全面發展培養范文

前言：我們精心挑選了數篇優質全面發展培養文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、優化育人環境，營造藝術氛圍

天津市實驗中學是有著近90年歷史的津門名校，有著雄厚的文化藝術底蘊。走進實驗中學的校園，不僅會看到飽含學校發展歷史足跡的大鐘樓、里程柱，威風凜凜、寓意東方醒獅的校標，還有濃縮中華民族5000年傳統文化的中華文化廊：其中包含了輝煌燦爛的古代文化，艱難曲折的革命歷程，異彩紛呈的戲曲藝術、源遠流長的民俗文化、博大精深的文學書畫、五彩繽紛的民族之風。校園中還矗立著著名校友紅學專家周汝昌、聲樂家沈湘的全身雕塑，及達芬奇、聶耳、冼星海等名人雕塑，這些歷史文化的足跡和藝術家的形象，生動地展現在學生的面前，每時每刻都活躍在學生的周圍。所有這些，使學校的每一面墻壁都在“講話”，使校園“時時、處處、人人”都散發出濃郁的藝術氣息，漫步在校園里，隨處都能感受到藝術教育春天般的勃勃生機，學校已成為追求真知的學園、陶冶情操的花園、施展特長的樂園。

二、開設名家講壇，感受藝術魅力

多年來，為了普及高雅藝術活動，實驗中學積極邀請天津市知名藝術家來學校進行高雅藝術講座，取得了十分顯著的效果。藝術講座內容豐富、形式生動。專家們或從音樂特有功能的角度闡釋藝術與人的全面發展的關系；或以作品鑒賞為切入口，傳授音樂藝術的鑒賞方法；或從個案分析入手，講述中外音樂的發展歷史和有關知識。在高雅藝術講座中不僅藝術家們的風趣的語言、簡練的文字和精美的聲像，將大家帶入了一個豐富多彩、引人入勝的音樂世界，而且，專家們的敬業態度、博學睿智和涵養風度，贏得了學生們的一致好評。很多學生說：通過講座，能近距離地聆聽到專家們的精彩演講，真切感受到了音樂藝術的獨特魅力。

三、發揮美育功能，拓展藝術課程

美育和德育、智育、體育一樣，有著自身特有的教育價值，美育具有陶冶情操、開啟心智、塑造健全人格的作用。美育作用于人的情感世界，引導青少年追求人生的意義和價值。不重視德育，損害的是一代人的道德水準；不重視體育，損害的是一代人的身體健康；而不重視美育，損害的則是一代人的心靈世界，影響的是一個民族的精神、想象力和創造力。作為美育的基本途徑和主要內容，藝術教育對于“促進學生全面而有個性的發展”具有獨特的作用，對于建設中華民族共有精神家園也具有奠基性的作用。因此，我們把不斷提高藝術課教學實效、廣泛開發藝術課程作為實施全方位藝術教育、普及美育教育的重要途徑。

1.開齊開足課程，提高藝術課教學實效。

學校嚴格執行國家課程計劃，使藝術課程的開課率達到100%。同時，從加強常規教學入手，運用各種教學手段，將藝術知識、基本技能與情感表達有機結合，將“過程教學”的重要性置于“內容學習”之中，讓學生在感受藝術、掌握必備的藝術技能的過程中，了解文化藝術的精髓，提高了學生的想象力和創造力。

2.開發校本課程，培養學生的藝術興趣和愛好。

我校從1988年以來，不斷探索開設有特色的校本課程，至今已形成百余門，其中，藝術類課程約二十門，涉及文化藝術的有陶藝、二胡演奏、雙鋼琴、民族舞蹈、架子鼓等項目，學生參與率達100%。校本課程通過“激發興趣―自主設計―交流改進―完成作品―體驗成功”的教學過程，讓學生經歷一個個“完美藝術”的塑造過程，從中發現美、創造美、體驗美，極大地滿足了學生的個性發展需求，提高了學生對傳承藝術項目的興趣和自覺性，引導學生主動參與、自主感受、努力實踐，不斷提高藝術修養。

