學校管理工作的建議范文

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第1篇

[關鍵詞]科學發展觀 高校 學校管理

一、科學發展觀的內涵和本質

從表義上來說,科學就是符合客觀規律,合乎基本邏輯,體現客觀現實;發展就是要繼承和革新,有所變化,能夠反映時代性。而從根本上來說,科學發展觀的第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續發展,根本方法是統籌兼顧。

“以人為本”隨著人學的研究已經作為一種重要的文化簡直觀念觸及到社會生活的各領域,滲透到高校教育及管理各個層面。高校學生管理堅持“以人為本”,就是要充分尊重學生的主體地位,始終把全體學生的根本利益作為學校一切工作的出發點、歸宿和原則,充分發揮學生的主觀能動性,注重維護和發展學生各方面的權益,從根本上推動學生能力的不斷發展和個性發展、滿足學生的發展需要、促進學生價值觀念的形成,從而實現學生的全面發展。“以人為本”高校學生管理不僅是高校創新辦學理念,創新人才培養機制,改善教育結構的迫切需要,還是提高大學生思想道德素質和科學文化素質的有力措施,更是培養德、智、體、美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人的基本途徑。

把科學發展觀的指導作用應用于高校學生的教育與管理工作實踐,核心就是要以學生為本,以學生的成人成才需要為本,全面深化大學生素質發展的途徑、方法,為學生綜合素質的提高,可持續發展能力的增強創造條件,提供必要的保障。

二、當前高校學生管理中存在的主要問題

1.管理實踐缺乏理論指導。管理是一門科學,是提高工作效率的有力保障。目前高校管理總體的層次還不夠高,往往只是停留在日常的生活管理。專家們對大學生思想教育、德育方面的研究較多,專門從事大學生綜合教育、管理研究的不多。在高校中從事學生管理的干部隊伍中管理學專業知識了解不深,工作中以經驗管理、繼承式模式管理為主,一定程度上影響了管理層次的提高。同時因為學生日常管理工作瑣碎和繁雜,影響了管理者的思考和研究,影響著管理者理論水平的提升和專業化水平的提高。

2.管理制度與現實脫節。要使管理走向科學化,在構建合理的組織機構的同時,還有一個必不可少的是制度管理。管理制度是在管理過程中不斷完善的,要加強制度的建設,尤其是在制度設計上要注意以學生為本的思想。目前的管理制度還不能滿足大學生自我管理的實際需要。比如現實情況的發展遠超過制度的改進;大學生的情感行為目前沒有足夠有效的制度進行管理和制約;由于制度本身不健全和人為因素干擾,導致制度缺乏嚴肅性等。

3.管理對象――大學生能動作用發揮不足。在大學生管理中,大學生的能動作用沒有充分發揮。按照規章制度對自己的行為進行有效的約束是大學生作用發揮的主要體現。但在目前大學生這一作用發揮不足,自我管理的意識不強,對不良行為的監督意識亦不強。作為應具備較高素質的大學生,應該從身邊的小事做起,規范自己的行為,帶動周圍的人,帶動整個社會的精神文明建設。

三、高校學生管理工作的幾點建議

高校學生管理工作必須與時俱進,要在管理理念、管理方式、管理體制等方面有所創新。

1.管理理念創新。現代教育越來越強調“以學生為本”的價值取向,大學生不僅是高等教育的主體,也是高校管理的主體。只有樹立以學生為本的管理理念,才能找到適合當代大學生管理工作的新路子。(1)建立“以學生為本”的管理理念,創造和諧的管理環境。(2)建立精細化管理理念,提升學校教育的育人功能。

2.管理方式創新。管理方式是學生管理的具體實施,有一個先進的管理方式,就會產生良好的管理效果,反之則造成不良的結果。大眾化教育階段在學生管理方法上要注重對學生的引導,而不是強制,從具體做法來講:一是可以為學生配備學習指導教師和生活指導教師,目的是為了指導學生掌握正確的學習方法,解答學生難掌握的知識點,同時,指導學生將所學知識運用于實踐,激發學生學習的動力和潛能。指導教師應根據不同的學生給予不同的指導,應因人、因地、因時而變。二是加強心理健康和情感關懷。高校學生管理工作應根據大學生實際,從單純注重管理,逐步轉向在管理中注重情感關懷和心理疏導。

