對思想政治課的認識范文

前言：我們精心挑選了數篇優質對思想政治課的認識文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

評課怎么評？什么樣的評課才是最理想的、最好的？我們應追求什么樣的評課藝術？怎么評才能達到評課的目的？這是我們在評課中經常思考的問題。結合教學實踐和評課反思，我現就評課談談自己的幾點認識。

一、評課人的價值觀好的評課的基礎

1.判斷式價值觀

這些評課者在評課中，往往根據某一種教育教學理論作為標尺，當然是比較先進和時尚的，比如新課程理論、比如素質教育理論，比如流行的口號，然后一一對照課堂教學實際，作出明確的判斷，哪些安排是符合理論的，哪些環節不太符合。這種評課，簡單直接，有助于大家對新的理論認識，但也有弊端，如可能會排斥其他同樣是正確的理論。

2.原因分析式價值觀

這些評課者在評課中不但能根據教學理論作出恰當的判斷，而且能具體分析得失成敗的原因。這種原因分析式的評課，有助于教師找準毛病、改正缺點，但對以后的課堂教學難以產生全新的思路和獨特的風格。

3.建議式價值觀

這些評課者起點較高，在問題設計、環節安排、線索切入、板書構成等方面，能用自己對教材的獨特認識，站在新的高度上，為執教者獻計獻策，提出具有建設性的意見。這種建議，常能給人耳目一新的感覺，是執教者事先沒有想到或者難以想到的。但是，這種評價往往局限于這一節課或者這一個內容上。

4.以人為本的價值觀

這些評課者能本著以人為本的思想，以見微知著的敏銳性與洞察力，既有廣闊的視野，又有注重發展的眼光，既著眼教學活動，又看重學生的發展。從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利于培養學生的創新精神和實踐能力。

這四種價值觀，是一個由低到高的遞進關系。評課者站的高度不一樣自然對評課的科學性及授課者的指導作用是不一樣的。所以，好的評課必須有好的裁判（即評課者）。

二、科學的評課方法是好的評課的保證

我們聽完一節課，在評課時，評什么，必須做到心中有數、心中有一桿秤，否則我們一節課下來只看了熱鬧，我們要站在制高點上來審視這節課，那么審什么呢？下面從九個方面來談談我的看法。

1.評教學目標

首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年度、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。其次，從目標達成來看，教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

2.評教材處理

我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

3.評教學程序

（1）看教學思路設計

我們評教學思路，一是要看符合不符合教學內容實際，符合不符合學生實際；二是要看是不是有一定的獨創性，能不能給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次、脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。

（2）看課堂結構安排

通常，一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

4.評教學方法和手段

評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。（1）說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。（2）教師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。（3）既要看常規，更要看改革和創新。（4）看現代化教學手段的運用現代化教學呼喚現代化教育手段。

5.評教師教學基本功

（1）看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（2）看教態：教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。（3）看語言：教師的語言要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發性；教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。

6.評學法指導

（1）要看學法指導的目的要求是否明確幫助學生認識學習規律，端正學習動機，激發學習興趣，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。（2）要看學法指導的內容是否熟悉并付諸實施。

7.評能力培養

評價教師在課題教學中能力培養情況，可以看教師在教學過程中：是否為學生創設良好的問題情景，強化問題意識，激發學生的求知欲；是否注意挖掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵；培養學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；是否培養學生善于觀察的習慣和心理品質；是否培養學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

8.評師生關系

（1）看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。（2）看能否努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍。

9.評教學效果

看課堂教學效果，是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析，包括以下幾個方面：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，知識、能力、思想情操目標都能達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

第2篇

一、 首先，澄清對政治教學工作的錯誤認識

有人認為，政治教學工作是一門再簡單不過的課程，沒有什么深奧的難題，教師簡單一講，學生課下背背就完成了教學任務，這豈不讓學生成了背書機器，起不到教學效果，思想政治教學這一基石沒有充分體現。其實，政治教學有很高的藝術性，面對活生生的教育對象，如果你沒有對生活的認真態度，高尚的道德情操，強烈的社會責任感，正確而又認真的職業觀，是不可能勝任此項工作的。很多學校不重視這門課程，沒有專職的教師，把它作為次要的課程來教，結果培養出“知識優秀，品格低下”的學生，他們成了一個個的做題高手，卻逐步養成偏激、固執、脆弱、冷漠的性格，不利于國家人才的培養。“學校教育，德育為首”政治教學決不容忽視。

10多年來的教學工作，使我越來越感受到教學工作很強的藝術性，越來越感到自己知識的淺薄、狹窄，壓力感、緊迫感時時撞擊著自己，一個稱職的政治課教師需要對每一節課“精雕細琢”。

