環保教育的內涵范文
前言：我們精心挑選了數篇優質環保教育的內涵文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）11-0248-01
環境是人類賴以生存和發展的基礎，環境問題已經成為國際社會共同關注的重大問題，加強環境保護教育也成為我們體育教學工作者的共識。在體育課堂教學和課外活動中開展環保教育，向學生滲透環保意識，培養生態道德觀是很有優勢的。筆者認為，以下幾個方面值得關注：
1.抓習慣養成，增強自覺性
習慣，是在長期里逐漸養成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。生態道德教育要引導學生懂得，保護環境、愛護生態應"從我做起，從現在做起"，也就是要將正確的生態價值觀、生態道德原則和規范轉化為學生的自覺行為。一是要充分利用校園環境來培養學生習慣。學生的學習生活大部分在校園度過，整潔美麗的校園對學生環保習慣的形成起著催化作用，要結合學校的環境對學生進行環保教育。
2.抓方法創新，增強靈活性
好的方法能起到事半功倍的效果，體育課中滲透環保運用適當，才能有良好的效果。教學中，教師要注重環保教育的方式方法：一是要備好課。從教材和教學任務的需要出發，是否滲透環保教育、創設怎樣的環境情景、何時滲透都要有利于教學任務的完成，不能搞形式主義。要與教學內容有機地巧妙結合，使人感到合情合理，不能牽強附會，矯柔造作。設計環境教育內容要適合學生的知識基礎、認識水平和年齡特點，使學生能弄得懂、想得到、學得會、會運用。不能太成人化，超出少年、兒童的接受力。二是要將環保教育寓于游戲之中。在小學游戲教材中，多數游戲都有一定的目的性和思想性，有情節，又有對抗和競爭，符合兒童的生理、心理特點，很受學生歡迎。根據小學生的特點，在游戲中開展環保教育是十分有利的，因勢利導，寓趣味于教育之中。
3.抓內涵延伸，增強時效性
第2篇
一、環保教育滲透的原則
在初中語文教學中滲透環保教育，筆者認為應該遵循以下原則：
1.緊緊圍繞語文教學工作開展環保教育。
教師應將環保教育巧妙地、恰當地引入語文學習過程中，讓學生在學習語文的過程中“不知不覺”地接受環保教育，而不是刻意地把它上成環保課。
2.充分利用初中語文教學的特點，從多方面運用多種教學手段進行環保教育。
語文教學內容有閱讀、寫作、口語等，在教學過程中，可以穿插環保教育的內容。例如，我們可以在講解課文時，利用一些游記、散文、說明文中的片斷，很自然地談及生態方面的知識。
3.正確把握中學階段環保教育的深度和廣度。
初中生已具備了一定的文化知識和獨立思考問題能力，我們在進行基礎環保知識教育的同時，可以在深度和廣度上作適當提高。不能局限于環保常識，還可以引導學生了解國家的環保政策及環保熱點問題，如可持續發展及沙塵暴的成因、白色污染、酸雨及赤潮，等等。
二、環保教育滲透的途徑
1.通過朗讀滲透環保教育。
一些優美的詩歌、散文，語言精練，富有節奏感、音樂美，寫景狀物也出神入化，教師應指導學生加強朗讀。有聲有色的朗讀，能渲染氣氛，激感，能變無形為有形，變抽象為具體，變平面為立體。如：教學朱自清的散文《春》時，我們完全可以集審美教育與環保教育于一體，把無聲的文字變為有聲的語言，美麗的畫面，入于眼，出于口，聞于耳，記于心，指導學生富有感情地朗讀課文，吟誦課文時，使文中的人、情、景躍然紙面，讓學生在情感上產生共鳴，感受春帶給我們的美，感受書中的“我”熱愛大自然的情懷，在性情上得到陶冶，心靈日臻“凈化”，教師再稍加點撥，讓學生明白人與自然共存的重要性。又如：教學的詩詞《沁園春?雪》，在此詞中塑造的形象巨大。那起伏不盡的群山，巨大隆起的高原，不僅在舞動，在奔馳，生命力如此旺盛，而且有著進取、挑戰的姿態和意志，要與覆蓋在頭頂上的那高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了。這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量，融合作者“自我”的美的形象，令人感奮，給人以豪邁感和崇高感。朗讀時，要把遠大的抱負、如潮的激情與博大、雄渾、壯闊的空間聯系起來，讀出作者的豪情萬丈、居高臨下、意氣軒昂，表現出作者偉大的胸襟和堅定的信心，這樣才能領會作者選擇這些自然景觀的美處。
2.通過作文教學，有機滲透環保教育。
寫作訓練是語文教學中的一個重要環節，寫作能力與學生的社會實踐、思想水平有著密切聯系。因此，在指導學生寫作訓練的過程中有機地將環保教育滲透于作文教學中，以增強環保意識是完全可行的，也是行之有效的。如結合習作教學中的寫景主題、敘事主題及觀察日記等滲透，還可以通過寫《環保循環日記》、《環保調查報告》、《環保剪貼、評議報》等形式強化環保教育。
學生習作本身就是語文學科最有效的基本技能和思想品質教育有機結合的訓練方式。每個學期有計劃地安排一兩次成功的環保內容的作文，做到語文訓練和思想教育統一，相輔相成。環保教育題材的作文要因地制宜，不能脫離本地區實際。要針對本地區環保問題的實際寫，通過觀察、調查、訪問，收集材料，找出癥結，研究解決問題的辦法，一般學生都能寫出成功之作。例如：河湖密布的水鄉寫水污染的內容就容易，學生直觀溝河湖被污染的現狀，能了解污染的原因，也能了解過去碧水秀色的勝景。通過對比一定能寫出抒發愿水常清的情文并茂的好文章。假如你讓學生寫濫墾濫牧、開山毀林造田導致環保惡化等內容的文章，只能從書本到作文本，進一步學習環保基礎知識而已，不能從靈魂深處受到深刻的環保教育。
