畢業設計亮點范文

前言：我們精心挑選了數篇優質畢業設計亮點文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞： 畢業設計 工程管理 指導模式

工程管理專業畢業設計是教學過程的最后階段采用的總結性實踐教學環節，是學習深化與升華的重要過程。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力訓練，它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，又是對學生素質與能力的一次全面檢驗，而且是對學生的畢業資格及學位資格認證的重要依據。同時，通過畢業設計，學生對某一課題進行專門深入系統的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力，是學生走上工程建設崗位前的一次重要實習。因此，如何提高工程管理專業學生畢業設計質量就成為工程管理專業畢業設計指導團隊必須思考的課題，筆者在這方面進行了不斷嘗試與努力，特總結提出以下幾點建議，供工程管理專業畢業設計指導團隊參考。

1.科學合理地確定畢業設計課題。

選題是畢業設計的關鍵。一個良好的課題能強化理論知識及實踐技能，使學生充分發揮其創造力，圓滿地完成畢業設計。因而畢業設計選題要注重課題的實用性、教學性。而在實際教學過程中，筆者也發現，拿到實用性強的課題的學生積極性明顯高于其他學生。

學習的最終目的是應用，與實際結合的課題能激發學生的學習動力，產生強烈的學習興趣。因此，課題應盡可能地貼近生產實際、生活實際。而注重課題的教學能使知識承上啟下，一方面豐富原有知識，另一方面保證知識的前后連貫性，有助于學生進一步消化原有知識，提高自己。畢業設計的課題選擇應綜合考慮以下幾個方面。

（1）有利于綜合學生所學知識。

（2）能結合學科特點。

（3）盡可能聯系實際。

（4）有一定的應用價值。

根據以上要求和鑒于工程管理專業的畢業設計多集中在工程招投標文件的編制和工程造價確定與項目管理實施規劃的編制方面，因而筆者認為其關鍵是選擇合適的工程項目，其工作量在滿足要求的同時，能使學生在工程造價的確定和項目管理某一階段的實際工作方面得到鍛煉。所以學生選題應切實遵循來源于實踐并考慮其教學性的原則。

（1）教師參加的產學研橫向課題，真題真做，為委托單位提供服務；

（2）實習單位的實際工程項目，真題真做，切實為實習單位提供服務；

（3）教師挑選的工程規模在5000平方米以上的房屋建筑工程項目，假題真做。工程管理專業畢業設計指導團隊應注重課題資料的積累，盡量選取最適合教學內容又貼近生產實際的課題，完成資料庫的建設，為今后課題的不斷完善打好基礎。

在確定選題時還要考慮學生實際能力的差異。學生不可避免地在理論基礎和動手能力方面存在較大差異。因此，課題的預備應有層次性。否則，太簡單的課題將使部分能力較強的學生產生輕視的態度，草草了事，或過早地完成設計而影響其他學生；而太難的課題使部分基礎較差的學生感到無從下手，產生畏懼感，最后由教師手把手地教，甚至由教師一手包辦，使畢業設計流于形式，起不到應有的作用。因此在分組時應該合理安排，而在布置課題時，基礎好的學生和基礎差的學生的設計課題應有所不同，盡可能符合每一位學生的實際能力，使每一位學生都能產生強烈的探索欲望及解決問題的迫切心理要求。

2.為學生落實好對口實習單位，以便學生扎實實習，充分調研。

通過實習（調研）為畢業設計做好準備，在資料收集、方案確定、資料查詢等環節獲得必要的訓練。也可根據實習單位的具體情況，初選畢業設計題目。

為使學生能夠做好實習工作，并受到適應現場、社會活動與人際交往能力方面的訓練，以提高綜合素質。教師必須通過各種途徑為學生篩選落實好對口實習單位，使實習能夠達成下列實習（調研）內容與要求。

（1）了解畢業設計課題研究的對象及生產、科研的實際，加強理論與實際的聯系，培養深入實際調查研究的作風，提高工程管理素質。

（2）獨立深入與畢業設計課題有關的單位、部門了解課題的來源及提出的依據，了解與畢業設計課題有關的實際知識。收集有關的數據、圖表、文獻、資料，并進行分析、歸納、整理及研究，對課題設計方案起到指導作用。

