初中健康教育優質課范文
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第1篇
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-370-01
隨著市場經濟的日漸發展，人才競爭日趨激烈，增加學生群體的壓力，進而導致學生的心理問題逐漸增多。然而，由于初中生缺乏是非判斷能力，心理問題更多，因此初中教師應當強化初中生的心理教育的教育力度。初中生的心理問題主要體現在學習、人際交往、心理發展方向等方面，為此，本文基于初中生心理問題的表現分析，探究在思想課程中，如何提高心理健康教育的有效性。
一、目前初中生心理問題的表現
目前，初中生的心理問題可從學習、人際交往、心理發展方向等方面看出。從學習的角度來看，厭學是目前初中生最大的心理問題。由于長期受到應試教育的影響，中學、家長都十分重視初中生的考試成績，在這樣的教育環境中，初中生背負沉重的壓力，極易會學習產生抵觸心理，無法將注意力集中到學習上，因此此類初中生的考試成績容易出現下降。從人際交往的角度來看，快節奏的學習生活使得初中生忽視和其他同學的交流，久而久之，初中生難以展開有效的物質、能量、信息等交流，對于初中生身心健康發展產生不利影響，導致初中生陷入人際交往的困境。
二、提高初中思想品德課程中心理教育有效性的策略
1、教師應當明確心理教育的目標
教學目標可指導教師有序開展教學活動，因此，要想提高心理教育的有效性，教師應當明確教學目標。國家對于心理教育都提出明確的要求，提倡充分利用教學的各種途徑，促進初中生心理素質的提高，培養他們積極向上的品質，因此教師應當明確心理教育的目標：培養初中生主動適應生活的品質。在教學挫折章節的課程時，教師應當端正學生對待挫折的態度，結合經驗傳授克服挫折的手段。對于該章節的知識目標，教師要求初中生了解堅強意志的內容以及克服挫折的手段；對于該章節的情感目標，初中生應當端正挫折的態度，勇于直面人生遇見的挫折。教師只有明確教學目標，才可以此為指導，有序展開心理教育的教學。
2、教師應當重視提高自我的素質
新課改指出，初中的思想品德課程應當重視培養初中生價值觀、態度、情感等內容，為此在書本中添加心理教育的有關內容。從人教版的教材來看，涉及心理教育的單元較多，包括人生規劃、青春期心理、自我心理、人際交往、堅強意志等單元，可見，國家愈來愈重視初中生心理教育，同時初中教師也面臨巨大的挑戰。但是，目前大部分的教師缺乏心理學知識，無法正確診斷初中生存在的心理問題，因此教師應當提高自身的專業素質，具體可從以下兩個方面著手：一方面，教師應當不斷完善心理學的理論知識，探究心理學的有關知識，學習成功的教學案例。另一方面，教師應當及時初中生存在的心理問題，可結合初中生的實際情況來評價他們的問題嚴重性，而且提出行之有效的解決措施，緩解初中生的在心理方面存在的問題。此外，教師應當多參與國家、學校組織的各種心理咨詢的有關活動，有效提高自身心理教育的實驗能力。
3、教師應當準確把握初中生的心理特征
要想心理教育有效展開，教師應當準確把握初中生的心理特征，基于初中生存在的心理問題，在系統心理學理論知識的指導下展開心理教育工作[1]。因此，教師應當強化學習的力度，形成自身的知識框架，鉆研青少年的心理案例，以達到把握初中生心理特征的目的。只有充分把握初中生的心理特點，教師才可進行巧妙教學。巧妙教學可從以下兩點著手，一是創設教學情景。巧妙教學的過程中，教師可創設有關的情景教學，引導初中生發現自己在心理方面存在的問題。二是提高生活實踐能力。教師可組織初中生參加青少年活動中心的活動，提高他們克服挫折的能力[2]。
