極大的影響；一些污染甚至通過(guò)自然界中的食物鏈形成循環(huán)，最終威脅著人們的身體健康。
2 人與自然環(huán)境之間的關(guān)系
在人與自然環(huán)境的關(guān)系中，自然環(huán)境為人類提供了日常生活中所需的氧氣、淡水、食物等生活資源，為人類的生活提供了可靠的物質(zhì)保障。面對(duì)人類這個(gè)大群體，環(huán)境在一定程度上呈現(xiàn)出脆弱的狀態(tài)，深究其原因主要在于人類對(duì)環(huán)境造成的破壞，上到大氣環(huán)境，下到地下水資源污染，都使環(huán)境呈現(xiàn)出支離破碎的局面。究其原因，多數(shù)在于人類的過(guò)度開(kāi)發(fā)及環(huán)保意識(shí)薄弱，無(wú)法認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，為了一己之私，肆意開(kāi)發(fā)、破壞環(huán)境資源，使其呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，直接打破了人與環(huán)境間的和諧關(guān)系，對(duì)人類的發(fā)展及環(huán)境保護(hù)都造成不可估量的影響，對(duì)自然環(huán)境的過(guò)度開(kāi)發(fā)不僅影響了人與自然的和諧，甚至影響到動(dòng)物的生存環(huán)境，造成了很多稀缺物種瀕臨滅絕的窘境。
3 堅(jiān)持綠色環(huán)保理念，促進(jìn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的措施
3.1 倡導(dǎo)低碳生活
在整個(gè)低碳生活中，主要倡導(dǎo)“節(jié)能減排”，即通過(guò)改變?nèi)藗兺５纳钅Ｊ郊跋M(fèi)習(xí)慣，一點(diǎn)一滴減少全球溫室氣體的排放，減少全球氣候變暖及環(huán)境惡化的趨勢(shì)。新一期的中國(guó)國(guó)家地理介紹，水母爆發(fā)也是因?yàn)槿祟惿鐣?huì)對(duì)二氧化碳的過(guò)度排放造成地球的溫室效應(yīng)，使全球氣候變暖，溶解于海水中的二氧化碳造成了海水酸化，導(dǎo)致珊瑚礁的破壞和貝殼類海洋生物的減少，溫室效應(yīng)甚至影響了北極熊的生存，或許在不久的將來(lái)這個(gè)物種也會(huì)因?yàn)槿祟惖淖鳛槎鴾缃^，種種自然現(xiàn)象表明低碳生活已經(jīng)到了必須要執(zhí)行的階段。在現(xiàn)實(shí)生活中我們主要應(yīng)從節(jié)電、節(jié)水等幾個(gè)生活細(xì)節(jié)出發(fā)，減少用量并減少光污染及合理的污水排放及回收再利用。
3.2 堅(jiān)持資源的可持續(xù)發(fā)展利用
在堅(jiān)持資源可持續(xù)發(fā)展利用的過(guò)程中，首先，可再生資源的利用速率應(yīng)保持在其再生速率的限度之內(nèi)。人類在開(kāi)采這些資源時(shí)，應(yīng)結(jié)合著可再生資源的再生速率，科學(xué)、合理的安排開(kāi)采時(shí)間、開(kāi)采量，在保證資源合理利用的同時(shí)，避免不必要的浪費(fèi)。其次，在開(kāi)采完后，應(yīng)采取相應(yīng)的措施對(duì)其完善，避免再生資源出現(xiàn)枯竭局面。
3.3 加強(qiáng)廢舊物品的回收利用
首先，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)廢舊物品的回收，同時(shí)宣傳回收的重要性，將其集中處理，在避免分散污染的同時(shí)，減少回收利用成本。在美國(guó)及日本卓有成效的垃圾分類回收就是一個(gè)典型的資源再利用的例子，我國(guó)對(duì)這方面也非常重視。其次，在整個(gè)廢舊物品的利用技術(shù)中，我國(guó)與國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍處于薄弱環(huán)節(jié)。在影響廢舊物品利用率的同時(shí)，還在一定程度上增加了回收利用成本，甚至呈現(xiàn)出“得不償失”的利用局面。這就要求相關(guān)部門(mén)能夠加強(qiáng)回收利用技術(shù)研究，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的回收利用技術(shù)。
3.4 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳，提高人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)
