班級管理課程教案范文

前言：我們精心挑選了數篇優質班級管理課程教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

頂崗實習，是指師范類高年級學生經過專業基礎知識和相關學科教學法的學習后，再經過一定時間的教育見習和教育實踐的訓練，用全職教師的身份參與到農村教學力量薄弱學校的教學實踐中，以獲得教育實踐能力為目的的一種教育實習模式。如果條件允許的話，將教學力量薄弱學校的教師替換出來，到高等學校進行業務培訓。2015年10月至12月，梧州學院師范類專業學生38人至岑溪市、賀州市八步區、武宣、象州等地進行為期三個月的頂崗實習，筆者作為帶隊指導老師參與了頂崗實習的全過程工作，感受頗多，引?l了對師范類專業教育實踐能力培養的再思考。

一、師范類專業教師教育課程設置的現狀

教師教育課程主要指師范類專業為提高學生的教育專業理論知識和素養，以及教學技能而開設的課程，在內容上主要包括教育理論課程、教育技能課程以及教育實踐等，實際操作中主要是教育學、心理學、學科教學法及實習課程。其中學科教學法包含了到中小學進行教育見習，主要以聽課為主，然后以實習教師身份上1到2節課。實習的主要方式有三種：一是集中實習，二是開放式實習，三是頂崗實習。其中集中實習方式是新升本院校采用得最多的一種教育實習，開放式實來隨著新升本院校去師范化趨勢而日漸普遍，頂崗實習則是近年來興起的一種教育實習方式。

二、頂崗實習反映出的師范類專業學生專業能力與教學實踐能力狀況

在三個月的頂崗實習中，筆者通過聽課、與實習生及實習生任教班級學生訪談、與實習學校指導教師座談等調查研究方式，發現了實習生在專業能力與教學實踐能力中存在的一些問題。（1）學科專業基礎知識較為扎實，但教育專業知識不足。在調研中，實習生大部分都認為自己的專業基礎知識較為扎實，知識面廣，能滿足實習中需要的對專業基礎知識的供給。實習生所任教班級學生也普遍認為實習老師知識淵博，對學科知識掌控較好，教材理解也通透，也能針對學生的水平及時調整課堂教學的難易程度。實習學校領導和指導老師也認可實習生的專業基礎知識，認為就專業基礎知識來說，滿足中小學教學實踐是沒有任何問題的。但教師面對的是學生，而師范類專業學生在校主要學習的是學科專業知識，導致實習生普遍有這樣的一種感覺：知道教什么，但是如何教，怎樣教才能更有效，這其實是教育專業知識不足或者是無法將學習到的教育理論知識轉化為實際應用。實習生A在訪談中說道：“剛站上講臺遇到很多問題：聲音太小，眼神不敢望向學生或者看去窗外，不敢去課堂中巡視學生，對教材的處理方法和對自己的教學方法缺乏信心。感覺自己雖然有一桶水，但找不到怎么把水倒出來的方法。”（2）班級管理能力嚴重不足。實習生對自己在課堂教學、批改作業、輔導作業等教學環節感到較為滿意，實習生任教班級學生與實習學校領導和指導老師也有較好的評價。但實習生普遍認為自己的班級管理能力嚴重不足，課堂上面對調皮學生的搗亂現象，感到力不從心，不懂如何處理。實習生普遍覺得自己的教師威信不足，又或者自己難以在面對學生時威嚴和溫和之間適時轉換。由于原來的管理實習生所任教班級的指導教師已經置換到高校中進行業務培訓，基本無法指導實習生進行班級管理，而另一位在國培老師離開實習學校后臨時指定的指導老師，由于他管理的班級與實習生聯系不大和對實習生所管理班級不熟悉，對實習生的課堂教學和班級管理不會給予太多的指導。如何有效地管理學生，管理課堂，提高自己的班級管理能力就成了頂崗實習中實習生最大的渴望。在訪談中，實習生在問題“希望學校從哪方面如何改進目前的教師教育課程”反映最為強烈。實習生B談到：“面對班上那幾個經常遲到曠課的學生，我什么辦法都用過了。課堂公開，單獨談話，請學生家長來，動之以情，曉之以理，但就是沒有改變。”實習生普遍覺得，自己花費大量的時間、精力來管理學生，譬如上課遲到早退、上課睡覺、上課說話、不交作業、抄襲作業等，但沒有較大的改觀，學生普遍覺得迷茫，希望學校能開設這方面的課程。

