物流行業(yè)市場調(diào)查范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)物流行業(yè)市場調(diào)查文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
《市場調(diào)查與預(yù)測》是一門針對高職物流專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生具備從事市場調(diào)查與預(yù)測工作的基本能力。本課程以作業(yè)流程為主線設(shè)計(jì)十個(gè)任務(wù)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)全過程，以能力培養(yǎng)為本位突出實(shí)踐教學(xué)，著力對學(xué)生市場調(diào)查與預(yù)測綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要用數(shù)據(jù)分析來幫助企業(yè)解決相關(guān)問題是物流行業(yè)的發(fā)展需要。
2.專業(yè)工作的需要，與就業(yè)對接
市場調(diào)查與市場預(yù)測是企業(yè)制定經(jīng)營計(jì)劃的前提條件與重要依據(jù)，市場調(diào)查與市場預(yù)測是企業(yè)做好經(jīng)營決策的前提。市場調(diào)查與市場預(yù)測有利于企業(yè)更好地滿足市場需要，市場調(diào)查與市場預(yù)測有利于企業(yè)提高競爭能力與應(yīng)變能力。
3. 課程定位
《市場調(diào)查與預(yù)測》是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程，系統(tǒng)地闡述了認(rèn)知市場狀況、研究市場發(fā)展變化規(guī)律、預(yù)知市場未來表現(xiàn)的理論和方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握市場調(diào)查與預(yù)測的基本知識、基本原理，能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的調(diào)查和預(yù)測方法解決市場活動中的實(shí)際問題，具備良好的實(shí)際應(yīng)用能力。本門課程讓學(xué)生能夠綜合應(yīng)用相關(guān)課程去做好統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)處理能力。
前導(dǎo)課程： 《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《企業(yè)管理》、《濟(jì)應(yīng)用與寫作》
后續(xù)課程： 《配送中心運(yùn)營管理》
4.課程目標(biāo)
（1）能力目標(biāo)
測通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備從事市場調(diào)查的基本職業(yè)能力。具體包括：
1）能夠根據(jù)調(diào)查需要獨(dú)立設(shè)計(jì)調(diào)查問卷；
2）掌握開展市場調(diào)查活動之前的準(zhǔn)備工作；
3）能夠根據(jù)收集的問卷進(jìn)行分析處理；
4）根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫市場調(diào)查報(bào)告。
（2）知識目標(biāo)
通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能較為系統(tǒng)地了解和掌握市場調(diào)研與預(yù)測的基本理論與方法，初步具備綜合運(yùn)用這一現(xiàn)代技術(shù)手段解決企業(yè)市場營銷實(shí)際問題的綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對應(yīng)用型人才的需要。
（3）態(tài)度目標(biāo)
認(rèn)識市場調(diào)查工作的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，樹立正確的思想觀和敏感的職業(yè)意識，養(yǎng)成靈活、正確解決問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容的選取與序化
設(shè)計(jì)思想
以從事市場調(diào)查工作崗位能力為目標(biāo)，以具體工作過程為教學(xué)切入點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程任務(wù)，實(shí)施理論實(shí)踐一體化，教學(xué)做一體化教學(xué)，注重學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作崗位要求的一致性，教學(xué)過程體現(xiàn)職業(yè)化、實(shí)踐性的要求。
課程教學(xué)任務(wù)體系
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革
1.在對行業(yè)企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，我決定“以做促學(xué)”，把物流企業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析處理工作分成一個(gè)個(gè)完整的工作項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下面分成一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，讓學(xué)生先做，在做的時(shí)候遇到做不下去的時(shí)候，再給學(xué)生講，講完了繼續(xù)做，直到每個(gè)同學(xué)能夠獨(dú)立正確的完成每個(gè)任務(wù)為止！
2.在教學(xué)的過程中，以市場調(diào)研的基礎(chǔ)工作任務(wù)為主，也要適當(dāng)?shù)募由螮xcel的操作，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室里，可以完成相關(guān)任務(wù)的操作，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生把知識變成能力，把能力變成價(jià)值。
3.在教學(xué)過程中，逐漸形成完善的教學(xué)資料，為以后申報(bào)校本教材打下基礎(chǔ)！