4、教師應當豐富教學方式
教學實踐證實，綜合利用多種教學方式可提高教學質量，全面提升學生的素質。感覺認知：該種教學方法指的是教師充分調動初中生的感知，通過看視頻、圖片、講故事、音樂欣賞等方式活躍課堂，增強教學內容的吸引力，提高心理教育的有效性[3]。例如講解故事：在講解日常生活中，我們應當有效地拒絕。由于初中生的心理發展尚未成熟，并且勇氣不夠，因此他們往往不敢拒絕別人的不合理要求。為此，教師應當引導初中生敢于拒絕他人不合理的請求，可講解這樣的故事：小明由于成績優異，能力較強，畢業后順利進入城市的知名企業。進入公司后，小明樂于助人，并且處理業務能力較強，很快得到領導及同事的認可，大家經常找小明幫忙，而小明又難以拒絕，只好答應幫忙，久而久之，小明在心理、生理上都產生疲勞。再如欣賞音樂：在講解情緒調控的過程中，教師可播放《你快樂嗎？》、姜玉陽的《痛徹心扉》和《忘不掉的傷痛》、許冠杰的《快樂》、梁靜茹的《我不快樂》等歌曲，渲染課堂的氛圍，啟發初中生學會對自己的情緒進行適當調節。此外，教師還可采用問卷調查法，使得初中生通過答題了解自己在心理方面存在的問題。
三、結束語
目前，學生群體的心理問題尤為突出，各種負面事件頻頻發生，馬加爵事件、高效投毒案件等等，可見，強化青少年的心理教育具有重要的現實意義。然而，初中是學生思想萌芽的階段，自主意識逐漸形成，為此此階段的心理狀態對于未來發展方向具有決定性作用。因此，教師應當重視其心理教育的問題。結合筆者的經驗，從明確心理教育的目標、重視提高自我的素質、豐富教學方式、準確把握初中生的心理特征等方面著手，可取得較好的教學效果。
參考文獻
第2篇
隨著學校心理健康教育工作力度的不斷增強，在全省心理優質課工作的推動下，我市承擔了濟南市小學心理活動優質課的展評活動，同時在此基礎上，初高中、職專等各個學段的心理活動課的評選也塵埃落定。筆者有幸參與其中，對于心理活動課究竟是什么樣的課，無論是從上課還是從觀課角度，都有許多感悟。
一、心理活動課，不僅僅是“一節課”
俗話說：“外行看熱鬧，內行看門道。”心理活動課內容多以活動為主，學生玩玩、說說、笑笑，看似輕松熱鬧，但每一個環節的設置都有著深層的心理學理論基礎做支持，每一個小活動的設置都需要經過深思熟慮，教師的每一句話，特別是與學生的互動交流，一定要關注到學生的所思所想，保護他們的自尊、自信，激發學生的正能量。在課堂上，一些小的細節問題會很鮮明地體現出教師的個人素養，比如個人的心理成長現狀、認知水平、情緒狀態等。這些個人素養在很大程度上影響著課堂效果的實現。所以心理活動課，不僅僅是“一節課”，作為心理教師，首先要提高自身的修養和學識，需要有整片湖水的沉淀，才可能開出美麗的花朵。
二、心理活動課，只是“一節課”
心理活動課既然是課，便離不開教育的基本規律，需要遵循課堂教學的一些基本理念。所以無論是在時間掌握、課堂形式、師生互動，還是在課堂把控等各個方面，都需要遵循課堂教育教學規律，了解學生學情，從輔助學生健康成長、快樂學習的角度來進行，不能為了達到某種效果而生搬硬套心理輔導甚至治療手段，對學生造成不負責任的隱形傷害。
由于大多數學校的心理健康教育工作尚屬于起步階段，在還沒有形成一整套心理健康教育機制之前，有的教師會無意識夸大活動課的功能，認為只要上過一節課，學生的所有問題便可以迎刃而解。我個人認為，心理活動課的實質，是幫助學生打開一扇理解問題、解決問題的窗戶，特別是對于小學生來講，更多的是幫助他們在心里種下一顆健康快樂的種子，在成長過程中漸漸發芽長大、茁壯成長，幫助學生順利走過人生的困境。所以一節課的效果不一定會立竿見影。只有具有整個學段系統的心理輔導內容設置，并配合以學校整套心理機制的建成和完善，才可以最大意義上為學生健康成長保駕護航。