3.構建高效教師指導團隊和指導模式。

（1）逐步建設高效精干的畢業設計指導團隊

畢業設計既涉及理論知識又涉及實際操作技能。因此指導教師既要能從理論上指導，又能給予實踐上的幫助，因而指導教師應具備較強的理論知識和豐富的實踐經驗。鑒于目前部分教師一直在校學習到博士畢業，缺少工程管理實踐經驗這一現狀，要提高畢業設計指導質量，有必要組建理論知識和實踐經驗互補的指導團隊以滿足設計需要。

筆者經過多年的實踐，充分認識到校企合作指導模式是目前最高效的指導模式，學生既可以得到理論提高，又能很快得到工作能力的提升，滿足就業需要。因此，學校應該考慮聘請一定數量的有經驗的工程技術和工程管理人員加入指導團隊。

（2）構建互動式的指導模式

指導教師布置給學生任務后，要指導學生分析課題，確定設計思路，充分利用技術資料，注重設計方法和合理使用工具書。學生設計時應注重理論與實際的差距，充分考慮設計的可行性。指導教師要注重學生完成任務的質量和速度，及時指出其存在的不足，啟發其獨立思考。在設計過程中，應指導學生養成良好的安全意識和嚴謹的工作作風。設計完成后應撰寫畢業設計論文，對自己的設計過程做全面總結。

因此，要提高畢業設計質量就要實施全過程監控，分階段檢查，發現問題及時處理。在畢業設計這一實踐教學環節，努力構建互動式的指導模式，把指導過程看做師生之間的交往溝通，把指導教學看做一個動態發展的并相互影響的教與學的過程。這種指導教學模式的優勢是教師可以了解學生的所想所知，了解學生在設計過程中面臨的困難與難題，盡早引領學生解決問題，充分發揮教師教學的主導作用，從而讓學生成為實踐教學環節的主體。

4.認真組織好答辯環節。

答辯是檢查學生畢業設計質量的一次“口試”，也是學生在校走向社會前的最后一次綜合檢驗環節。通過這一形式，有助于學生進一步總結設計過程，檢驗其應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實基礎。答辯主要考查學生的一些專業基礎知識和基本理論。答辯的過程實際是幫助學生總結的過程。所以在答辯過程中，答辯教師要積極引導學生總結在設計過程中積累起來的經驗，分析設計效果，找出不足及改進方法，幫助學生把實踐轉化成自己的知識和技能。通過答辯，有助于學生提高應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實基礎。

5.建立實際可行的評價指標與標準，嚴格做好成績評定工作。

第2篇

關鍵詞： 高職機電專業畢業設計 質量提高方法 措施

畢業設計（論文）環節是高職院實現人才培養目標極為重要的綜合性實踐教學環節，是培養學生運用所學知識分析解決實際問題能力、增強學生專業工作能力、培養創新精神、進一步提高綜合素質的有效教學手段。

近年來就業形勢日益嚴峻、高等職業教育規模的擴張，畢業設計期間又恰逢學生尋找工作等諸多客觀因素的影響，使得畢業設計出現了很多質量問題。具體表現在：（1）大部分學生對畢業設計不重視，不能處理好畢業設計、頂崗實習與就業的關系；（2）學生缺乏學術論文寫作的基本素養，缺乏資料查閱、整理、分析、歸納、檢索等獲取信息的能力；（3）畢業設計過程流于形式，理論與實踐脫節，有些學生僅僅依賴于教材、資料的理論知識拼湊論文，對于自己的設計沒有通過實踐驗證，紙上談兵多，實際動手少。最終創作的畢業論文很難有實際的應用價值。（4）成績評定不能完全做到公正客觀。學生論文抄襲原始資料現象嚴重，有些學生在最后答辯環節明顯缺乏對所做內容的理解和把握。那么，如何改革畢業設計，提高畢業設計（論文）質量，達到高職教育人才培養目標的要求？我結合機電專業的畢業設計的探索與實踐談談認識。