4.以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，將每個(gè)教學(xué)任務(wù)做成一個(gè)個(gè)的微課，方便學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固！
四、課程考核方式的改革
1、考核及方式說明
（1）考核的內(nèi)容及各部分所占的比例
《市場調(diào)查與統(tǒng)計(jì)》課程按照百分制進(jìn)行考核。根據(jù)課程的特點(diǎn)，在課程總成績評定中，平時(shí)考核占40%，期末考核占60%。
①平時(shí)考核
平時(shí)考核包括：隨堂點(diǎn)名（10%）、課堂參與程度（10%）、作業(yè)完成質(zhì)量（10%）、設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)踐活動完成質(zhì)量（20%）。
②期末考核
期末考核包括：綜合試題（45%）、設(shè)計(jì)與撰寫（15%）。其中，綜合考核題型包括：名詞解釋、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、簡答題、案例分析題、設(shè)計(jì)題和計(jì)算題。設(shè)計(jì)與撰寫主要完成一定背景下的總體方案與問卷方案的設(shè)計(jì)，并最終寫成報(bào)告。
2、成績認(rèn)定及考核標(biāo)準(zhǔn)
①隨堂點(diǎn)名與提問
隨堂點(diǎn)名考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，出全勤可獲得全勤滿分；無故缺勤（不含病假、事假）一次扣除30分，累計(jì)點(diǎn)名無故缺勤三次以上者，平時(shí)成績認(rèn)定為不合格；累計(jì)點(diǎn)名無故缺勤五次以上者依照相關(guān)規(guī)定上報(bào)教務(wù)科消本課程考試資格。
②課堂參與程度考核
課堂參與程度考核主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)主動性和積極性，考核項(xiàng)目為出席情況、課堂主動發(fā)言情況、分組討論表現(xiàn)情況等。
成績認(rèn)定辦法為：全班同學(xué)基本分為4分，每人成績?yōu)?+課堂主動發(fā)言得分+分組討論表現(xiàn)得分-出席缺勤扣分。
課堂主動發(fā)言情況得分為：全班學(xué)生中主動發(fā)言次數(shù)最多者為7分，主動發(fā)言次數(shù)最少者（不含沒有主動發(fā)言者）為1分，沒有主動發(fā)言者為0分，其他學(xué)生得分為主動發(fā)言次數(shù)*（7-1）/（主動發(fā)言次數(shù)最多者的發(fā)言次數(shù)-主動發(fā)言次數(shù)最少者的發(fā)言次數(shù)）；
分組討論表現(xiàn)情況得分為：幾次分組討論表現(xiàn)的分之和/分組討論次數(shù)，其中每次分組討論得分的確定辦法為：各個(gè)討論小組在討論結(jié)束后由各小組成員按照優(yōu)秀占30%、良好占40%、合格占30%的比例投票表決該小組成員的表現(xiàn)情況，優(yōu)秀者4分，良好者2分，合格者1分；
出席缺勤考核辦法為：每遲到一次（15分鐘以內(nèi)）扣1分，每無故缺勤一節(jié)課（含遲到15分鐘以上者）扣3分，該項(xiàng)考核可累計(jì)，并可從其他項(xiàng)中扣減。
當(dāng)出席缺勤考核扣分高于基礎(chǔ)分、課堂主動發(fā)言得分和分組討論表現(xiàn)得分之和而出現(xiàn)負(fù)值時(shí)，課堂參與程度考核得分按照零分計(jì)算。
③作業(yè)完成質(zhì)量考核
作業(yè)完成質(zhì)量考核主要通過學(xué)生作業(yè)的完成情況考核學(xué)生對教學(xué)主體內(nèi)容的掌握與理解程度以及對基本原理的靈活運(yùn)用和分析能力。作業(yè)布置一般在每章的結(jié)束后，共六次，完成時(shí)間為一周，作業(yè)內(nèi)容覆蓋整章。
成績認(rèn)定辦法為：學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量成績?nèi)×巫鳂I(yè)完成質(zhì)量的平均數(shù)。每次作業(yè)完成質(zhì)量成績按照所布置作業(yè)的題目及考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生作業(yè)分出優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)檔次。其中，優(yōu)秀10分，良好8分，中等7分、及格6分，不及格0分。
④實(shí)踐活動考核
實(shí)踐活動考核主要通過學(xué)生參與實(shí)踐、考核學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識、原理解決實(shí)際問題的技能。實(shí)踐活動考核列入課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，多數(shù)在課堂外進(jìn)行。按照實(shí)訓(xùn)大綱和教案安排，在指定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的實(shí)踐活動。
成績認(rèn)定辦法為：學(xué)生大型實(shí)踐活動五次，成績?nèi)∥宕螌?shí)踐活動考核的平均數(shù)。每次實(shí)踐活動的考核成績按照所布置實(shí)踐活動的項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實(shí)踐活動分出優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格、沒有完成實(shí)踐活動六個(gè)檔次。其中，優(yōu)秀15分，良好13分，中等11分、及格9分，不及格7分、沒有完成實(shí)踐活動0分。
⑤期末考核
期末考核主要通過綜合試題對學(xué)生進(jìn)行一次性考核，主要考核學(xué)生的綜合能力。
成績認(rèn)定辦法為：期末考核試卷滿分為100分，要求學(xué)生在指定的120分鐘之內(nèi)完成試卷的內(nèi)容，。按照評分標(biāo)準(zhǔn)，由教師按流水作業(yè)方式完成評分。最后乘上折合系數(shù)0.60，為最終得分。
⑥學(xué)生最終成績認(rèn)定
學(xué)生最終成績=平時(shí)成績+期末成績
學(xué)生最終成績=平時(shí)考核成績（隨堂點(diǎn)名*20%+課堂參與程度* 20%+作業(yè)完成質(zhì)量* 20%+設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)踐活動完成質(zhì)量* 40%）× 40%+期末考核試卷成績×60%