3.建立一支高素質、高效率的學生工作隊伍。建立一支高素質的學生工作隊伍,第一,要加強隊伍建設,特別是政治輔導員、班主任隊伍的建設,從組織、思想和作風上保證學生教育管理的順利開展,并制定考核方法,定性與定量相結合,促進工作進一步深入。第二,要加大培訓教育力度,定期召開學生工作研討會,相互借鑒學生工作中的成功經驗,取長補短。第三,要建立激勵機制,制定有關制度,強化獎勵措施,特別是健全表彰獎勵機制,用榜樣去教育影響帶動廣大學生工作者。第四,要加強校際聯合,開展學生思想情況的經常性調研,并將其納入考核的重要內容。

4.加強學生社團組織的管理。學校要充分發揮大學生社團的積極作用,正確引導大學生社團朝著有利于學生管理工作的方向發展。(1)學校要重視對學生社團的管理。學校應根據學生社團的現狀和發展趨勢,確定相應歸口管理部門,配備一定數量的管理人員,負責學生社團組織的各項事務。不僅如此,學校分管領導要親自主持研究學生社團管理的有關政策和措施,對社團發展和作用發揮起到指導性作用。(2)加強對社團創新能力的培養。在幫助學生社團把握健康的發展方向的基礎上,要引導各個社團進行活動創新,引領學校先進的文化傳播。要加強對社團負責人的培養和教育。社團負責人是學生骨干,他們的素質如何,直接關系到社團組織的健康發展。因此,要引導和幫助社團負責人提高提高組織能力,還要經常與他們交流溝通,了解社團活動情況,引導社團健康的發展。

5.重視學生宿舍管理。大學的學生宿舍是學生開始新生活的第一個有形的“家”,作為“家”,她不僅僅是休息的場所,更是最安全的港灣。在這里學生不僅可以接觸緊張學習的疲勞,而且可以自由地放松漸漸長大的心。新時期學生管理工作對宿舍管理提出了更高的要求:宿舍雖是一個相對狹小的公共場所,但高校宿舍管理應保障文明、創造和諧的功能;高校學生宿舍管理還應具有監督、引導和提供服務的功能;高校學生宿舍管理應具有提供信息資料的功能;高校學生宿舍管理應具有協調的功能。

參考文獻:

[1]范廣敏,劉愛民.高校學生宿舍管理功能新議.山西高等學校社會科學學報,2006,18(11):113-115.

第2篇

多年來，控制學生流失一直是普及九年義務教育的重要工作。由于各種原因的影響，近年學生輟學情況有所反彈，直接影響了普及九年義務教育成果的鞏固和水平的提高。必須把控制學生流失作為工作重點，采取得力措施，加大工作力度，力爭取得明顯成效。現就我校控輟保學工作提出如下意見。

一、 明確工作責任，健全工作制度

義務教育管理體制改革后，組織適齡兒童少年入學，控制學生流失，保證所有學生受完九年義務教育，保障所有適齡兒童少年就近入學；要經常性地向廣大群眾和家長進行法制宣傳，使他們充分了解作為家長和監護人，在保證子女和被監護人完成九年義務教育方面負有不可推卸的責任；采取教育、經濟處罰和法律制裁等方面的措施，切實保證所有適齡兒童少年全部按時入學接受九年義務教育。

學校與教師之間簽訂的控輟目標責任制度，把控制流失工作的任務分解落實到各班主任，并建立相應的檢查和獎懲制度。

二、加強學籍管理，規范就學制度

教導處必須按照普及九年義務教育的要求，建立完整規范的義務教育管理檔案，域內所有學齡前兒童情況，適齡兒童少年的入學、流動、流失等情況進行全面了解，登記造冊，并定期進行檢查核實，做到底數清楚明了，情況準確及時，為控制輟學提供客觀準確及時的資料。對于進城務工、經商的農民工子女，入學以流入地公辦學校就讀為主，但須經戶籍所在地鄉（鎮）有關部門核準，并建立具體流向登記，掌握其去向及就學情況；流入地政府教育行政部門要與公安部門主動聯系，切實保證流入本地的適齡兒童少年接受九年義務教育。