三、心理活動課，是特殊的“一節課”
心理活動課是課，但又與其他課有很大的不同，是特殊的“一節課”。
1.課堂形成的“特殊”
活動目標是課的“靈魂”，目標是積極向上的還是消極暗示的，直接決定著課程發展的方向。活動主題的選擇需要注重小而美，比如“舉手儀式”就是突出一個主題——堅持；“小小的我”的主題是通過自我接納與相互接納，形成積極的支持系統；“生命玻璃杯”就是通過探討自己最喜歡的和最害怕的事來學習如何面對挫折。于小處書寫大文章，才會讓主題深刻和影響長遠。
課堂活動環節的設置是“骨架”，是課的核心。好的活動內容的選取與設計是心理活動課的重中之重，環節設置要避免過于復雜，思路簡單明晰，遵循“導入—主題―分享”的基本構架。比如“初中我來了”的導入活動是穿脫上衣，然后是探索小學與初中的不同，主題活動是“集體拼圖”。“生命玻璃杯”的導入活動是看視頻，主題活動就是很簡單的舉手。同時，材料的選取既要注重形式多樣、內容生動，更要注重其科學性、典型性，經得起推敲。
教師的知識水平、心理學素養、課堂教學、調控能力等，各方面的因素綜合構成了課的“血肉”。“靈魂”指引教育的方向，“骨架”喚起心的力量，讓“血肉”扶助學生積極快樂、健康成長，這就是心理活動課的實質。
2.教師要求的“特殊”
心理活動課給教師提出了更高的要求，在課堂上教師需要駕馭好兩輛馬車，一輛是“心理學素養”，另一輛是“教師基本功”，只有二者并駕齊驅，才能共同構建一節生動有效的心理活動課。
3.教學效果的實現“特殊”
心理活動課與其他課的不同，更是體現在教學效果上面。心理活動課教學效果的實現是由下而上的，通過嚴密的環節設置，讓學生在活動中充分體驗并引發思考，教師在學生自發的思考中適時引導提升，使學生收獲感悟和成長。而如果采用自上而下“教導”的方式，很大一部分內容不能走進學生心里，效果便打了折扣。
第3篇
對大家的到來表示歡迎！對大家對我們學校的一貫支持表示感謝！我們知道一個好孩子的背后，必有一位好的父母給過他終身受益的教誨。德國偉大教育家福祿貝爾說：“國民的教育，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發母親——人類的教育者。”英國詩人格貝爾說：“一個父親勝過一百位校長”。俄國大文豪托爾斯泰說：“沒有父親的先鋒榜樣，一切有關教育孩子的談話都將成為空談。”
一個人的成長，關鍵只有幾步，初中升高中就是其中關鍵一步，我們現在已經邁入這一步。下面我分三點向大家匯報學校相關情況。
一、學校管理及成績
學校三個教學點占地面積近百畝,分為本部、南區和北區。現有77個教學班，初三22個班，初二27個班，初一28個班，在校學生4700多人。教職工244名，其中省教壇新星9人、市教壇新星26人，國家級優質課獲得者19人，省級優質課獲得者26人，市級優質課一等獎31人，區級教壇新星、教學能手、優質課獲一等獎55人。
XX年9月至今，學生在各類競賽活動中獲獎1000多人次，教師獲獎400多項，學校完成國家級課題、省級課題、市級課題多項，獲得安徽省文明單位、合肥市示范學校、合肥市特色初中等各種榮譽稱號。XX年8月，機器人大賽獲得全國兩個金獎，其中fll項目作為全國第一名明年將代表中國參加世界比賽。XX年我校共有1133人參加中考，700分以上142人，494人達一中、六中、八中錄取分數線；22人考取一中、六中、八長生；學校總平均分位列合肥市前茅，同時創38中記錄；中考七個學科的a等比例均創新高。