三、頂崗實習暴露出的教育實踐能力培養的缺陷

1.教育理論與實際脫節。教育理論類課程的內容陳舊、教條化、知識面窄且脫離中小學的實際，與教育教學實際有較大差距，很難直接運用到實際中。心理學、教育學教師多為研究生畢業直接到學校任教，無任何中小學從教經歷，每年只是蜻蜓點水般地到中小學聽幾次課，基本無中小學任教經驗，很難有針對性地從理論上提出有效提高實習生課堂管理能力和班級管理能力的有效措施。很多實習生認為，教育理論課內容空洞，泛泛而談的東西多，譬如什么流派，什么代表人物，在實踐中基本用不上。而實習中面對這個年齡段的孩子的心理特征，如青春叛逆期心理特征、早戀心理特征、留守兒童心理特征等，教材中卻很少體現。教育理論課中雖有如何管理學生的內容，但由于任課教師缺乏中小學任教經歷，講課流于形式，基本是泛泛而談，沒有實證分析。

2.教育實習時間過短。理論來源于實踐，實踐又指導理論，沒有足夠長的教育實踐時間和相當的教育實踐強度，把一名師范類畢業生通過實習淬煉成一名合格的人民教師，是不可能從量變到質變的。目前教育實習所采用的三種方式中，毋容置疑，頂崗實習所取得的效果是最好的。在長達三個月的實習中，實習生用全職教師的身份進行課堂教學和班級管理，在社會適應能力和教育教學技能方面都得到了快速成長。實習生對以后的職業能力的養成和職業期望、對自身的優點和缺點、自己未來的努力方向，都得到更為清晰的認識，這就是教育實踐所呈現出來的價值與意義。但從目前的情況來看，能參加頂崗實習的同學畢竟是少數，大部分同學還是參加短期實習的，時間過短和強度過弱，導致教育實習效果并不理想。

3.基本教?W技能訓練不足。頂崗實習中發現有部分學生存在教態僵硬、教學應變能力差、板書水平差、普通話方音嚴重等問題。這不僅會嚴重影響實習生的課堂教學效果，而且也會對學生通過全國教師資格考試有影響。

四、對教育實踐能力培養的一些思考

1.教育理論要理論聯系實際。為提高教育學、心理學、學科教學法、任課教師的中小學教學經驗，避免教育理論課堂教學內容空洞，泛泛而談，建議教育理論任課教師都要到中小學至少任教一年，每年必須到中小學聽課最少20課時。平常注意與中小學交流，收集經典案例，了解中小學最新的教育教學方法，從而加強課堂中的理論聯系實際水平。另外開設《班主任工作技能》課程，由具有豐富中小學班主任工作經驗的教師任教，必要時可以邀請中小學教學名師任教。

2.適當延長教育實習時間。沒有足夠的教育實習時間和強度，實習生是無法順利完成從一個師范生到合格的中小學教師的轉變的。建議將原有的在實習學校集中實習的時間再延長一周，讓實習生有更多的機會參與到實踐教學。因為城市和縣城中小學出于教學質量的考慮，對實習學生的素質及高校的實習管理工作有疑慮，不敢放手讓實習生參與教育教學，導致實習生的實習強度嚴重不足，實習效果很不理想。所以必須將實習學校轉移到農村教學力量薄弱的學校，這樣才能有效地提高實習強度。只有通過實踐，實習生才能發現自己的優缺點，有針對性地彌補自己的知識缺陷。

第2篇

難忘的XX剛剛過去，憧憬著XX，我迎來了我的第一件大事—實習。2月9日我就踏進了實習學校—樂安第一中學。這是一所歷史悠久的首批省重點中學，以前我就在那里讀書，哪里培養了我，走在校園有一種親切感，同時也時常為自己能否成為一名合格的教師和班主任而擔心，不過這就要靠自己去努力、去拼搏、去奮斗。

上學期我就和以前的數學老師聯系好了，他也很高興答應愿意帶領我進行實習，在此也向朱明生老師表示感謝。

我將實習時間定為四周：第一周（2月9日——2月15日）主要實習內容——聽課、熟悉教材、了解實習班級的基本情況。后三周重點放在講課和班級管理。

先介紹一下指導老師及班級情況：

xxx老師，男，畢業于撫州師專，后畢業于江西師范大學數學系，從教數學20年有余。

現教班級：高一（1）班（實驗班）數學老師

         高一（6）班（優化班）數學老師兼班主任

         高二（12）班（文科班）數學老師

教學風格：讓學生在輕松的氛圍中學習數學，思維很快，方法多樣獨特，注重解題技巧。

    我的教學實習內容主要是以下三方面：

    聽課

聽取教學經驗豐富的老師講課，不但可以學習他們的教學方法，總結他們的教學特點，還可以與他們交流，探討教學方案，這樣自己在教學方面才能得到提高。在高一年級組聽取了朱明生老師、陳合輝老師、老師、張義俊老師、龔蘭老師等老師的授課，他們各有特點。如張老師在講 “排列”時選取典型例題介紹多種方法，開拓學生的思維。例題如下