3.創新藝術活動的內容與形式，促進藝術活動的全員參與。

學校圍繞提高學生綜合素質、提高學校文化品位，舉辦了許多富有成效的活動。多年來，實驗中學的藝術活動本著立足普及、重在參與的原則，根據學生不同的興趣愛好和特長，面向全體學生，積極組織開展各種藝術活動。如，開展高雅藝術進校園活動，組織學生觀摩各類音樂、舞蹈、戲劇等優秀演出；定期舉辦藝術節，讓每個學生都能根據自身的興趣愛好自愿選擇參加，并形成學校學生藝術活動的特色和傳統。學校深入推進體育藝術“2+1”項目，以班為基礎，開展合唱、校園集體舞等活動，努力實現學生在校期間能夠參加至少一項藝術活動，培養一兩項藝術愛好。書畫展、小品大賽、“魅力之星”主持人大賽、“校園卡拉OK歌曲”大賽、“唱響班歌”大賽等紛紛上演，努力做到全校學生“人人喜歡、人人參與、人人受益”，形成“年級有特色、班班有歌聲、人人開口唱”的藝術氛圍，讓學生們“用藝術形式展現自己的生活，讓藝術文化豐富自己的心靈”。

四、建設精品社團，激發藝術潛能

很多藝術形式（如合唱、合奏、藝術設計等）都要求參與者的集體配合、共同協作，才能產生良好的效果。學生藝術社團作為藝術教育的重要載體，因其格調高雅、形式多樣、喜聞樂見而備受學生推崇，對營造校園藝術氛圍、支撐藝術教育體系、激發學生藝術潛能、提升學生道德修養都起到積極的推動作用。

“熱風藝術團”是實驗中學藝術團的名稱，它由來于1949年，那年1月學校熱風口琴隊的隊員們頂著寒風、吹著口琴在天津解放橋頭歡迎解放大軍入津，那場面至今一些老校友還歷歷在目。“熱風”二字凝聚著老一代校友的愛國激情，激勵著一代代實驗學子，因此，這個名字一直被沿用至今。“熱風藝術團”深入每個實驗學子心中，也成為活躍在天津普教系統藝術教育領域的一支活躍的隊伍。藝術團下設有交響樂團、合唱團、民樂團、舞蹈團、美術團等多個社團。多年來，藝術社團秉承學校的優良傳統，以為具有藝術特長的學生發揮個性潛能、提高藝術技能創設條件為宗旨，形成了培養高素質藝術人才的運行模式，在歷年天津市文藝展演中都取得了優異成績。2012年，我校被教育部評為全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校。

五、堅持對外交流，促進藝術融合

第2篇

關鍵詞：流行演唱；教學；全面發展

1 流行演唱學生全面發展的重要性

如今流行音樂的發展速度很快，大眾對于單純的歌曲演唱已審美疲勞，市場以及大眾對于流行演唱的需求已經不再停留在歌曲的層面上，也不再停留在單純的演唱技巧上。流行音樂有藝術性和商業性的雙重屬性，尤其是商品屬性在今天尤為突出，藝術娛樂化的進程使大部分的觀眾更喜歡感受流行音樂的視聽盛宴。從大眾以及市場的角度上看，對流行歌手的選拔需要綜合看待，這意味著流行演唱專業的學生從學生時代就要開始全面的培養，從而適應市場的進程與發展。需要在舞臺以及創作領域進行全面的培養，提升歌手的綜合水平，使歌手受到更多受眾的喜愛，否則很快就會被淘汰。有的歌手盡管演唱水平很高，但沒有全面發展，形象、舞臺魅力都沒有，不會受到觀眾的喜歡。所以學習流行演唱必須要全面發展。

2 設定有針對性的教學模塊

流行音樂具有高度融合性以及高度發展速度的特點，流行聲樂的教學應針對這一特點與時俱進。全面發展的核心是“全面”，全面是教學的廣度，從演唱技巧的角度上看要涉獵諸多的音樂風格。教材是教學的重要的依據，而如今的流行音樂演唱教學并沒有固定的教材可循，也沒有諸多風格特定的教材，如靈歌的演唱教材、爵士唱法的教材、即興演唱的教材等。因此全面發展應該從教材入手，制定針對性的教學模塊。

針對性的教學模塊設定一方面能讓學生全面發展，另一方面可以對學生進行因材施教，并不是所有的學生都適合一種教學方式或一種演唱風格，這種教學態度本身就違背了流行音樂自由的原則。因此針對性的教學模塊不僅可以使學生的演唱能力得到全面培養，而且還會使更多的學生找到自己適合的演唱風格從而樹立信心。筆者認為教學中教學定位十分關鍵，這就如同出去旅行選擇交通工具，目的地決定了交通工具的選擇。教學中一旦形成明確的目標和特點定位，這樣就能更好的實現流行演唱專業的學生的全面發展。