第2篇
關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃；專業(yè)；課程體系
新時(shí)代需要營銷新人才，行業(yè)的高速發(fā)展催生高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的出現(xiàn)。近年來隨著新媒體、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)的飛速發(fā)展，未來的市場營銷人才一定是既要懂市場營銷業(yè)務(wù)，又要懂5G技術(shù)、攝影技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)等相關(guān)技術(shù)，能應(yīng)用5G、大數(shù)據(jù)、直播等新興營銷手段輔助銷售，提高銷售業(yè)績的高素質(zhì)“復(fù)合型、技術(shù)技能型”營銷人才。
1雙高計(jì)劃視域下市場營銷專業(yè)職業(yè)崗位面向和綜合素養(yǎng)要求
通過對網(wǎng)絡(luò)招聘中有關(guān)營銷崗位的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：隨著現(xiàn)代營銷理念的發(fā)展和市場的成熟，眾多企業(yè)越來越深刻地認(rèn)識到銷售戰(zhàn)略是業(yè)績提升的主要驅(qū)動因素之一，中國企業(yè)的營銷職能從簡單的銷售部門階段到現(xiàn)代的營銷組織，職能不斷發(fā)生變化企業(yè)對營銷人員的要求也越來越高；長期以來營銷職能崗位的熱度居高不下，尤其是近年來新型營銷手段不斷涌現(xiàn)，催生出新零售、全渠道等營銷新模式，統(tǒng)計(jì)資料顯示新零售的快速成長帶動新型營銷人才的需求在三年內(nèi)增加了20倍，招聘網(wǎng)站資料顯示2020年第四季度，銷售業(yè)務(wù)、新媒體運(yùn)營和新零售導(dǎo)購等新型營銷崗位的招聘職位數(shù)分別占22．62％、16．9％和7．79％，并保持增長態(tài)勢，說明企業(yè)對新型市場營銷人才需求異常旺盛。
1．1職業(yè)崗位面向
通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展路徑大致經(jīng)歷過三個(gè)階段，一般從初始崗位—發(fā)展崗位—升遷崗位，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)的學(xué)生在大三頂崗實(shí)習(xí)時(shí)接觸到的最多的崗位就是初始崗位，市場營銷專業(yè)學(xué)生從初始崗位到發(fā)展崗位預(yù)計(jì)需要1年以上的時(shí)間，學(xué)生從發(fā)展崗位到升遷崗位預(yù)計(jì)需要3－5時(shí)間，學(xué)生還可以在人力資源及管理崗、客服及管理崗等拓展崗位上實(shí)現(xiàn)就業(yè)和升遷。
1．2專業(yè)綜合素養(yǎng)要求
（1）知識要求：掌握消費(fèi)心理和消費(fèi)者行為分析的方法；掌握市場調(diào)查的方式、方法、流程；掌握商品分類與管理的基本知識和方法；掌握推銷和商務(wù)談判的原則、方法和技巧；掌握營銷活動策劃與組織的基本內(nèi)容和方法；掌握營銷計(jì)劃和控制等營銷組織管理的基本方法。（2）能力要求：能利用現(xiàn)代市場營銷的新技術(shù)實(shí)施新型營銷；能有效把握消費(fèi)流行與消費(fèi)習(xí)俗，具備營銷員／銷售代表、營業(yè)員、市場調(diào)查專員崗位對消費(fèi)者行為分析的能力；能組織實(shí)施營銷產(chǎn)品、競爭者、客群的市場調(diào)查與分析，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，實(shí)施市場調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，具備營銷員／銷售代表、營業(yè)員、市場調(diào)查專員崗位對市場調(diào)查與分析的能力；能借助商品的基本知識和方法，采用一定的方法和技巧組織實(shí)施推銷，具備營銷員／銷售代表、營業(yè)員崗位對組織實(shí)施推銷的能力；能規(guī)范商務(wù)禮儀，遵循商務(wù)談判的原則、方法和技巧組織實(shí)施商務(wù)談判，具備區(qū)域／產(chǎn)品銷售經(jīng)理、店長／賣場經(jīng)理／網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理、小微商業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者、市場主管／經(jīng)理崗位對商務(wù)談判的能力；能運(yùn)用營銷活動策劃與組織的基本內(nèi)容和方法為企業(yè)進(jìn)行營銷策劃，并組織實(shí)施品牌和產(chǎn)品的線上線下推廣和促銷活動，具備區(qū)域／產(chǎn)品銷售經(jīng)理、店長／賣場經(jīng)理／網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理、小微商業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者、市場主管／經(jīng)理崗位對營銷策劃的能力；能對客戶關(guān)系進(jìn)行維護(hù)與管理，實(shí)現(xiàn)與客戶有效溝通，具備良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力，具備區(qū)域／產(chǎn)品銷售經(jīng)理、店長／賣場經(jīng)理／網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理、小微商業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者、市場主管／經(jīng)理崗位對客戶管理能力；能運(yùn)用營銷數(shù)據(jù)分析技術(shù)與工具，能對銷售業(yè)績、人員等進(jìn)行有效管理，具備銷售總監(jiān)、運(yùn)營總監(jiān)、企業(yè)經(jīng)理、市場總監(jiān)崗位對客戶管理的能力。（3）素質(zhì)要求：熟悉與市場營銷專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及市場營銷新技術(shù)；掌握思想政治理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識；能對營銷大環(huán)境非常了解，體現(xiàn)營銷從業(yè)要求的觀察力、分析力與邏輯思維能力；對市場動態(tài)、信息及數(shù)據(jù)具有良好的敏感度，具有成本控制的意識與掌控能力；具備良好的談判思維與溝通能力，具有良好的心理素質(zhì)、時(shí)間管理能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力；具備一定的創(chuàng)新能力。