分別求下列要求的排列數

（1）6名學生排成三排，前排1人，中排2人，后排3人

（2）6名學生排成一排，甲不在排頭，也不再排尾

（3）從6名同學中選4名參加4*100接力賽，甲不跑第一棒，乙不跑第四棒

（4）6名學生排成一排，甲乙必須相鄰

（5）6名學生排成一排，甲乙必須不相鄰

講解：（1）多排變單排法：

（2）元素優先法：甲優先

位置優先法：排頭、排尾優先

間接法：

（3）間接法：

分類原理（按第四棒位置優先法）:

①甲跑第四棒（一舉兩得）

②甲不跑第四棒(包括甲不跑的情況)

（4）相鄰——捆綁法

(5)不相鄰——插空法

歸納總結，達到舉例的效果。

 

講課

講課是實習最重要的內容，是鍛煉一個實習老師最有效的方式。首先，上課前要仔細鉆研教材，認真備課。在這個階段老師要思考怎樣引導學生，怎樣安排教學過程等。在課堂上除了將課講明白，還要有管理班級的能力，因為有許多問題可能發生。例如怎樣調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。朱老師在這方面做的比較好，將知識點與實際生活相聯系，適當開點玩笑，不僅可以使學生加強對新知識的理解，而且活躍了課堂氣氛，激發學生的學習興趣。再如管理課堂紀律，排除外界干擾，將學生的注意力轉移到課堂上來，這些都是一個老師應鍛煉和具備的應變能力，只有管理好課堂，講課才能達到效果。

在實習期間，我上了一些新授課，習題課。每次上課前，特別是上課前我都會去和朱老師討論教案，希望他指出不妥的地方，盡量減少在課堂上犯錯。如在講順序結構和選擇結構時，第一要講清算法框圖

終端框       輸入輸出框      處理框          判斷框       指向線

順序結構

班主任實習主要以下幾方面

了解班級情況

實習開始，我向原班主任朱老師了解班級情況，例如住校生，走讀生情況，個別學生家庭情況，月考排名情況，學習情況。每天早上7點到班上帶領他們晨讀及早讀，下午第四節課輔導他們不懂的地方，晚上上晚自習前到班上看一下學生是否到齊，如果有晚自習，上晚自習，在班上答疑。找學生談心了解他們最近的情況。配合其它任科老師完成教學任務。

開展班級活動

實習階段，我開展的活動主要有“主題班會”“新學期、新面貌”“大掃除”在主題班會上分析了過去一學期的事，表揚了一些同學，同時也指出了一些不足，希望他們改進，展望了新學期.” 新學期、新面貌”班會上讓學生談談自己過年時的高興事，在新學期有什么打算，為自己的目標努力。

 

通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。在教育教學和班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難；作為數學老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。體味做老師的滋味。

在教學方面，老師不僅要知道怎么傳授新知識，還要有管理課堂紀律，處理突發事件的能力；也要有團隊合作的精神，與其它老師交流意見，互相學習。另外，老師在學生面前要起一個模范作用，因此，作為老師要時刻注意自己的言行舉止，真正做到德才兼備，為人師表。在管理班級方面，老師要對班級情況有個整體的把握避免造成對學生的偏見，也要對特殊學生給予多一點關愛，讓學生感受身處在一個溫暖的大家庭中，當然作為班主任一定要有責任心。雖然做班主任比較辛苦，但班主任工作也是一門課程，可以從中學到很多東西，為自己的生活添色彩。

第3篇

難忘的XX剛剛過去，憧憬著XX，我迎來了我的第一件大事—實習。2月9日我就踏進了實習學校—樂安第一中學。這是一所歷史悠久的首批省重點中學，以前我就在那里讀書，哪里培養了我，走在校園有一種親切感，同時也時常為自己能否成為一名合格的教師和班主任而擔心，不過這就要靠自己去努力、去拼搏、去奮斗。