環(huán)保工作要想取得較好的成果，非一朝一夕，也不是某個(gè)部門(mén)能夠解決的問(wèn)題；它需要大家的共同參與、配合。這就要求環(huán)保部門(mén)能夠有效動(dòng)員人民群眾，使其參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)。在其動(dòng)員的過(guò)程中，首先，加大宣傳，使人們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到環(huán)保工作的重要性。可以通過(guò)社區(qū)宣傳欄、學(xué)校宣傳欄、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)途徑開(kāi)展；并可在固定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座及趣味問(wèn)答，而且環(huán)保意識(shí)應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，在學(xué)校里應(yīng)該讓學(xué)生共同參與，只有這種意識(shí)深入民心才能從根本上得到改善；其次，環(huán)保部門(mén)作為一切環(huán)保活動(dòng)的組織者與策劃者，在整個(gè)活動(dòng)中起著核心作用。
第3篇
幼兒園開(kāi)展環(huán)保紀(jì)念日活動(dòng)，對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育具有重要意義。首先。可以豐富幼兒可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。幼兒園開(kāi)展環(huán)保紀(jì)念日活動(dòng)，可以豐富幼兒可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，拓寬視野。比如，通過(guò)世界人口日，幼兒可以了解地球入口已突破50億；通過(guò)國(guó)際生物多樣性日，幼兒可以了解地球上的各‘種生物是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈镔|(zhì)基礎(chǔ)。其次，可以萌發(fā)幼兒的可持續(xù)發(fā)展理念。通過(guò)不同的環(huán)保紀(jì)念日活動(dòng)，幼兒可以逐步了解到可持續(xù)發(fā)展具體包括社會(huì)和文化的可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，萌發(fā)可持續(xù)發(fā)展理念。比如，世界反水壩目、世界人口日更多地體現(xiàn)了人類對(duì)社會(huì)、文化可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注；世界濕地日、世界林業(yè)節(jié)、世界防治荒漠化和干旱日更多地體現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注；而世界糧食日、世界旅游日、世界住房日則體現(xiàn)了人類對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。再次，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。在環(huán)保紀(jì)念日活動(dòng)中，幼兒可以了解到世界上正在發(fā)生的事情，了解到我們賴以生存的地球遇到的挑戰(zhàn)。這種全面的了解可以激發(fā)幼兒保護(hù)地球媽媽、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。
幼兒園在利用環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育時(shí)，為了提高教育效果，可從以下幾個(gè)方面入手。