2雙高計(jì)劃視域下市場營銷專業(yè)課程體系構(gòu)建
為了適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)的轉(zhuǎn)型，利用新技術(shù)、新方法開發(fā)新市場、吸引新客戶、增加宣傳新渠道，實(shí)現(xiàn)營銷的線上線下相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)營銷的升級發(fā)展。切合雙高計(jì)劃改革要求對營銷新人才應(yīng)具備的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，市場營銷專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位于：培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會需要，緊跟新媒體技術(shù)、新零售等營銷行業(yè)發(fā)展，秉承“心憂天下、敢為人先、自強(qiáng)不息”的優(yōu)良傳統(tǒng)和精益求精的工匠精神，掌握推銷技巧、商務(wù)談判、市場調(diào)查與分析、營銷策劃等知識，具備銷售、商務(wù)談判、市場調(diào)查與分析、營銷策劃與執(zhí)行、營銷活動組織、銷售管理等技術(shù)技能，面向零售業(yè)、批發(fā)業(yè)和商務(wù)服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)湖南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，畢業(yè)1年能夠從事商貿(mào)流通企業(yè)和物流企業(yè)區(qū)域／產(chǎn)品銷售經(jīng)理、店長／賣場經(jīng)理／網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理、小微商業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者、市場主管／經(jīng)理等崗位的工作，畢業(yè)3－5年能夠從事銷售總監(jiān)、運(yùn)營總監(jiān)、小微商業(yè)企業(yè)經(jīng)理、市場總監(jiān)的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，使學(xué)生成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。根據(jù)市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，將市場營銷專業(yè)的課程進(jìn)行重構(gòu)，隨著知識的積累、科技信息技術(shù)的不斷進(jìn)步、價(jià)值觀的開放和多元、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的不斷創(chuàng)新，人類開始步入了快車道并越來越有加速趨勢。緊跟時(shí)代步伐，按照培育智慧商貿(mào)精英人才要求，為適應(yīng)時(shí)代的變化，市場營銷專業(yè)課程體系增加了與時(shí)俱進(jìn)的課程內(nèi)容，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，在市場營銷專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程及拓展選修課程中，開設(shè)商務(wù)數(shù)據(jù)分析、圖形圖像處理、商品采編、新媒體營銷等現(xiàn)代信息技術(shù)課程，并融入新媒體營銷、智慧零售營銷技術(shù)、智慧物流技術(shù)，培育智慧商貿(mào)精英人才，讓市場營銷錦上添花。根據(jù)構(gòu)建思路要求分四個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、銷售能力、市場能力、管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)課程體系構(gòu)建理念和思路要求，在市場營銷專業(yè)構(gòu)建了“四階段螺旋遞進(jìn)式”的課程體系結(jié)構(gòu)，具體如圖1所示。
3雙高計(jì)劃視域下市場營銷專業(yè)課程體系構(gòu)建意義
3．1突出專業(yè)群共享共建人才培養(yǎng)模式
市場營銷專業(yè)是我?，F(xiàn)代物流商務(wù)專業(yè)群下的一個(gè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案修訂建議群內(nèi)專業(yè)采用“共享課程＋卓越課程”的課程體系，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通的要求，以“電子商務(wù)、營銷、金融、物流”等專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相近，且都服務(wù)于現(xiàn)代物流商務(wù)領(lǐng)域，主要面向“電子商務(wù)、營銷、物流網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理、物流金融”等職業(yè)崗位，這些崗位工作內(nèi)容相近，工作關(guān)聯(lián)度高，以“課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)”等教學(xué)資源共享的原則，建立現(xiàn)代物流商務(wù)專業(yè)群的“共享課程＋卓越課程”的課程體系。努力構(gòu)建三大共享課程：構(gòu)建以思想道德和法律基礎(chǔ)、形式政策、體育健康、英語等公共基礎(chǔ)共享課程，以應(yīng)用文寫作、演講口才、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)共享課程，以“電子商務(wù)、輕松讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表、物流市場營銷、現(xiàn)代物流概論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等專業(yè)共享技能課程。努力構(gòu)建兩大卓越課程：構(gòu)建以各個(gè)專業(yè)特色課程如營銷策劃、市場調(diào)查與預(yù)測、產(chǎn)品推銷和商務(wù)談判及配套實(shí)訓(xùn)等卓越能力核心課程，以公共拓展和職業(yè)延伸為中心的卓越能力拓展課程，以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等卓越能力運(yùn)用課程，分層遞進(jìn)，完成“共卓”專業(yè)群課程體系建設(shè)宏偉藍(lán)圖。