每學年末對學生流動流失情況進行登記核實，確保不因為管理上的漏洞使一個學生失學。

三、堅決制止亂收費行為，切實減輕學生的經濟負擔

必須嚴格執行省定的收費項目和收費標準，不準過反規定擅自設立收費項目或超標準收費，也不準代收費。要實行學年初一次性公布收費項目、標準，嚴格執行 “一費制”收費。各級政府要加大義務教育投入，切實保證按時發放教師工資，保證學校正常運行所需的公用經費。

四、建立健全資助家庭經濟困難學生就學制度，不讓一個學生因貧困而失學

根據國務院《關于進一步加強農村教育工作的決定》中提出的要求，各級政府都要設立中小學助學金，采取多方面措施資助農村地區家庭經濟困難學生就學。從2004年起，建立貧困家庭學生情況檔案，根據不同家庭學生的具體情況，分別實行免雜費、免書費和給予生活補助等具體資助措施。不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。

五、積極推進教育改革，提高對學生的吸引力

要把面向全體學生，增強學校生活對學生的吸引力，促進學生生動活潑的發展和綜合素質的提高作為辦學的主要目標，堅決糾正一些學校存在的片面追求升學率的錯誤傾向。在推進課程改革工作中，要重視地方課程和學校課程的開發，重視教師教學方法和手段的改革，重視學生實踐和創新能力的培養，使每一個學生在學校都學有所獲，體驗到進步和成功，增強自信心，增強學校生活的吸引力。

辦學要密切聯系當地實際，突出特色，具有更強的適應性。在教育教學改革方面要大膽創新，

六、加強師德建設，提高教師的職業道德修養

調查表明，教師批評、諷刺、體罰、歧視甚至驅趕學生是造成學生流失的一個重要原因。必須大力加強師德建設，把建立民主、平等的師生關系，營造尊重、關愛學生的良好氛圍作為教育改革的重要方面和學校建設的重要目標，把教師的師德表現作為評聘專業技術職務和評比各方面先進的主要依據。對違反教師職業道德規范，不能履行教師崗位職責的教師，在聘任、考核和評模獎勵時實行“一票否決制”，對師德敗壞造成嚴重后果和惡劣影響的，要撤銷教師資格，清理出教師隊伍，直至追究刑事責任。

第3篇

【關鍵詞】工作藝術 ； 小學班級管理

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0101-01

小學生與其它年齡段的學生不同，他們具有天真好動的特點，人生觀與世界觀尚未形成。班主任是班級中的管理者，班主任不僅要保證學生學到一定的知識，還要保障學生的身心健康。小學生沒有形成一定的自控能力，安全意識薄弱，這為班主任的管理工作帶來了一定的壓力。[1]現階段很多學校班主任班級管理工作中存在很多問題，班級管理沒有取得預期的效果。小學班級管理工作應該按照合理的方法，只有這樣才能使班級管理的效率得到提升。

一、小學班級管理工作中體現的藝術性

（一）放權對于班級管理非常重要

新課改倡導自主性學習，鼓勵學生都參與到學習活動中來。放權是班主任工作藝術的一種重要體現，主要指班主任應對學生適時放松，為學生創建自主發展的平臺。這種教學方式的應用體現了班主任對學生的信任。班主任畢竟不能時時刻刻跟在學生身邊，不能什么事都去操心，這對學生的身心發展是沒有任何意義的，不僅不會幫助學生，還會使學生形成一種依賴的心理。班主任首先應選出一個高素質的班干部集體，通過各位班干部領導、帶動其他學生，在眾多集體活動中起到模范帶頭作用。小學班主任應該將管理班級的權利交給學生，模糊班主任的角色，充分將權利下放，由班長總負責，副班長協助班長對班級中的具體事務進行處理，班干部隊伍中的其它成員要各司其職，進而形成一種班主任臺下指揮，班干部臺前理事的管理格局。這樣的班級管理格局有益于良好班風的形成，促進教育工作的順利開展。