3.利用教材輔助系統，進行環保教育。
除在教學中把握好進行環保教育的時機外，教材的助讀系統也是教學中應該重點把握和運用的環保教育載體。在現行初中語文教材中，編者為了幫助學生更好地理解課文，安排了很多幅表現自然風光和動植物的圖片，教師可以合理運用，在使學生直觀地感受自然、了解自然、熱愛自然的同時將環保的主題滲透其中。如：《月亮的足跡》一課后面的月球表面圖片，從那一圈圈斑駁的痕跡中，讓學生在理解課文的同時，更體會到大自然的脆弱；在課后的一些綜合性學習材料中也有對環保教育很有價值的內容。又如：《感受自然》后面根據提供的材料讓學生接近大自然，并說出自己的感受；《敬畏生命》：搜集資料，出一期關于“人與宇宙之秘”的期刊等。
課后練習可以說是教材輔助系統中最能體現環保教育的素材。如《山中訪友》課后練：“假設你是一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字……”，使學生在與人和景物互換中體會各自存在的道理；《化石吟》課后練習一：“化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？”學生可通過查資料了解萬年前化石形成的前身及形成的原因，樹立珍惜環保的理想和信念，培養環保意識；《斑羚飛渡》有這樣一道練習題：“動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。”練習與課文內容互相呼應，具有人性化色彩，利于引導學生從感情上接受人與自然和諧相處的道理。
4.課外實踐，開展環保教育。
第3篇
關鍵詞：語文教育；環保教育；文本內涵
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0156-01
環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。整個地球的生態環境日趨惡劣，人類賴以生存的唯一家園——地球在痛苦的。新課程標準提出：“當今的教師需要站在全人類生存和發展的高度，樹立環保意識，做一名維護人類社會健康和可持續發展的環保衛士和堅定的環保教育工作者。”這就要求我們教師不僅自身要積極參與到環境保護中去，更要用切實的行動，科學的理論潛移默化的影響、指導、教育學生提高環保意識。在語文教學中，教師要善于挖掘環境保護的教育題材，找到“滲透點”和“結合點”，對學生進行環保教育，提高學生環保意識。下面是我在這方面的一點粗淺的看法。
一、融環保教育于教學前五分鐘
學校是學生學習和生活的樂園，每天會發生許許多多的事，為了增強學生的環保意識，我讓學生在課前觀察校園里發生的一些事情，并安排有一個課前5分鐘的演講環節進行交流：撕本子、亂扔果皮紙屑、攀折花木、保護鳥類、節約用水……這些行為孰是孰非，在爭論中辨清真偽，提高認識。經過教學前短短幾分鐘，讓學生漸漸認識到環保的重要，樹立環保意識，愛護環境，保護我們學習的家園，從身邊的小事做起，從自我做起。
二、分析文本內涵，挖掘環保素材
中小學語文教材中，有相當部分的課文包含了環保教育內容。語文教材最具有權威性，科學性、思想性，符合當今教育的主流，極富說服力，每篇課文都是精心編選的，是學生接受教育的最佳材料。因此，只要我們在教學時，結合生活實際，找到最佳結合點，引導學生抓住課文中的重點詞、句、段，科學地對待教材中的環保因素，認真想，仔細體味，準確地剖析教材中的環保問題，自然地將環保教育滲透于教學中，讓學生潛移默化地去領悟、體會，自覺地成為環保的宣傳者和參與者。八年級下冊課文《喂，出來》用預言的方式告誡人們，在對大自然的無限制的破壞與貪婪的掘取中，人類必將自食其果。《向沙漠進軍》一文中直接道出沙漠是人類最兇悍頑固的自然敵人。
三、在指導學生寫作中，有機滲透環保教育
學生習作本身就是語文學科最有效的基本技能和思想品質教育有機結合在一起的訓練方式。寫作訓練是語文教學中一個重要的環節，而寫作能力又與學生的社會實踐、思想水平有著密切的關系。因此，在指導學生寫作訓練的過程中有機地將環境教育滲透于作文教學中，以增強環境意識是完全可行的，也是行之有效的。環境教育題材的作文要因地制宜，不要脫離本地區實際。首先，教師可要求每個學生準備一個環保記事本，讓學生隨時記下自己為保護環境所做的事，哪怕是隨手關燈、關水龍頭，節約用紙等日常生活小事。其次，每當游覽一個地方，參加一次活動以后，教師在活動前加強指導，引導學生有意識地把注意力集中在環境方面，要求學生把這次活動記下來，作為練筆活動，常常能起到比較明顯的效果。通過有目的觀察自己身邊的環境，引起學生對自己生存環境的關注，從而提高環保意識。
四、形式多樣，提高環保教育情趣
要真正地將環境教育深入到學生的心靈之中，僅靠課堂的45分鐘是遠遠不夠的，還必須借助其它媒體，利用課外時間共同輔助完成。開辟第二課堂，是學生接觸環境、認識環境、接受大自然、培養學生對環境情感的最好活動。比如通過觀看環境紀錄片，演講比賽，應用文寫作，辦手抄報，征文比賽等形式，寓環保教育于課外活動中，通過第二課堂活動，學生在課本知識的基本上產生感性認識，提高環保教育的情趣，培養學生環保責任感和使命感。
學生是未來環境的主人，也是未來環境的保護者。語文教師充分展示課本的環保素材，灌輸環保思想，在語文教育教學中進行環保教育，使學生的環保意識提高一個層次，從而達到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的，使保護環境蔚然成風，讓人類永遠享受陽光、雨露的快樂。
五、通過朗讀，自然滲透環保教育