在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育時(shí)，我們要根據(jù)環(huán)保紀(jì)念日與幼兒生活關(guān)系的密切程度及幼兒對(duì)相關(guān)話題的熟悉程度對(duì)環(huán)保紀(jì)念日進(jìn)行分類，并根據(jù)不同類別的環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展不同的教育活動(dòng)。我們將16個(gè)環(huán)保紀(jì)念日分成重點(diǎn)主題紀(jì)念活動(dòng)日和一般紀(jì)念活動(dòng)日兩類。重點(diǎn)主題紀(jì)念活動(dòng)日包括世界林業(yè)節(jié)、國(guó)際生物多樣性日、世界水日、世界地球日、世界環(huán)境日、世界糧食日、世界動(dòng)物日及世界旅游日。這八個(gè)紀(jì)念日的主題與幼兒生活息息相關(guān)，且時(shí)間正好集中在3～6月及9～12月，與幼兒園的學(xué)期安排吻合。其余的紀(jì)念日則作為一般紀(jì)念活動(dòng)日。在重點(diǎn)主題紀(jì)念活動(dòng)日中。我們根據(jù)每個(gè)環(huán)保紀(jì)念日的內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)；在一般紀(jì)念活動(dòng)日，我們主要通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、簡(jiǎn)單宣傳，讓幼兒了解相關(guān)的信息。
在重點(diǎn)主題紀(jì)念活動(dòng)日中，我們需要根據(jù)主題內(nèi)涵。綜合運(yùn)用多種活動(dòng)形式。提高可持續(xù)發(fā)展教育的效果。比如。“10·16世界糧食日”來(lái)臨之際，為了讓幼兒從小懂得糧食來(lái)之不易。學(xué)會(huì)節(jié)約糧食、愛(ài)惜糧食，我們通過(guò)點(diǎn)心品嘗、小品、歌舞表演、親子游戲等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起舉行了“我和糧食做朋友”的親子活動(dòng)。通過(guò)品嘗各種點(diǎn)心，讓幼兒了解不同點(diǎn)心的成分，知道糧食就在我們身邊；通過(guò)小品表演《奶奶，我不愛(ài)吃……》，展示幼兒在家不愿吃飯及備受家長(zhǎng)溺愛(ài)的情景，讓幼兒看到自己不良的用餐習(xí)慣，從而激發(fā)他們節(jié)約糧食、養(yǎng)成良好用餐習(xí)慣的愿望：在學(xué)唱《香噴噴的大米飯》《大大的饅頭哪里來(lái)》等歌曲中，培養(yǎng)幼兒珍惜糧食的情感；在親子游戲“小螞蟻運(yùn)糧”中，讓幼兒感受農(nóng)民伯伯的辛勞及糧食豐收時(shí)的喜悅。這些活動(dòng)環(huán)節(jié)不僅增加了幼兒關(guān)于糧食的知識(shí)，更培養(yǎng)了幼兒珍惜糧食的情感。又如，在“12·29國(guó)際生物多樣性日”，我們以鳥(niǎo)為主題，設(shè)計(jì)了看看說(shuō)說(shuō)各種各樣的蛋、欣賞故事《鳥(niǎo)旅館》、繪畫(huà)“小鳥(niǎo)”、美工制作“小鳥(niǎo)的家”等活動(dòng)，最后讓幼兒自己布置活動(dòng)室的墻面——“美麗的天空”。在活動(dòng)的尾聲“放飛小鳥(niǎo)”的環(huán)節(jié)中，有的幼兒依依不舍地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)起了悄悄話……這一系列活動(dòng)激起了幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。使幼兒懂得了鳥(niǎo)類是人類的朋友，保護(hù)好鳥(niǎo)類就是保護(hù)好人類自己的道理。
在開(kāi)展重點(diǎn)主題紀(jì)念日活動(dòng)中，家長(zhǎng)是我們需要充分挖掘的資源之一。我們通過(guò)家園互動(dòng)，不僅舉辦了一次次成功的活動(dòng)，更擴(kuò)大了可持續(xù)發(fā)展教育的影響。通過(guò)幼兒，一批批家長(zhǎng)也被吸引到可持續(xù)發(fā)展教育的隊(duì)伍中來(lái)。
我們的家園互動(dòng)包括各類親子活動(dòng)(如上面介紹的世界糧食日主題活動(dòng))及“家長(zhǎng)做老師”活動(dòng)。比如，在“3.22世界水日”主題活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)?jiān)诠?jié)水辦工作的家長(zhǎng)介紹節(jié)約用水的好辦法。這位爸爸老師帶來(lái)了形象可愛(ài)的小老虎圖片，通過(guò)繪聲繪色的講解讓幼兒了解到了節(jié)約用水的許多好辦法，如要一水多用、洗澡要選擇淋浴等。接著。這位爸爸老師還和孩子們一起把學(xué)到的好辦法制作成宣傳畫(huà)，告訴更多的人。不同形式的家園互動(dòng)不僅確保了家園教育的一致性，更促使家長(zhǎng)明確從小培養(yǎng)孩子具有可持續(xù)發(fā)展理念的重要性。