10月23-26日，第七屆全國信息技術與課程整合優質課大賽在溫州舉行，此次大賽匯集了全國各學科教師精英數百人。我校宛鳳霞、張焱、王慧、陳翔、周朝輝五位老師參賽，宛鳳霞、張焱、王慧三位老師榮獲大賽一等獎，陳翔、周朝輝兩位老師榮獲二等獎。10月24日，陳琳慧老師代表瑤海區參加合肥市體育教師基本功大賽，獲得二等獎。11月2-4日，瑤海區田徑運動會上，我校以258分高居榜首，同時榮獲道德風尚獎。
這一切，依賴于各位家長的支持、學校行之有效的管理、教師的頑強拼搏、學生的刻苦努力。
1、我校教師愛崗敬業、頑強拼搏。他們思想統一、目標一致，工作同步，他們愛校如家，愛生如子。
2、我校學生文明健康勤奮刻苦
我們做好后進生的轉化工作；加強“一日常規”檢查，培養學生道德品質；嚴格考試、規范監考制度；設立獎學金，激勵學生刻苦學習；問卷調查，了解學生需求。
3、加強教學過程的管理，抓好教學常規的落實
我校加強行政值班領導和主要領導的巡視制度；加強檢查、督促，確保各項教學常規的落實；加強考務管理，抓好教學質量的分析工作；加強實驗教學的管理；加強體育教學。
5、重視畢業班工作
我校成立初三畢業班領導小組；制定畢業班工作備忘；實行領導干部蹲班制度；制定中考目標；加強“臨界生”的管理；加強每次考試的管理及質量分析；開好幾次會，強化對學生的管理；舉行中考講座。
6、扎實開展教研活動，向教研要質量
我校充分發揮教研組、備課組的功能，積極開展各種形式的教學研究活動；我們不斷反思，通過反思，明晰教學得失，通過反思，不斷提高業務水平；開好學科教研會：研究教法，分析中考情況，明確學科中考目標，交流復習經驗，研究中考考題，傳達中考信息。
7、以人為本，有效激勵
我校制定了中考目標獎勵制度、班主任工作激勵制度、期中期末教學工作檢查制度，開展先進班主任表彰、優秀班級評選、先進備課組、先進教研組評選、教育教學表彰，編印教育教學成果冊、堅持談話制度等。
二、家長如何培養孩子良好的學習習慣
1、培養良好的師生關系、同學關系
2、培養有計劃、循序漸進的學習習慣
3、培養學習興趣，不斷尋找學習動力
4、學習要持之以恒，合理要求自己
5、培養良好的記憶習慣和閱讀習慣
6、養成良好的課堂學習習慣
7、做好課前預習課后復習工作
三、給各位家長自身的幾點建議
1、要讓自己情緒穩定
注意用自己樂觀積極的情緒去沖淡孩子學習過程中的緊張與不安，切忌嘮叨不休，照顧過多，要給孩子創造一個寬松的學習環境。
2、要關注孩子的身體健康
孩子的身體是否健康是孩子身心發展的眾多因素中的決定性因素。對健康的關注是家長首要的工作。孩子的一切，包括精神、世界觀、智力、知識的學習和自信心都是取決于他的身體是否健康。只有身體健康，孩子才會樂觀愉快，才會朝氣蓬勃，否則一切免談。
3、要加強心理健康教育
要培養孩子具有自信、自立、自制、自尊、自強、友善、合作、樂觀、寬容、謙虛、堅韌、勤奮、勇敢、誠實、進取等優良品質。
4、要相信老師，與教師合作
世界上最希望一個人有作為，最真心愿讓一個人超過自己的，除了他的新生父母之外，就是他（她）的老師了。當老師的，都真心誠意地盼望自己的學生能得到全面發展，做夢都想著自己的學生們進步，成績提高，個個成才。老師盼望每個孩子都好的心情與家長是一樣的。請各位家長繼續積極配合老師，加強與老師的聯系。經常與班主任、任課教師進行溝通，準確把握孩子學習動態，根據孩子實際情況，給孩子一個可靠可行的建議，做孩子學習的參謀與助手。
5、要正確認識分數的意義