3．2彰顯我校市場營銷專業(yè)辦學(xué)特色
市場營銷專業(yè)課程體系在課程設(shè)計(jì)時(shí)仍可保留物流類課程比如物流市場營銷、物流市場營銷實(shí)務(wù)、現(xiàn)代物流概論、倉儲與配送、運(yùn)輸實(shí)務(wù)、進(jìn)出口貨運(yùn)操作等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)既具備從事一般企業(yè)的市場營銷能力，也具備從事物流企業(yè)市場營銷的能力，為更好地服務(wù)于零售業(yè)，保留職業(yè)店長實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多條腿走路，多渠道就業(yè)，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)鋪好星光大道。
3．3融合專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力
市場營銷專業(yè)課程體系構(gòu)建要幫助學(xué)生編制好金色的七彩夢，在人才培養(yǎng)時(shí)重視金鑰匙工程建設(shè)，突出學(xué)生商業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中，注重課程思政元素挖掘，精簡課程教學(xué)內(nèi)容，豐富的第二課堂和社會實(shí)踐活動安排，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想政治覺悟，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。專業(yè)課程對接高等職業(yè)學(xué)校市場營銷專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對接湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，把立德樹人融入課程教育各個(gè)環(huán)節(jié)，把課程思想政治工作體系貫穿到市場營銷專業(yè)的課程體系，把國家最新的法規(guī)政策、市場營銷職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)貫穿于專業(yè)課程教學(xué)全過程。4市場營銷專業(yè)課程體系構(gòu)建實(shí)施保障
4．1師資隊(duì)伍
組建一支黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型、雙師型教師隊(duì)伍，該團(tuán)隊(duì)由2名專業(yè)帶頭人、10名以上專任專業(yè)核心課骨干教師，6名以上企業(yè)兼職教師組成，兼職教師比例不低于30％，生師比不高于18∶1，雙師素質(zhì)教師占專業(yè)教師比不低于80％，副高以上職稱教師占40％以上，構(gòu)建一支職稱、年齡、專兼職結(jié)構(gòu)更為合理，鼓勵年輕教師積極提升學(xué)歷、考取職業(yè)資格證書，形成學(xué)歷（學(xué)位）層次較高、師資力量雄厚、學(xué)術(shù)隊(duì)伍陣容強(qiáng)大的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，確保市場營銷專業(yè)課程體系構(gòu)建工作的實(shí)施。
4．2教學(xué)設(shè)施
按照“校企共建＋資源共享＋有效利用”原則，配備“四位一體”的共享型實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)室配備多媒體設(shè)備、投影設(shè)備、黑（白）板，計(jì)算機(jī)（1人一臺）、路由器、交換機(jī)、常用辦公軟件、討論工位，還可以選擇配備服務(wù)器、無線路由器、打印機(jī)、相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件等；能支持市場營銷專業(yè)核心課程《物流市場營銷》《銷售管理》等7門市場營銷專業(yè)核心課程的教學(xué)以及營銷新技術(shù)相關(guān)實(shí)訓(xùn)，能支持《營銷沙盤實(shí)訓(xùn)》《營銷素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)》《營銷專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)》《營銷崗位核心技能和跨崗綜合技能實(shí)訓(xùn)》《營銷專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)，匹配工學(xué)交替、分段式、學(xué)徒制要求。
4．3教學(xué)資源
建設(shè)市場營銷專業(yè)教學(xué)資源庫，所有核心課程均建設(shè)在線課程資源，配備與課程相關(guān)的微課視頻、思政素材、數(shù)字化教學(xué)資源等專業(yè)教學(xué)資源庫；實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋和動態(tài)更新，每年至少更新10％，每三年全部更新一次。我校在智慧職教（https：／／www．icve．com．cn／）MOOC學(xué)院建有幾十門MOOC資源課程，其中市場營銷專業(yè)相關(guān)空間資源課程有物流市場營銷、店長實(shí)務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、倉儲與配送、運(yùn)輸實(shí)務(wù)等，這些課程資源均可用于日常教學(xué)。
4．4教學(xué)方法