3 形體與舞臺感覺的培養

形體與舞蹈表演也是流行演唱學生應該具備的素質之一，流行演唱也屬于音樂表演的范疇，因此表演的基礎形體也是流行演唱學生應該學習的。形體從兩個方面將演唱者展現給大眾，其一是演唱者的素質，其二是演唱者的形體練習。演唱者的演唱水平以生活為依據，其感觸有多深情感表現也就有多深。在舞臺上所扮演的角色不同，性格也不同，在形體上要對角色進行一定程度的塑造，在演出時要有讓觀眾更好地理解角色的服務熱情，同時注意在舞臺上的動作，要瀟灑、自然、有適度感。

形體需要練習，一般在學習中會有形體課來專門塑造形體。舞蹈是流行演唱十分需要的一種舞臺表演能力。流行演唱作品中快節奏的歌曲需要用舞蹈來表現，如果只是站在舞臺上演唱就會影響作品內容的表現，不能將歌曲的情感思想更好的傳遞給觀眾，因此舞蹈現在也是流行演唱中很重要的一部分。如蔡依林的大部分作品都需要邊唱邊跳，其他人的作品有很多也需要用舞蹈來完善，提高整體的舞臺表演水平。舞蹈可以提升演唱者演唱的氣氛，可以拓展演唱者的演唱風格，如今國內外一線的大牌流行歌手，無不具有很強的舞蹈功底，如碧昂斯、珍妮弗?洛佩慈、MJ等。因此形體與舞蹈在今天都是流行演唱學生全面發展所需要學習的內容。

舞臺感覺是肢體表現的靈魂，簡單說舞臺感覺就是舞臺表現力，是演唱者站在舞臺上給觀眾的一種感覺。無論是在演唱還是在交流中要始要保持這種感覺。舞臺感覺也是人們常常說的“范兒”，這個“范兒”是一種整體的舞臺風格，包含舞臺表現力、歌手內涵、歌手的表演欲望以及親和力等。舞臺感覺是一般在學校不會作為一門課程來進行學習，是學生在學習的過程中通過舞臺實踐以及表現力的積累而形成的一種舞臺慣性。我們看到很多活躍在大眾視野下的演唱者都有自己獨特的舞臺感覺，彼此不重復，并且通過這種感覺贏得了很多受眾的喜愛，有的是親民的感覺、有的是內斂的感覺、有的是酷的感覺。

因此舞臺感覺可以視作是演唱者的“名片”，只要站在舞臺上這種感覺就會出現，名片式的介紹會使觀眾對其形成一種首因效應。這種第一印象也是成就演唱者的重要元素。

4 創作能力與演奏能力的培養

創作能力以及演奏能力也是流行演唱學生全面發展所需要掌握的技能。現在樂壇越來越多的新晉歌手都是集創作、演奏、演唱于一身的。創作能力可提升演唱者對音樂的認識，演奏器樂的形式可以對歌曲進行另一個角度的詮釋和解讀，這兩者都是在樂壇發展的十分重要的技能。

為什么說創作和演奏音樂是流行演唱者應該掌握的技能呢？創作音樂需要對音樂的理解上升到一個新的層面。我們看演唱者的演唱是表演音樂，是對音樂進行的二度創作，而創作音樂則是一度創作，能夠從一度創作的角度來進行創作的歌手在二度創作中的能力也就越強。創作是一種抽象的感覺，將其捕捉后具象為音符滿足聽覺需要。從形而上的角度上看與演唱表現出的感覺是同一種感覺，無論悲喜，都是一種體現。深層次的創作能夠提升外在的表現能力，并且通過演奏表現出來的音樂更加立體，也提高演唱者的綜合藝術性。因此從音樂性的角度上看，創作對流行演唱者十分重要。從商業角度來看，流行樂壇的競爭十分激烈，更多的演唱者都是以創作人的身份出現，周杰倫、方大同、林俊杰、王力宏等都是集創作與演唱、演奏的多元化歌手，音樂市場更加需要掌握創作和演奏的流行歌手。

流行演唱學生在專業學習時候要全面發展，不僅要從唱功的角度入手，對演唱技巧、情感技巧進行反復的學習和練習，還要從舞臺上尋找屬于自己的舞臺感覺，并能以肢體的語言和舞蹈來獲得更多人的喜歡。加強音樂理論的學習，從創作和器樂演奏的角度豐富自己的音樂性，使演唱者能夠將內在修養與音樂進行結合，從而使歌手的整體表現更加精彩。

參考文獻：

[1] 袁筱安.淺析舞臺表現對于流行演唱的重要性[J].民族音樂，2013（02）.

[2] 崔泉馨.淺談流行音樂演唱的審美能力和舞臺表現力[J].音樂大觀，2013（02）.