一、提前做好畢業設計準備工作

1.時間上的調整。指導老師提前在第四學期期末考試結束就與學生見面，布置題目，下達畢業設計任務。一方面使學生盡快了解課題的類型和方向，另一方面便于教師提前了解學生的情況，如專業學習情況、個人發展方向，等等，從而能夠合理地安排設計任務。另外，安排學生利用暑假，對機械制圖、計算機繪圖、電路分析、單片機、電氣控制與PLC、氣壓傳動等畢業設計相關專業知識內容進行重新溫習，并要求學生完成課題資料查詢、研究方案的確立等工作，為第五學期畢業設計的順利進行做好知識上的準備。第五學期第十一周起進入畢業綜合實訓環節，主要是畢業設計和赴企業進行頂崗實習，第十一周起有計劃地在指導教師的指導下對畢業設計內容予以進一步完善，第五學期不進行答辯，待頂崗實習結束后，第六學期再回學校參加答辯。

2.指導教師充分準備，試做課題。在畢業設計過程中，指導教師準備得是否充分，將直接決定畢業設計質量的高低。教師除應認真準備畢業設計的課題和任務書外，還需對課題進行認真的試做。通過企業調研和分析，得到企業中機電應用產品研發和生產崗位典型工作過程，明確產品功能、準備技術器件資料、硬件設計、硬件制作、軟件設計、軟硬件聯調、產品制作、產品測試。通過試做課題，教師能更好地把握課題的難度和工作量，科學地預測學生在畢業設計各個階段可能出現的問題，從而能夠根據學生的具體情況合理地分配設計任務。

3.畢業設計題目提前滲透至相關課程學習當中，為畢業設計的完成打下扎實的基礎。畢業設計是一項綜合性的實踐環節，一個優秀的畢業設計離不開專業知識的支撐。因此，專業課程的學習尤為重要。在課程學習過程中將畢業設計課題滲透進課堂，讓學生帶著問題去學，這樣可以激發學生學習的欲望，培養學生的創新能力。同時也為大三學生順利地完成畢業設計打下扎實的基礎。以“單片機應用技術”課程教學為例，本課程以智能運動小車作為教學內容載體，該教學載體以單片機作為控制核心，包括運動控制系統、顯示系統、智能感應系統，等等。通過這一載體將單片機應用技術中的各種能力貫穿始終。由于智能運動小車的功能具有很強的擴展性，完全可以作為畢業設計的課題進行綜合的設計和研究，因此在課程教學過程中要有意識地培養學生的設計意識和思路。

當然，在課程學習過程中，學生可以根據自己的專業興趣在保證課程合格的前提下有側重地加強某門課程或者某幾門課程的學習，在此過程中專業老師可以了解學生的具體情況以便于今后畢業設計的分組和選題工作能有實效地開展。

二、立足實際，科學選題

1.以就業為導向，從實際出發，選擇不同的課題。課題必須圍繞專業人才培養目標，符合專業崗位能力要求，具有較高的應用性。目前，機電一體化專業就業崗位的需求有三個方向：機電一體化設備制造與維修、機床數控技術應用、自動機（線）的運行與維修。要按照不同的專業化方向，確定畢業設計課題，對于機電一體化設備制造與維修方向，課題方向重點應放在機械方面，加強鉗工與電工電子訓練；對于機床數控技術應用方向，應增強學生的車工實習及數控機床編程與操作能力；對于自動機（線）的運行與維修方向，應向電的方面適當偏移，加強電工及單片機與可編程控制器訓練。我校機電一體化專業定向于自動生產線的運行與維修方向，在確定畢業設計課題時，結合制造業發展現狀，選擇那些圍繞機電一體化進行產品開發或把微電子技術用于設計、制造、測試和研究等方面的題目，例如單片機控制系統設計、工業機器人系統分析、可編程控制器（PLC）技術及應用設計，等等。

2.畢業設計的選題要堅持理論與實踐相結合的原則。課題的選定要結合目前專業的實際設備，立足實際，避免脫離實踐的純理論性的題目。我校機電一體化專業目前已經擁有較先進的PLC實訓裝置、氣動實訓裝置、機電檢測實訓平臺、單片機實訓設備、自動生產線訓練裝置、機電一體化實訓裝置，等等。因此，畢業設計的選題應考慮到我們現有的實訓設備，為學生畢業設計的實施提供良好的硬件環境。只有結合實際“真題實做”，才能培養出創新型、實用型人才。當然，在畢業設計期間已經開始頂崗實習的同學，可以結合生產崗位選擇畢業設計題目。應鼓勵學生結合崗位實踐內容選擇畢業設計（或論文）課題，但必須有企業專人指導并報學院批準。