課程教學(xué)過程中融入課程思政、技能抽查內(nèi)容、以及工作崗位技能要求，以典型工作項(xiàng)目來設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、演、練、做一體化教學(xué)，實(shí)施線下＋線上有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)、模塊化教學(xué)等新型教學(xué)模式，以教師課堂講授為主，輔以學(xué)生在職教云、智慧職教MOOC學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中注重學(xué)生營銷職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育、學(xué)生營銷能力的鍛煉教育、學(xué)生營銷實(shí)踐操作水平的提升教育，市場營銷專業(yè)實(shí)踐課程主要采取課堂精講多練＋課外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的形式開展教學(xué)，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能，使職業(yè)教育特色更加鮮明從而凸顯實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)，專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)課時(shí)超50％以上，以提高教學(xué)的時(shí)效性。
4．5學(xué)習(xí)評價(jià)
專業(yè)課程體系中構(gòu)建的每一門課程，學(xué)生都要對完成形成性考核和終結(jié)性考核，在形成性考核中突出多元考核，多元主體參與的評價(jià)方式，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。一般而言課程考核計(jì)分為平時(shí)成績占30％（考勤、作業(yè)、單元考試等，含期中測驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績占40％、期末終結(jié)性考核成績占30％；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程考核計(jì)分為測試成績占60％、學(xué)習(xí)過程（實(shí)訓(xùn)報(bào)告、工作態(tài)度、出勤情況）考核成績占40％（包括實(shí)訓(xùn)報(bào)告、工作態(tài)度、出勤情況占）；對于已開設(shè)在線精品開放課程的面授課程考核計(jì)分為線上學(xué)習(xí)過程成績30％（含線上學(xué)習(xí)參與度、在線測試、線上考試）、線下學(xué)習(xí)過程考核成績占40％、終結(jié)性考核成績占30％；對于已開設(shè)精品在線課程的網(wǎng)絡(luò)選修課程考核計(jì)分為線上學(xué)習(xí)參與度50％、線上作業(yè)占15％、線上測試占15％、線上課程考試占30％；總課時(shí)16課時(shí)以下的課程考核計(jì)分為學(xué)習(xí)過程考核占80％（包括課堂表現(xiàn)和考勤）、實(shí)踐作業(yè)考核占20％。
參考文獻(xiàn)
［1］姚亞鋒，徐廣舒．“雙高計(jì)劃”視域下專業(yè)群建設(shè)探究—以南通職業(yè)大學(xué)建筑工程技術(shù)專業(yè)群為例［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2020，41（26）．
第3篇
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)法；物流運(yùn)輸管理；實(shí)施方法
一、實(shí)踐教學(xué)法綜述
教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實(shí)際情況統(tǒng)一考慮。萬能的方法是沒有的，只依賴于一二種方法進(jìn)行教學(xué)無疑是有缺陷的常言道“教學(xué)有法，但無定法”，每個(gè)教師都應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
現(xiàn)代運(yùn)用的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、練習(xí)法、演示法、討論法、研究法、問題-發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等。
實(shí)踐教學(xué)法以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力為目的。實(shí)踐教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動的自主性、探究性，鼓勵學(xué)生的自主選擇，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完善其自主選擇意識和能力，而不是代替學(xué)生選擇。學(xué)生通過參與活動，獲得各種感性認(rèn)識，在感性認(rèn)識不斷豐富的過程中，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識的鞏固和升華。
實(shí)踐教學(xué)法與國家“十一五”規(guī)劃提倡的“工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”精神相符合。在國外，實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的相互結(jié)合與滲透，即學(xué)習(xí)中有工作，工作中有學(xué)習(xí)。它的主要形式是英國的“三明治”（Sandwich Education），美國的“合作教育”（cooperative Education），德國雙元制模式以及目前世界合作教育協(xié)會（World for cooperative Education）提倡的“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”（Workintegrated Learning）。它的主要功能是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生從學(xué)校步入職業(yè)生涯時(shí)就有一定的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，具有一定的社會適應(yīng)能力。如，德國雙元制模式的理論課程設(shè)計(jì)是以職業(yè)活動為中心選擇課程內(nèi)容的，理論課覆蓋了專業(yè)所需的所有理論， 知識面廣， 深淺適度， 綜合性強(qiáng)， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力。由于與國外的學(xué)分制、彈性學(xué)制、師資等教學(xué)資源的社會共享、職業(yè)證書與學(xué)校課程的融合等等相比，我們?nèi)鄙俟芾眢w制、人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)制度、課程體系等方面的有力支撐。因此，我們的實(shí)踐教學(xué)與國外相比具有更多的內(nèi)容和任務(wù)，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，還包括專業(yè)建設(shè)，尤其是專業(yè)建設(shè)中的課程教學(xué)改革。
