小學語文教學質量的策略范文

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第1篇

關鍵詞：小學語文；教學質量；提高

小學語文教育是我國教育體系中的重點和基礎部分，它在我國的整個教育體系中一直都受到人們的重視。隨著新課改的要求，小學語文教學目標發生了變化，因此，要想提高教學質量，實現教學目標就得探尋新的教學方式和手段，這樣才能適應新課改的要求，為學生創建更好的教學環境。提高小學語文教學質量的有效策略具體體現在以下幾個方面：

一、激發學生的語文學習興趣

只有激發學生的語文學習興趣，才能有效提高語文教學質量。作為小學語文教師，我們要根據小學生的心理活動和性格特征來激發他們對語文知識的興趣，充分利用小學生好奇的心理特征來激發他們的語文探索欲望，只有讓學生產生主動學習的熱情，才有利于教師傳授語文知識。

二、充分發揮小學生的想象力

小學生的身心處于發展階段，他們對周圍的世界充滿了好奇心和想象力，因此，在語文教學活動中，教師要創建教學情境，引發學生的想象力，讓他們對語文的美好意境展開想象，培養他們的形象思維，同時，教師也可以設置一些問題來激發學生的想象力，培養他們的創新思維能力，進而有效提高語文教學質量。

三、教師認真備課

小學語文教學內容雖然簡單，但是并不意味著教師可以隨心所欲地進行課堂教學活動，教師應當充分了解教學目標和教學內容，精心準備好課堂教學內容安排和把握好教學進程，教學內容要難易結合，同時，教師還要根據學生可能提問到的問題提前做好準備，隨時應對各種課堂突發事件。

總之，小學語文教學是教學的重要組成部分，對于培養學生的語言表達能力和溝通能力有著非常重要的意義，語文是提高學生道德修養和知識修養的重要科目，是培養學生高尚情操的重要教學途徑，因此，作為語文教師，應當不斷地改進教學方式，以便提高教學效率。

參考文獻：

［1］孔霞芳.淺談如何提高小學生的語文學習興趣［J］.新課程：中旬，2011（7）.

第2篇

關鍵詞：新課改；小學語文；教學質量；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-135-01

隨著新課程改革的深入，新課標就教學質量的提高對學校和教師提出了更高的要求。新課程改革的目標是為了創新課堂教學方法，使其能調動學生的學習興趣，從而提高教學質量與教學效率。在新的教育形勢下，小學生的教育問題日漸成為了人們普遍關注的焦點問題，如何提高小學語文教學質量就成為廣大小學語文教師的當務之急。教無定式，貴在得法，我在多年的小學語文教學工作中，根據自己的實踐與探索，現結合新課程背景從以下幾方面談談個人的教學體會，以期與同行商榷。

一、不斷提高教師自身的綜合能力

小學教師在新課改革后必須滿足新課改革的要求，改變教學理念、教學模式，擁有較高的專業知識，做到符合新課改革對小學教師的要求。作為教學活動的組織者和領導者，教師綜合教育能力的高低直接影響教學質量的提高。教師如何提高自身綜合能力呢？首先，良好的語言表達能力是教師不可或缺的能力。語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。在小學語文教學中需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求語文教師的語言準確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性；其次，較高的創新能力是提高教學質量的必要能力。要培養創新人才，就必須要做創新型教師。創新型教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，并有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等；最后，較強的組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學任務。這需要教師具備組織教學的能力、組織課外活動的能力等。

二、營造良好的學習氛圍，注重課堂師生互動

小學語文應該開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的交流，提高教學質量。首先，教師應該組織好課堂教學工作，做好教學安排，合理展示教學內容，向學生傳授知識。要關心和熱愛學生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學生進行肯定，緩解學生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學習當中。其次，小學語文教學應該體現學生的主導地位，給學生以更多的發言機會，使學生積極主動地參與到學習當中，提高學生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動，增進師生之間的交流，圍繞教學目標組織教學工作，提高語文課堂教學質量。

三、活用教材，采取靈活多樣的教學方法

新課程倡導教師對教材進行創造性的處理，運用教學機智進行反思性教學，提升教學情境的適應性和教學實踐的合理性。因此，我們在教學中要善于結合教材采取靈活多樣的教學方法，求新求奇，教學方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論等形式交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意。有新意才能讓學生興奮起來，才會讓學生感覺到學習過程的美妙，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香。比如：講童話故事時，可以讓學生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會；泛讀課文時，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學方法會讓學生產生無窮的樂趣，從而引起學生濃厚的學習興趣。

四、注重課堂練習的有效設計

課堂練習是最有效的檢驗知識掌握度的手段，在練習中學生可以發現自己的不足，教師可以以此來制定出更加有效的教學手段。在以往的課堂教學中，曾經出現這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學生也能配合老師的教學，效果應該不錯。結果大出所料，家庭作業質量極其差。歸根結底在于課堂上學生沒有通過充分、有效的練習來鞏固新知，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調整教學過程，所以不能收到很好的效果。在教學環節我們應承認學生的差異，在練習的設計上我們更應該承認學生基礎的差別，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發展，為語文高效課堂提供最好的保證。