3.通過各類技能大賽的鍛煉和滲透，以學生興趣為中心進行畢業設計選題，可以廣泛發掘學生的創造力，選題更具有可行性。專業老師組織學生參加院內外的各類技能大賽，將技能競賽與教學改革相結合。比如機器人大賽，結合單片機課程的學習，選擇一個機器人項目，等等。我校目前已經成功舉行了智能搬運機器人比賽，模擬了工業自動化過程中自動化物流系統實際工作過程。設計一個輪式或人形小型機器人，在比賽場地里移動，將不同顏色、形狀或者材質的物體分類搬運到不同的對應位置。比賽的記分根據機器人將物體放置的位置精度和完成時間來決定。又如“自動線安裝與調試”技能大賽，參賽隊在規定時間內，根據任務書的要求，以現場操作“***自動生產線實訓考核裝置”的方式，完成自動生產線設備部分工作單元的機械安裝和調整，氣動回路的安裝、連接和調整，電氣控制電路的設計、安裝和布線，傳感器安裝與調整，PLC編程，人機界面組態，電機驅動（含變頻器及對應電機、伺服驅動器及伺服電機）參數設定，以及系統統調、運行等工作。我們通過大賽的鍛煉，激發了學生的學習興趣，開闊了學生視野，豐富了學生知識，提高了學生的綜合素質與能力，培養了其團隊意識與合作精神。參加技能大賽的同學，畢業設計的題目可選擇大賽的某個方向展開設計，并撰寫論文。通過技能大賽的鍛煉和滲透，不僅可以提高學生的設計興趣，而且能為畢業設計的順利完成奠定扎實的專業基礎。

三、加強過程指導和管理，嚴格考核制度

對畢業設計全過程實施質量監控是提高質量的保證。加強過程考核，量化畢業設計平時成績的評定。表1為畢業設計（論文）總評成績評定參考標準。總評成績由指導教師考核成績（40%）、作品（成果）鑒定成績（20%）、論文評閱成績（20%）、設計（論文）答辯成績（20%）四大部分組成。指導老師考核成績由指導老師評定，其余三項成績由相應的評審組老師評定。

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實施周檢查制度，要求學生每周以幻燈片形式進行匯報。匯報的主要內容是本周所做的主要工作、遇到的主要問題、問題的解決方法及心得體會等。匯報過程中，指導老師做好記錄，填寫《畢業設計指導工作記錄本》，對畢業設計指導工作進行實時記載，學生匯報完畢后，指導教師綜合各位學生的情況加以總結，并就學生所提出的問題加以解釋與指導。周檢查制度作為畢業設計平時成績評定的重要依據。同時，學生隨時寫好《畢業設計日志》，內容與教師的《畢業設計指導工作記錄本》相配套。這樣，教師與學生交流緊密，雙向監督，有利于加強畢業設計工作的全過程指導與管理。

畢業設計作品或成果可以是程序、實物、現象、方案等可以表現畢業課題成果的東西。讓作品成為畢業設計的主要內容，并在總評成績中占有一定比例。

對學生數集中的個別單位，因崗位需要無法回校參加答辯的由單位出具證明，學院安排老師到企業答辯。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計。正確認識畢業設計的重要性將有利于保障和提高教學質量。

表1 畢業設計（論文）總評成績評定參考標準

另外，畢業設計期間，指導老師要為學生進行資料查閱、文獻檢索、論文寫作能力的培訓，培養學生學術論文寫作的基本素養。當然，在整個畢業設計指導過程中，要把學術道德教育和思想教育工作貫穿始終，加強學生的誠信教育，在處于即將走上工作崗位的過渡階段，幫助學生樹立良好的心態，促進畢業生克服不利情緒的同時順利完成畢業設計。這種關心和指導可在每周進行檢查時多與學生交流，也鼓勵學生之間的交流。

四、嘗試畢業設計與頂崗實習一體化改革方案

學生可選擇到企業頂崗實習期間開展畢業設計，將畢業設計、頂崗實習有機結合。指導學生在頂崗實習的過程中，同時完成畢業設計（論文）。鼓勵學生在頂崗實習期間，從事與專業對口的頂崗實習企業生產和技術領域相關的畢業課題設計。學生帶著畢業設計的任務進行頂崗實習，不論是操作控制、質量檢驗還是裝配、測試崗位，都能愛崗敬業，并隨時記錄，在生產實踐中收集自己畢業設計所需的資料和數據。這樣最終必然將以較高的質量完成頂崗實習和畢業設計。若能取得優異的成績，則被企業接收，順利就業。這樣拓寬了就業渠道，增加了就業的機會。這種一體化的教學模式體現了工學結合、產學一體的職教模式。