二、物流運(yùn)輸學(xué)課程介紹
物流運(yùn)輸作為“第三利潤源泉”的主要源泉，日益受到人們的重視。但長期以來我國物流運(yùn)輸組織管理水平不高，運(yùn)輸能力落后于交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，重建設(shè)輕管理，重效益輕服務(wù)，運(yùn)輸服務(wù)質(zhì)量不能令人滿意是當(dāng)前物流運(yùn)輸行業(yè)的突出現(xiàn)象，物流運(yùn)輸未來可持續(xù)發(fā)展的潛在障礙之一是缺乏現(xiàn)代服務(wù)理念好、素質(zhì)高、技能熟練的人才。所以培養(yǎng)這方面的人才成為物流運(yùn)輸學(xué)課程的目標(biāo)。
物流運(yùn)輸學(xué)課程的主要內(nèi)容可分為三個(gè)模塊，一基礎(chǔ)理論知識篇，含運(yùn)輸概念、功能、原理，各種運(yùn)輸方式的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特征，運(yùn)輸市場、運(yùn)輸合理化、智能化、綠色物流運(yùn)輸?shù)然A(chǔ)內(nèi)容；二崗位實(shí)踐知識篇，含各種運(yùn)輸方式作業(yè)的業(yè)務(wù)流程及工作任務(wù)，此篇內(nèi)容是職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容；三職業(yè)拓展知識篇，含物流運(yùn)輸管理政策、運(yùn)輸合同、運(yùn)輸保險(xiǎn)、及與各種運(yùn)輸方式相關(guān)的法律法規(guī)。
物流運(yùn)輸學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象和難以理解的特點(diǎn)，只限于理論知識的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的感性認(rèn)知和理性理解，因此在《物流運(yùn)輸學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持“理論夠用、實(shí)踐為重”的教學(xué)理念，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)措施實(shí)行一些變革，重點(diǎn)采用基于工作過程系統(tǒng)化理論的實(shí)踐教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)綜合提高，從而切實(shí)有效地提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)施
（一）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)
教師通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)資源，通過項(xiàng)目化活動組織和指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理論知識的存儲轉(zhuǎn)向職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。如在物流運(yùn)輸管理的基礎(chǔ)知識中講解發(fā)展綜合運(yùn)輸體系，若老師一味的講，學(xué)生被動的學(xué)，學(xué)生根本提不起興趣，教師的做法是：密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，特別是區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)，區(qū)域交通地理，依托福建省交通運(yùn)輸廳提出建設(shè)海西“大港口、大通道、大物流”的思想，鼓勵學(xué)生主動了解身邊的公路運(yùn)輸網(wǎng)路、鐵路運(yùn)輸網(wǎng)路、福州港開辟的近洋、遠(yuǎn)洋航線與國際基本港知識，使他們熟知區(qū)域的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，任務(wù)一，查詢道路運(yùn)輸網(wǎng)路，福建省有哪些國道、哪些高速公路？途經(jīng)那些市、縣？為鼓勵學(xué)生興趣，可補(bǔ)充問題，你們家鄉(xiāng)有何國道和高速經(jīng)過？任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化，學(xué)校周圍有什么國道、高速公路，對同學(xué)們出行起何作用？任務(wù)二，查詢鐵路干線運(yùn)輸網(wǎng)，福建省鐵路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)（特別是近幾年新修的鐵路線路）等。這些任務(wù)作為初識物流運(yùn)輸?shù)膶?shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生課后完成，同時(shí)要求學(xué)生在福建省交通地圖上進(jìn)行標(biāo)注學(xué)校周邊的沈海高速和104國道，回到課堂上借助多媒體教學(xué)和三維交通地圖，使學(xué)生熟知區(qū)域運(yùn)輸網(wǎng)路，為今后在物流運(yùn)輸公司工作提供了良好的職業(yè)技能知識儲備。
（二）學(xué)生課外調(diào)查課堂匯報(bào)法
物流運(yùn)輸學(xué)內(nèi)容涉及專業(yè)面廣、寬泛，教材對有些專業(yè)點(diǎn)知識，業(yè)務(wù)操作流程未進(jìn)行深入的詳細(xì)闡述。針對教材的諸多缺陷，在教學(xué)中采用學(xué)生課外調(diào)查課堂匯報(bào)法。此方法彌補(bǔ)了學(xué)校聯(lián)系物流企業(yè)，大規(guī)模組織學(xué)生參觀的困難。如在學(xué)習(xí)物流運(yùn)輸市場一章時(shí)要求學(xué)生分成調(diào)研小組利用周末時(shí)間主動去了解本區(qū)域的物流運(yùn)輸市場情況，然后到課堂上相互交流。為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，教師設(shè)計(jì)了如下問題：某公司老總想投資籌建一現(xiàn)代第三方物流公司，想了解所在的區(qū)域未來的物流運(yùn)輸市場狀況，要求新進(jìn)物流公司的小李做一份區(qū)域市場調(diào)查，那小李該如何做進(jìn)行運(yùn)輸市場調(diào)查呢？