五、合理運用多媒體輔助教學

新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中。”隨著現代化的教學手段的應用，多媒體網絡的普及，實現了學生的愿望，推動了教學發展。我們在利用多媒體的教學中，確實發揮出了它的諸多優勢，但是，我們應該認識到多媒體是一種教學輔助的工具、教學手段，而不是唯一。教師不能走形式主義，讓多媒體唱主角，取代常規教學。我們要把多媒體和常規教學結合起來，適時、適當地使用多媒體，注重發揮教師的主導和學生的主體作用，設計多媒體課件內容時，要突出重點、難點，與教學目的以及學生要掌握的知識相切合。

總之，作為新課改背景下的小學語文教師，必須著力提高自身的專業技術水平，并根據語文學科特點，以學生為中心，選擇恰當的教學策略，摒除傳統的教學模式，對小學教學質量進行不斷的優化，以不斷的激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的綜合能力，為學生打下語言文字基礎，樹立正確的道德價值取向，從而實現全面協調發展，以全面提高小學語文教學質量。

參考文獻：

第3篇

【關鍵詞】小學語文；教學現狀；教學質量；策略方法

提高語文教學質量，是每一名語文教師義不容辭的責任和義務，這也是語文教師經常研討的課題。語文教學質量的好壞，直接影響到學生的言語表達能力。筆者根據自己多年的教學經驗，結合實際教學情況，就如何提高小學語文教學質量，談幾點看法。

一、培養學生的自學能力是提高教學質量的關鍵

古語講：“授之以魚不如授之以漁”。意思就是說教會別人，不如教會別人學習的方法，由此可見，學習的方法至關重要。學生只有能夠掌握了良好的學習方法，才能夠積極主動的去學習，掌握學習的主動權，去探索新的知識領域，達到預期的學習目的和目標。我國大教育家葉圣陶曾經說過：“教，是為了不需要教。”想想自有其中的道理，教會學生方法，讓學生自己學習，才是教育的真正目的。因此，教師要從學習方法上研究探討，不斷增強學生的自學能力。一是培養學生課前學習的能力。預習也是提前學習的意思，是對課前教學的初步學習。教師要鼓勵學生具有這樣的提前預習的態度，在事先學習的過程中，充分調動學生的思維能力，發現并解決自己不懂的知識，等待講課的時候及時向老師請教。二是教給學生讀懂課本的方法。在語文的學習中，從識字、背誦、朗讀等多方面，讓學生理解課本教學的目的，讓學生對整個的學習過程進行有所感悟，才能從事物之中尋找到規律，便于更好地學習。三是要擴展學生課外學習能力。教師應該常與家長聯系，鼓勵家長在課下多輔導孩子學習課外知識，廣泛地閱讀世界名著、中國文化等書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。

二、提高教師的心理溝通能力是提高教學質量的途徑

“教師是人類靈魂的工程師。”而且，隨著社會發展的需要，教師要以“學生心理健康輔導員”的身份深入人的心靈進行教育。現代教育的發展目標要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為教師能否以科學而有效的方法把握學生的健康心理，因勢利導地促進學生的健康成長，將對語文教學工作成敗起著至關重要的作用。所以，教師在教學過程中，要特別注重自身溝通能力的提高，增強學生的心理素質。

一要用真誠感化學生。在語文教學過程中，教師要動之以情，曉之以理，用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，尤其要講究語文批評的藝術和方式，在融洽的師生情感中，讓學生把教師的批評看作是對自己的愛護，把教師的表揚看作是對自己的鼓勵，真心的接受和改正自身的缺點和不足，從而收到“親其師，信其道，受其術”的效果。這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

二要及時給學生做心理輔導。對語文學習不好的學生產生的心理影響要進行干預，對孩子潛在的心理困境有一個清醒的認識，及時發現孩子不愛學習語文的因素，做學生的心理“醫生”，給予力所能及的指導和幫助，針對以上不愛學習的心理，可以組織學生們開展一些有利于培養心理素質的活動，如“獻愛心”社區服務，勤工儉學等，讓學生們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代社會所需要的開拓精神和吃苦耐勞的精神及競爭意識，從而提高孩子們的社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

三要平等對待學生。對于語文課堂教學要講求方法，對于學習差的學生不能一味的指責，要平等對待每一名學生，尤其是對待語文“優秀生”和“后進生”，一定要講究方式方法，讓孩子在充滿鼓勵與期待的氛圍中成長，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵，決不能因為孩子的一點過失而無休止地指責，這樣才能提高學生學習的信心。

三、尋求科學合理的教學策略是提高教學質量的方法