二、注重創新，培養學生的創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力，有創新才有進步，創新運用于教學，能提高教學質量，能培養出高素質的具有創新意識的新型人才，，在科學技術飛速發展的今天培養學生的創新能力顯得更為重要。

1、 以人為本，與時俱進，體現教學新理念，創新教育就是以人為本，以學習為中心，通過生動活潑的教學活動，培養學生的創新意識與創新能力。

A以學生為本，首先發展學生的個性，因為有個性民展才能最大限度地挖掘人的潛能發揮人的創造性。政治教學中，對于一個問題，二十個學生會有二十種認識，二十種答案，誰對誰錯，只要有道理，能體現出的、積極的、向上，觀點都應給予肯定，這就是對人類歷史和人類社會的政治，文化的個性認識，由此可以形成偉大的民族精神和進步的時代精神。

學生個性的發展，很容易使學生與老師進行心靈對話，進行心與心的交流，搞好師生關系，老師成為學生真正的“良師益友”

B以學生為本，注重榜樣的作用

中學生處在人生的關鍵路口，他們敏感，稚嫩，性感豐富，可塑性極強，在通往成功的道路上，會遇到意想不到的困難和挫折，他們需要精神鼓勵與支持，這就需要了解一些偉人們的成長的過程也經歷。

再者，運用所學知識激發創新意識，如通過初三政治課的學習，知道在資本主義社會，出現三次科技革命，每一次都推動了社會生產力的迅猛發展，哪一個國家率先使用，它就會成為當時的經濟強國。這就是創新帶來的效益，再如我國的封建社會，創造發明達到了最高峰，中國的科技文化曾長期在世界上獨領，為推動世界文明的進步起到了重要作用，使中國一度成為當時世界強國。教學中引導學生，重視先導們的創新精神及其過程從而得到啟迪和創造欲的激發。今天黨和國家非常重視創新。制度創新，理論創新，科技創新，使我們的國家蒸蒸日上，引導學生關心國家發展和社會進步，這樣，同學們的思維更廣闊了，教學目標也就達到了。思想認識提高了，就會有正確的行動，因為人的行動是愛一定的道德意識支配的，有什么樣的思想道德意識，就有什么樣的行為方式，通過榜樣教育，同學們會更加積極主動的去學習，把自己培養成“四有”人才，隨時接受祖國的挑選。

2、 教學開放，制定教學新策略

政治教學，僅僅靠課堂上學習一些理論知識是不夠的，如初二政治，是對同學們進行法制教育，掌握一些法律知識，這些知識與同學們的生活非常密切，每一個人每時每刻都與法律打交道，愛法律保護，也愛法律約束，如果單純的講，同學們聽起來枯燥無味，這可以進行開放教學。教學內容可由教材向教材以外的方面程度拓寬，教學形式可由教學對象、內容、環境的不同而變化，如在進行第三課第二節，“規范經濟行為。打擊經濟犯罪”這一節教學進，事先讓幾位同學準備一個節目進行表演：廠家制假、商家售假、消費者受害。由此可以設計幾個問題：①列舉生活中還有哪些類似的違法行為？②你遇到這種情況時，你怎么做？③正確的做法是什么？為什么？

用這樣的形式，把學生置于一種動態的、開放主動的學習環境中，為學生提供更多的獲取知識的方式和途徑，推動學生關心現實，了解社會，體驗人生。而積累感性認識和實踐經驗，培養創新精神和實踐能力。再如，教師與學生進行角色互換，學生成知識的“傳播者”，而老師則與學生合作者，咨詢者。如在學習初三政治第二課第一節“只有社會主義才能救中國”這一節內容時，可由學生上臺講解，他們通過閱讀教材，結合歷史課的學習，再加上自己的知識與覺悟，講解“百年悲愴”這個問題，這位“老師”滿懷悲憤之情，把中國如何論為半殖民地半封建社會講行如同大家在觀看一部歷史影片一樣，感染力極強，這樣同學們不公掌握了知識，而且受到了良好的愛國教育激起了大家為中華民族的偉大復興而奮斗的信念。

三、關心時事，提高教學效果

理論性、政策性、實踐性集政治教學于一體。這對政治教師要求較高，要有正確的人生觀、世界觀，高度的政治覺悟，鮮明的政治態度，政治教師不但要熟悉教學大綱，而且要了解國內外大事，了解社會動態，世界發展格局。用事實向學生證明中國在國際上的威望日益提高，社會主義綜合國力顯著增強，人民生活水平顯著提高，這就要了解社會主義建設所取得的巨大成就，從而讓學生樹立遠大而崇高的理想，發奮學習，立志成才，為了達到這一目的，作為教師，首先培養自己學習時事政治的興趣，時政問題，也是同學們最感謝興趣的問題。作為一名女性，我喜愛電視劇，但作為一名政治課教師，我更喜愛新聞節目。“新聞聯播”是我每晚的必修課。了解的多，就有利于教學。例如“伊拉克戰爭”期間，我國的“非典”時期，除了備課、上課，完成教學工作外，我把自己聽到的、看到的，以及自己的見解每次課前5分鐘，一定向同學們“播報”學生們興趣很大，緊接著上政治課的興趣也高漲起來，甚至有時課外活動時間，還來找老師為他們上政治課。政治課成為同學們樂于接受的課程，更重要的是培養了同學們的愛憎分明，無私奉獻的精神。他們還可以對這些事件進行評論，人人成了評論家，觀察員，學生們的思想素質大大提高了。