（二）為學生創建民主、健康的環境

在新形勢下，學生創造意識與創造能力的培養越來越受到重視，學生應該在集體環境中思考怎樣有效管理班級。[2]從這個層面來說，學生成績的有效提高在很大程度上取決于班干部的組織與領導能力，這就要求班主任應挑選出利于班級長久發展的班干部集體，在班級中做好帶頭領導作用，在班級中形成一種凝聚力與向心力，從素質準備上與新時期對管理人才的需求相適應。

小學生的心理正處于塑造的關鍵期，他們對外部事物充滿了好奇感與新鮮感，心理浮動相對較大。班主任應充分照顧到學生的心理變化，為學生創建公平、民主的環境，促進學生身心朝著積極、健康的方向發展。如果學生得不到公平、公正的對待，會產生非常大的挫敗感，使他們積極性與主動性的發揮受到嚴重的影響。

（三）激勵可以幫助學生樹立自信

在管理班級的過程中班主任可以設置一個有關學生各方面素質的評分表，對表現好的學生進行充分的肯定。例如，班主任在每個月可以對學生的學習表現進行系統的總結，對學生作業的完成情況、課堂中的發言情況以及每周的值日情況都記錄下來，將班級中每個月發生的好人好事都記錄下來，在每個月從各方面著手對學生進行評分，根據評分為學生提供一定的獎勵。通過這種方式鼓勵班級中的學生形成一種競爭向上的氛圍，在學習和生活的過程中，學生犯一些小錯誤是在所難免的，但是關鍵是能夠做到知錯就改才是最重要的。在小學班級管理工作中，班主任不應該只看見學生的缺點，應該積極發掘他們身上的閃光點，幫助學生改正錯誤，對其進行耐心的引導。

二、小學班主任班級管理的有效途徑

（一）將思想教育與班級管理相融合

情感教育對于小學班主任來說是非常重要的，通過與學生情感上產生的共鳴，將他們錯誤的觀點轉變過來，從而改變他們的看法。班級活動是實施情感教育的重要載體，可以通過班級活動將一些優秀人物的先進事跡展示給學生，對學生進行感化教育，使學生意識到堅持奮斗是多么的重要。在班級管理中，班主任應做到關愛每一位學生，與學生進行有效的溝通與交流，建立起師生之間的信任感，使學生感受到班主任對他們的關心與愛護，這樣和諧的師生關系更有利于心靈教導的進行。[3]

（二）班級干部的選擇對班級管理非常重要

班級干部是班主任的得力助手，也是學生之中的榜樣，對班級中的凝聚力產生重要的影響。所以，在班干部的選擇上，班主任應該格外慎重，選擇一些領導能力強、思想進步的學生，對現代信息技術進行充分的利用，組建一支協作能力非常強的干部隊伍，促進班級建設與管理的順利進行。班主任在選擇班級干部時要積極發現學生身上的閃光點。比方說班級中有的學生非常熱愛勞動，有的學生學習能力很強，有的學生號召能力很強等等，每個學生都有一定的特長，班主任應積極創造機會，讓他們將自己的特長充分發揮出來。班級干部在剛剛上任的時候總會遇到這樣或那樣的困難，這時候班主任應鼓勵、引導學生充分發揮他們的表率作用，幫助他們樹立起作為班級干部的自信。

（三）班級管理應重視對技巧的使用

管理班級是需要一定的藝術的，在班級管理中應堅持民主化和人性化的中心思想，真正尊重學生的自尊。將與家長之間的工作做好。此外，還要不斷更新管理鏈，通過科學的、人性化的手段教育學生。與小學生的基本特點以及特征相結合，為學生創造一個和諧互助、積極向上的班級環境，促進學生的全面發展。

綜上所述，班級管理工作對學生教育工作以及學生的身心發展存在重要的影響。小學階段是人生的起步階段，這一時期的班級管理工作將會對學生的一生形成重要的影響。所以，班主任應該充分重視對班級的管理，通過人性化的方式教育學生，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]羅福軍. 做好小學班級管理工作促進學生成才[J]. 成才之路，2014，（9）.

[2]王洪亮. 小學班級管理工作存在的問題及對策[J]. 網友世界，2014，（2）.