當然，要想使這種一體化的教學模式取得良好的效果，校企雙方應該共同指導、共同管理。每個學生都必須由校內專業教師和企業指導老師共同指導。校內老師可制定一個詳細可行的計劃和階段性的目標，督查畢業設計的進展情況，指導論文寫作的規范，并協助解決理論問題，定期與學生溝通，溝通方式可以多樣化，比如：電話、QQ、Email，等等。企業指導老師負責從單位的實際出發，現場指導、規范操作、分析故障并解決問題。

五、結語

以上改革措施已在機電專業08級畢業生中進行了實踐，經實踐證明這些策略能充分調動學生的積極性和參與性，提高畢業設計質量。當然，如何提高高職畢業設計質量，是牽涉多個因素的綜合課題，需要我們不斷實踐、不斷總結，完善質量控制措施，使畢業設計教學真正成為培養學生創新精神、職業素質和綜合實踐能力的重要途徑。

參考文獻：

［1］姜亦祥.淺談加強機電一體化專業實習教學的措施［J］.成才之路，2009，（21）：79-80.

［2］徐冬梅，吳紅，冷士良.高職畢業設計（論文）與頂崗實習配套改革的實踐［J］.化工職業技術教育，2010，（2）：56-58.

第3篇

【關鍵詞】本科生；電子電氣；畢業設計；地方院校

畢業設計是高校人才培養計劃中的一個重要環節，是一個綜合性實踐教學環節。在畢業設計環節中，體現了教師科研與教學的統一，學生學習與工作訓練的統一，畢業設計的重要性在此不再贅述。臺州學院（以下簡稱“我校”）是一所地方性高等院校，形成了“地方性、應用性、綜合性、高教性”的辦學定位。近年來，加強應用型人才培養成了各個高校提高人才培養質量的重要抓手，在課程體系、教學內容、教學環節設計等方面進行了眾多的教學改革。畢業設計環節的思考與改革同樣也受到了各個學校的重視，各個學校都針對自身情況對畢業設計工作進行了不斷的實踐與探索。

1 現狀分析

目前我校電子電氣類專業畢業設計情況和大部分學校差不多，論文總體質量不是很高，而且有逐年下降的趨勢。在畢業設計教學過程中發現，主要存在以下問題：部分畢業設計題目陳舊，與專業的發展不相符；學生基礎知識與專業知識掌握不夠，創新設計研發能力欠缺；文獻查閱與綜述水平不夠；論文撰寫能力不足。

畢業設計是人才培養環節的一個重要組成部分，質量的高低主要取決于畢業設計環節運行機制、指導教師、學生三方面，其中運行機制是保障，指導教師和學生是主體。首先，在運行機制方面，雖然有具體的規章制度，但相對陳舊。比如畢業設計教學質量的監控機制，運行中“監”都做得比較到位，但“控”就存在較大問題，針對指導教師和學生兩大主體的一些評估和懲戒無法實質到位。其次，在指導教師方面，教學任務較重，人均指導畢業生8人以上，時間和精力無法滿足畢業設計質量提升的要求。尤其是部分青年教師對如何提升畢業設計質量沒有進行深入思考和探索，對畢業設計的教學改革缺乏研究。再次，從學生層面來講，我校電子電氣類專業學生的高考成績大部分都比二本線稍高，生源情況不是很好。學習基礎相對不太好，部分學生主動學習能力較弱，特別是專業知識的學習更不主動。在畢業設計期間，忙于找工作，對畢業設計環節的重要性認識不到位；部分學生的畢業設計選題與自己將要從事的工作相關性不大，對畢業設計抱著敷衍了事，只求通過的態度。

從分析中可以發現，提升本科畢業設計質量是一個系統工程，需要運行機制、指導教師、學生甚至學生實習單位幾個方面相互協調才能做好。下面從運行機制、選題創新、模式創新、過程監控等幾個方面進行探討。