就上述問題，學(xué)生討論熱烈并提出要調(diào)研的內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納、和總結(jié)，得出物流運(yùn)輸市場調(diào)查表（表略）。這種方法要求學(xué)生不僅實(shí)地了解本區(qū)域的工礦企業(yè)數(shù)量、規(guī)模、生產(chǎn)產(chǎn)品種類、銷路情況，還要了解本區(qū)域的交通體系構(gòu)成、物流運(yùn)輸企業(yè)的數(shù)量、規(guī)模、市場占有率等情況之后才能獲得相應(yīng)的結(jié)果。
（三）角色虛擬
參照企業(yè)具體崗位而設(shè)定，以實(shí)際工作流程和真實(shí)操作活動為載體，為學(xué)生提供更為接近物流企業(yè)實(shí)際工作過程的真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)定某公司有批貨物交由某道路物流運(yùn)輸公司（甲小組同學(xué)）承運(yùn)，甲小組同學(xué)要設(shè)定哪些崗位？需具備哪些業(yè)務(wù)知識與操作技能？首先讓學(xué)生了解道路運(yùn)輸作業(yè)流程，然后在模擬的工作中任務(wù)中將所學(xué)知識加以運(yùn)用，有助于記憶，加深理解并創(chuàng)造性思維。
（四）模擬綜合實(shí)訓(xùn)
加強(qiáng)模擬綜合實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，通過運(yùn)輸管理系統(tǒng)軟件綜合模擬訓(xùn)練，完成對客、貨運(yùn)輸服務(wù)生產(chǎn)全過程的模擬。包括客、貨源組織運(yùn)作子系統(tǒng)模擬、調(diào)度運(yùn)作子系統(tǒng)模擬、整車運(yùn)輸業(yè)務(wù)系統(tǒng)模擬、零擔(dān)運(yùn)輸業(yè)務(wù)系統(tǒng)模擬、集裝箱運(yùn)輸業(yè)務(wù)操作模擬等5個(gè)模塊。通過本訓(xùn)練使學(xué)生了解和掌握貨物運(yùn)輸服務(wù)生產(chǎn)全過程業(yè)務(wù)流程和運(yùn)作規(guī)律；整合和提升所學(xué)的專業(yè)理論知識；提高學(xué)生的運(yùn)輸生產(chǎn)組織、調(diào)度、線路優(yōu)化等實(shí)際操作能力。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不僅鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識，還掌握了企業(yè)用管理軟件處理業(yè)務(wù)的操作技能，掌握運(yùn)輸生產(chǎn)運(yùn)作基本信息的建立和維護(hù)技能。
（五）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
與校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)（如福建盛豐物流公司、福建萬集物流公司、福州馬尾青州港務(wù)有限公司）實(shí)現(xiàn)“二元主體”通力合作合作，以學(xué)校作為其中“一元”，企業(yè)為另“一元”。學(xué)生到運(yùn)輸企業(yè)生產(chǎn)的各管理崗位工作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。
上述實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，較好地解決了學(xué)生由書本走向就業(yè)崗位的無縫對接問題。不僅使學(xué)生掌握運(yùn)輸業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的操作規(guī)范及信息處理方法，并能夠根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)熟練地完成整個(gè)運(yùn)輸流程的操作同時(shí)對運(yùn)輸業(yè)務(wù)運(yùn)作全貌加深了了解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生未來崗位上應(yīng)具備的職業(yè)能力。
四、實(shí)踐教學(xué)法改進(jìn)方法
（一）以實(shí)踐能力為本位
《物流運(yùn)輸學(xué)》實(shí)踐教學(xué)法的教育模式不僅有利于物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位，而且能消除或縮短學(xué)生在實(shí)際工作中的培訓(xùn)、磨合、適應(yīng)過程，盡快為用人單位和社會創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。
（二）以與企業(yè)和行業(yè)合作為著力點(diǎn)
物流行業(yè)企業(yè)的發(fā)展與高職物流培養(yǎng)單位是相輔相成的，物流管理專業(yè)培養(yǎng)單位要為物流行業(yè)企業(yè)提供真正有用的人力資源，也需要物流行業(yè)企業(yè)的支持和幫助。對接教育模式的實(shí)施主要通過訂單式培養(yǎng)方式以及工學(xué)結(jié)合等方式來實(shí)現(xiàn)，這種教育方式在物流管理專業(yè)的實(shí)施有利于培養(yǎng)單位調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)方案。
（三）以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程行動化
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生的主體性必須得到充分的、有效的體現(xiàn)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程行動化，教學(xué)活動以學(xué)生為中心，教師只是學(xué)習(xí)過程的策劃者，課程設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者。
參考文獻(xiàn)
[1] 柳海民.現(xiàn)代教育原理[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2004.
[2] 史媛.高職《運(yùn)輸管理》課程教學(xué)實(shí)踐與探究[J].中國外資，2011（12）.
[3] 潘洪偉.運(yùn)輸管理與作業(yè)實(shí)務(wù)[M].蘇州大學(xué)出版社，2007.