四、注重學生心理健康，培養健全的人格

廣大青少年學生正處在身心發育由不成熟向成熟轉變的時期，存在向好，向壞兩個方面發展的可能，絕大多數青少年在家庭、學校、社會的培養下成了有用人才，但也有極少數人，因受到各種不良因素的影響，走向違法犯罪的道路。思想政治教學應注重學生心理健康的培養。我們要了解一下心理健康的標準：

①心胸開朗，樂于交往

②情緒健全，情感豐富

③性格良好，有自制力

第3篇

一、教師進行教學反思的主要內容

1.要反思自己的教育理念。正確的教育理念是從事教育工作的前提，引領教育、教學實踐的方向，是提高教師素質的先導。

根據教改要求和學生發展的需求，教師需要確立五種適合新課改要求的基本教育理念。即：促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展的理念；強調學生實踐能力，開發學生素質潛能的素質教育理念；培養學生的創新精神和創新能力的創造性理念；以學生為中心、以活動實踐為載體，倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學習等新穎活潑的主體性教育模式的主體性理念；針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的個性充分發展創造條件的個性化理念。

2.反思成功的教學實踐。思想政治課的教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。有效的教學設計，應能充分體現學生學習方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性。教師如果能在獲得一些成功的教學經驗后及時進行反思，就能從探索行為上升到自覺行為，從感性的認識上升到理性認識，從偶然的收獲走向必然的成功。

教師要實現教學實踐的合理性，就要不斷地反觀自己的教學活動。面對不同的學生的個體差異，教師應如何呈現教學內容，如何合理安排自己的教學時間、分配教學資源；教師的教學方法是否適合教學內容和學生的知識基礎與個性差異；學生在教師的引導下，是否真正投入到教學活動中，參與程度如何等。教學實踐的反思能促使教師在教學工作中不斷開拓進取，努力尋求科學的教育教學方法，形成了自己的獨特的教育教學風格。

3.反思教學中的遺憾。課堂教學總是遺憾的教學，雖然課前經過精心的設計和周密的考慮，但在實際的教學中，往往由于學生認知、性格個性的差異，社會經歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。如在教學中，一些同學搶著發言，意猶未盡，而一些性格內向的學生往往得不到表達的機會，教學是應該面向全體學生的，這種矛盾經常成為遺憾。因此，我們需要反思這種遺憾，我們能否在提問后給這些內向的學生兩分鐘的心理準備的空間呢？讓性格內向的學生有充分的準備來表現自己，不僅使這些學生得到了發展，也帶動了課堂氣氛，提高了課堂效益。教學，是遺憾的藝術，有創新，就會有遺憾，不重復自我，更會有遺憾，但如果抓住遺憾，并反思遺憾，一個新的教學靈感也許就在此時誕生。

4.要反思自己的教學常規。備課、上課、作業、輔導和測試，這些都是教學的常規要求。每位教師在長期的教學過程中，都會形成一些教學習慣，并習慣成自然，形成思維定式，似乎覺得這些習慣是理所當然的，很少考慮自己的教學方式是否適應新課改的要求。事實上，在這些教學習慣中，合理的習慣是有限的。它們可能在一般或大多數的情形中是可行的，而在一些特殊的情況中，就會暴露出其中弊端，進而對課堂教學產生不利的影響。因此每位教師需要對自己的教學習慣經常性進行深入反思，以克服教學中的盲目性，促進自身教學技能的不斷提高和完善。

5.要反思德育功能是否實現。思想政治課不僅要傳授知識，而且要針對學生不良情緒、內心的矛盾沖突以及思想上的模糊認識進行疏導和教育。所以，教師要適時抓住教育事件對學生進行教育，落實思想政治課的德育功能，而不能錯失良機。

二、教學反思的具體方法

1.加強理論學習，促進理論提升。筆者認為對教學理論的認識和態度是制約主動深入學習的主要原因。教師應樹立并實踐終身教育和學習的理念，廣泛培養自己的學習動力、學習毅力和學習能力。

2.寫好教學反思日記。①記成功之舉。記教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

②記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

③記教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

④記學生見解。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。