上學期我就和以前的數學老師聯系好了，他也很高興答應愿意帶領我進行實習，在此也向朱明生老師表示感謝。

我將實習時間定為四周：第一周（2月9日——2月15日）主要實習內容——聽課、熟悉教材、了解實習班級的基本情況。后三周重點放在講課和班級管理。

先介紹一下指導老師及班級情況：

xxx老師，男，畢業于撫州師專，后畢業于江西師范大學數學系，從教數學20年有余。

現教班級：高一（1）班（實驗班）數學老師

高一（6）班（優化班）數學老師兼班主任

高二（12）班（文科班）數學老師

教學風格：讓學生在輕松的氛圍中學習數學，思維很快，方法多樣獨特，注重解題技巧。

我的教學實習內容主要是以下三方面：

聽課

聽取教學經驗豐富的老師講課，不但可以學習他們的教學方法，總結他們的教學特點，還可以與他們交流，探討教學方案，這樣自己在教學方面才能得到提高。在高一年級組聽取了朱明生老師、陳合輝老師、老師、張義俊老師、龔蘭老師等老師的授課，他們各有特點。如張老師在講 “排列”時選取典型例題介紹多種方法，開拓學生的思維。例題如下

分別求下列要求的排列數

（1）6名學生排成三排，前排1人，中排2人，后排3人

（2）6名學生排成一排，甲不在排頭，也不再排尾

（3）從6名同學中選4名參加4*100接力賽，甲不跑第一棒，乙不跑第四棒

（4）6名學生排成一排，甲乙必須相鄰

（5）6名學生排成一排，甲乙必須不相鄰

講解：（1）多排變單排法：

（2）元素優先法：甲優先

位置優先法：排頭、排尾優先

間接法：

（3）間接法：

分類原理（按第四棒位置優先法）:

①甲跑第四棒（一舉兩得）

②甲不跑第四棒(包括甲不跑的情況)

（4）相鄰——捆綁法

(5)不相鄰——插空法

歸納總結，達到舉例的效果。

講課

講課是實習最重要的內容，是鍛煉一個實習老師最有效的方式。首先，上課前要仔細鉆研教材，認真備課。在這個階段老師要思考怎樣引導學生，怎樣安排教學過程等。在課堂上除了將課講明白，還要有管理班級的能力，因為有許多問題可能發生。例如怎樣調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。朱老師在這方面做的比較好，將知識點與實際生活相聯系，適當開點玩笑，不僅可以使學生加強對新知識的理解，而且活躍了課堂氣氛，激發學生的學習興趣。再如管理課堂紀律，排除外界干擾，將學生的注意力轉移到課堂上來，這些都是一個老師應鍛煉和具備的應變能力，只有管理好課堂，講課才能達到效果。

在實習期間，我上了一些新授課，習題課。每次上課前，特別是上課前我都會去和朱老師討論教案，希望他指出不妥的地方，盡量減少在課堂上犯錯。如在講順序結構和選擇結構時，第一要講清算法框圖

終端框 輸入輸出框 處理框 判斷框 指向線

順序結構

班主任實習主要以下幾方面

了解班級情況

實習開始，我向原班主任朱老師了解班級情況，例如住校生，走讀生情況，個別學生家庭情況，月考排名情況，學習情況。每天早上7點到班上帶領他們晨讀及早讀，下午第四節課輔導他們不懂的地方，晚上上晚自習前到班上看一下學生是否到齊，如果有晚自習，上晚自習，在班上答疑。找學生談心了解他們最近的情況。配合其它任科老師完成教學任務。

開展班級活動

實習階段，我開展的活動主要有“主題班會”“新學期、新面貌”“大掃除”在主題班會上分析了過去一學期的事，表揚了一些同學，同時也指出了一些不足，希望他們改進，展望了新學期.” 新學期、新面貌”班會上讓學生談談自己過年時的高興事，在新學期有什么打算，為自己的目標努力。

通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。在教育教學和班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難；作為數學老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。體味做老師的滋味。

在教學方面，老師不僅要知道怎么傳授新知識，還要有管理課堂紀律，處理突發事件的能力；也要有團隊合作的精神，與其它老師交流意見，互相學習。另外，老師在學生面前要起一個模范作用，因此，作為老師要時刻注意自己的言行舉止，真正做到德才兼備，為人師表。在管理班級方面，老師要對班級情況有個整體的把握避免造成對學生的偏見，也要對特殊學生給予多一點關愛，讓學生感受身處在一個溫暖的大家庭中，當然作為班主任一定要有責任心。雖然做班主任比較辛苦，但班主任工作也是一門課程，可以從中學到很多東西，為自己的生活添色彩。