2 主要方法與措施

2.1 運行機制

學生的自主性激發是畢業設計質量高低的關鍵所在。應建立一套科學合理的畢業設計管理運行機制，深入有效實施以提高畢業設計指導教師和學生的積極性。加強學生對畢業設計環節重要性的認識與理解，獎懲并行。比如加重優秀畢業論文指導教師的教學業績考核績點，進行相應的物質獎勵，做好優秀畢業論文的選編工作，做好優秀畢業論文作品展覽，為以后的學生提供較好的樣板。

2.2 選題創新

嚴格選題審核過程，避免選題過難、過簡單、要求過高。選題過程中應遵循真題真做原則，鼓勵學生結合自身興趣自立課題。指導教師應充分調研提供的課題，結合地方產業人才需求，結合自身科研與地方產業的對接點，形成質量較高的選題。應做到學生與指導教師對課題的同步理解。

2.3 模式創新

積極開展畢業設計模式創新，傳統畢業設計基本上在校內完成，目前各地產學研結合工作都有較大的進展。畢業設計同樣可以與地方企業、科研單位、實習基地等相結合來開展，進一步拉近人才培養與人才需求的距離。既可以避免部分學生工作與畢業設計之間的矛盾，又可以彌補師資不足，還可以縮短學生工作的適應期。

2.4 過程監控

過程規章制度制定很容易，但是落實還是一個較大的問題。對畢業設計各個環節的監控都必須落到實處，這樣才能有效保障畢業設計質量。針對這一環節，以指導教師和學生填寫畢業論文指導手冊的手段作為基本保障，確保指導教師精力和指導工作都能比較好地到位。針對階段性的畢業設計工作，如選題、開題、文獻綜述、外文翻譯、實物制作、論文撰寫等環節，都設置了合理的評價體系，確保工作質量。在指導手冊中，對記錄內容進行合理設置，按指導內容、學生掌握情況、遇到的問題、如何解決等進行詳細填寫。過程監控應該說事無巨細，關鍵看落實。

3 從人才培養的角度系統地看待畢業設計環節

3.1 人才培養計劃修訂

做好畢業設計工作的基礎在于對人才培養計劃的嚴格貫徹與執行，我校電子電氣類專業多次專門針對實踐創新能力培養進行了人才培養計劃的修訂。在培養計劃中增加實踐教學環節比重，開設面對工程應用的實訓環節，如電子工程師、電氣工程師實訓等；開設各類培養實踐動手能力的基礎環節，如基本技能訓練、各類課程設計；開設以就業為導向的實踐性課程，如系統設計與開發等；加強實驗課程中綜合設計實驗的比重。

3.2 早準備，早動手

傳統的教學模式已經無法適應當前人才培養的需要，按部就班地以傳統方式進行授課也已經不能吸引學生的注意力。如何引導學生到真正的能力培養軌道上來成為當前教學的首要任務。在低年級引導學生參加學生專業社團，目前我校的電子科技協會已經初具規模，在這方面起到了良好的作用。通過高低年級學生在一個環境下學習，發揮高年級學生對低年級學生的影響作用。為專業社團配備良好的指導教師隊伍，為學生開展課外創新活動提供必要的指導。搭建良好的適應學生實踐創新能力培養的教學平臺，目前專業創新基地已經做到全開放。鼓勵低年級學生加入高年級學生的創新活動。這些將為畢業設計工作打下良好的基礎。

3.3 發揮科技活動的帶動作用

針對學生的各類科技活動目前還不能完全滿足學生需要，如省級的大學生科技創新項目，校級、院級的學生科研項目數量還不夠多，但這些項目對于激發學生的科研自主性有非常好的作用，而且可以為畢業設計工作提供良好的訓練準備。部分項目可以進一步挖掘，進一步深化，形成一個甚至多個良好的畢業設計課題。引導學生輔助教師科研，參加教師學術活動，對學生同樣有很好的啟蒙作用。

3.4 發揮競賽的輻射能力

競賽往往是優秀學生的舞臺，但是競賽工作的開展同樣對畢業設計工作有很好的推動作用。各類競賽需要各方面的學生，而且競賽培訓工作對于學生而言是非常有益的。擴大競賽培訓面，提高競賽培訓質量，爭取獲得更好的競賽成績都將對學生實踐創新能力的培養起非常好的推動作用。