第3篇

關鍵詞：全面發展；個性培養；提高

現代社會所需要的并不僅僅只是學習成績優秀的學生，它更需要的是全方位的技能型人才，這種人才需求也為學校的教育教學提出了新的要求，教學必須要走出傳統的應試教育體制，教師也必須要轉變自己的教育教學模式。為了更好地促進學生的發展，提升學生的能力，筆者經過長期的調查和實踐，總結出了一些經驗，希望能夠對學生的學習提供幫助，提升他們的能力。

一、要全面地了解學生個性差異，多與學生交流

世界上難以找出兩片相同的樹葉，同樣的在一個班級里也難以找出兩個完全相同的學生。由于生活環境、智力水平和學習習慣等因素的影響，即使是同樣的教學方法，同一個教師，學生之間也會有較大的差別，致使他們的個性各不相同，這就為教師的教學帶來了諸多不便。因此，筆者認為在教學的時候，要想促進學生的全面發展和個性培養，實現共同提高，教師首先就必須要全面了解學生之間的個性差異，如在課堂上，通過提問和觀察等，深入地了解學生間的個性差異。此外，教師在平時還可以多與學生進行交流，如詢問一下他們在學習上都有哪些方法和技巧，平時喜歡哪些游戲，有什么興趣愛好等，在交流的過程中拉近與學生的距離，了解他們的學習和發展需要，這樣教師的教學活動就能夠更好地開展。

二、改變評價方式，創設和諧向上的環境

評價對于學生的成長和發展十分重要。俗話說：“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒。”在教學過程中評價是多種多樣的，它既可以是書面評價，也可以是口頭評價，但是無一例外，積極正面的評價更有助于學生的成長和發展。對于小學生來說，他們都渴望得到他人的關注，渴望得到表揚。而在傳統的教學中，部分教師沒有意識到教學評價的重要性，對學生的評價內容和方式比較單一，評價多是書面的，而且多是在期末考試后，簡單地對學生的學習成績以及平時的表現進行終結性評價，缺乏課堂上的及時性評價與交流。

教師的這種評價方式顯然是不適合學生的個性發展的。因此，筆者認為教師除了需要對學生的個性差異有一定了解以外，還需要改變教學評價的方式，盡可能地從多個角度對學生進行評價，如將平時的課堂表現與考試成績相結合，關注學生在學習過程中表現出來的情感、態度、價值觀方面的變化，如有的學生在學習上受到了智力水平等因素的影響，并不是十分出色，但是他們在課堂上學習認真，善于從他人的角度出發去思考問題，尊重教師和同學。對于這樣的學生，教師也要不吝評價，積極地鼓勵他們，看到學生身上的優點，這樣學生才能真正地得到l展，也有利于創設和諧向上的環境，使學生意識到教師對他們的關愛。

三、發揮班集體的作用，促進學生的個性和諧發展

在教學的時候，學生的全面發展和個性培養是一個都不能少的，教師在教學的時候要注重學生的個性培養，就必須要注意發揮班集體的作用，注重通過班集體的影響力，提升學生的能力，促進學生的全面發展和個性培養。

比如說，有些小學生平時在課堂上不認真聽講，課后喜歡打鬧，上學總是遲到，針對這些學生，如果教師僅僅是嚴詞批評，作用可能很有限，學生可能在受到老師批評之后的一兩天會有一些好轉，但是時間一久，他們便又會故態復萌。在這個時候，教師就應發揮班集體的力量，如可以在班級里設立學習小標兵，開展競賽活動。不論學生學習成績的好壞，每周都對學習認真，遵守紀律的學生進行表揚，給他們發放小紅花，使他們在心靈深處受到他人的感染。教師在教學的時候，運用榜樣的力量對學生進行引導，很容易激發他們的競爭心理，也有助于學生的學習和發展。

四、開展實踐活動，在實踐中實現個性培養

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”在教學的時候，為了促進學生的全面發展，實現個性培養，教師不僅需要從理論方面入手，還需要結合實踐。在平時的教學中教師要多開展一些有意義的實踐活動，鍛煉學生的表達能力與溝通能力，使學生能夠更好的發展。例如，在教學數學中的“認識人民幣”的知識時，為了使學生更好地認識人民幣，教師可以開展“我是小小顧客”的活動，讓班上的學生自己獨立去商店購物，認識人民幣，提升自己的表達能力與溝通能力。

總之，時代在不斷地發展變化，傳統的人才培養模式顯然是不適用于當前社會發展需要的，在教學過程中，注重發展學生的個性，對于學生創作力的培養具有較大的幫助，為了更好地促進學生能力的提升，也必須注重對學生個性的培養，這樣才能更好地促進學生的進步與發展。

參考文獻：