小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。
第1篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；心得經(jīng)驗(yàn)
好的習(xí)慣要從小開(kāi)始培養(yǎng)，語(yǔ)文作文教學(xué)要從小學(xué)開(kāi)始。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，提高語(yǔ)文作文教學(xué)效率，不但可以讓學(xué)生在考試中拿高分，而且可以促進(jìn)學(xué)生表情達(dá)意能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)散能力。目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，如，對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作不重視、教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣等，因此，采取有效措施提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)成為當(dāng)下急需解決的一道難題。本文就此展開(kāi)討論。
一、教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望
1.小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
從思想上重視小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生作文相關(guān)知識(shí)，更要以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。
2.以學(xué)生興趣為依據(jù)進(jìn)行相關(guān)題目的設(shè)計(jì)
比如，在人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文題為“我的課余生活”中，教師可以以課堂討論的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生把自己的課余愛(ài)好、習(xí)慣等自然而然地說(shuō)出來(lái)，然后把說(shuō)到的用語(yǔ)言進(jìn)行整理形成作文，同時(shí)可以讓學(xué)生自主交流溝通，教師適時(shí)地給予指導(dǎo)，在“我的課余生活”寫(xiě)作時(shí)，可以讓學(xué)生互評(píng)，不但可以促進(jìn)學(xué)生間的友誼，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的組織和凝練。
3.把多媒體運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中來(lái)
目前，多媒體已廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，利用多媒體的視聽(tīng)效果引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。比如，人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元作文題目：選一幅秋天圖畫(huà)，然后進(jìn)行寫(xiě)作。在多媒體上呈現(xiàn)多幅秋天的圖片，有的主題是凄美，有的是落英繽紛，有的是收獲的季節(jié)等，并配有相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出《秋天，收獲的季節(jié)》《秋天的傍晚》《寂寞的秋天》等不同的作文。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)
“巧婦難為無(wú)米之炊”，要想真正寫(xiě)出好文章，必須進(jìn)行素材的積累。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生作文素材的積累，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞、成語(yǔ)、具有特色的地方方言等進(jìn)行積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人、象聲等修辭手法，提高語(yǔ)文作文寫(xiě)作的生動(dòng)性和形象性，充實(shí)文章內(nèi)容。比如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第一單元作文《校園一角》中，有的學(xué)生寫(xiě)到：“‘身體是革命的本錢(qián)’，在我們校園的操場(chǎng)上，課余時(shí)間總有很多學(xué)生在做鍛煉，有的學(xué)生在踢足球，有的在踢毽子，有的在跳繩，有的在玩游戲，等等。通過(guò)鍛煉，不但可以增強(qiáng)我們的體魄，而且可以促進(jìn)學(xué)生間的友好關(guān)系，同時(shí)可以緩解壓力，可謂是一舉多得……”其中，學(xué)生用到了俗語(yǔ)、排比句和成語(yǔ)，使整篇文章內(nèi)容比較充實(shí)和有趣。總之，要特別重視作文素材的積累，為作文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
三、注重作文教學(xué)與生活及實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)以致用
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師不要光講一些理論知識(shí)，要把生活及實(shí)踐與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活，從實(shí)踐中尋找寫(xiě)作素材，不斷提高寫(xiě)作能力。具體來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可結(jié)合生活中的實(shí)際例子進(jìn)行述說(shuō)，增強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)生動(dòng)性，用自己的激情去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)在布置作文題目時(shí)，盡量與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活寫(xiě)成文章，提高作文的真實(shí)性和靈活性。比如，人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元作文“我最熟悉的一個(gè)人”中，讓學(xué)生對(duì)自己的父母、同學(xué)等進(jìn)行仔細(xì)的觀察，特別是細(xì)節(jié)部分，有助于作文素材的積累和選取，如，某同學(xué)在《我最?lèi)?ài)的媽媽》中寫(xiě)道：“媽媽烏黑的頭發(fā)中藏著幾根白頭發(fā)，眼角也有了些皺紋……”從外表描寫(xiě)側(cè)面反映媽媽的偉大和辛苦。
四、加強(qiáng)語(yǔ)文作文的有效訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作能力
作文水平的提高不是一朝一夕的事情，必須加強(qiáng)語(yǔ)文作文的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。教師要根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，制訂一套行之有效的訓(xùn)練方法，不要在乎訓(xùn)練題目的多少，而要做到“精、適、質(zhì)”，通過(guò)訓(xùn)練循序漸進(jìn)地提高學(xué)生寫(xiě)作能力。同時(shí)在訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的良好習(xí)慣，此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生作文自我修改的能力，正確對(duì)待作文寫(xiě)作課程，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行正面的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)。
在我國(guó)教育體制改革進(jìn)一步發(fā)展的形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了更高的要求：不僅要教給學(xué)生基本寫(xiě)作方法和技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮和想象，培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就此從教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，作文教學(xué)與生活及實(shí)踐結(jié)合以及加強(qiáng)作文訓(xùn)練等幾個(gè)方面入手，論述了筆者在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的心得經(jīng)驗(yàn)，希望能給小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提供一些幫助。
參考文獻(xiàn)：
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[2]蔡春玲.新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)[J].文教資料，2011（29）.
第2篇
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);融合;研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）07-0052-03
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。”這一論述指明了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的新視點(diǎn)，即“現(xiàn)代教育技術(shù)與課程融合”，它雖與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，但又有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施可以改變目前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有益于構(gòu)建有效教學(xué)體系，更重要的是為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，對(duì)“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”，讓學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，具有積極的意義。
一、運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)有效性與課程整合的聯(lián)系與區(qū)別
“有效教學(xué)”作為一種教學(xué)理念目前已為廣大語(yǔ)文教師所接受，大家也在積極探究實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法和途徑。從有效教學(xué)理念內(nèi)涵來(lái)講，主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)的有效性;教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的有效性;教學(xué)策略運(yùn)用的有效性;學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效性。如果真正在教學(xué)中使這四個(gè)方面的有效性得到很好的落實(shí)，那“有效教學(xué)”就能得以實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)就能達(dá)到。而把信息技術(shù)作為提升教學(xué)的有效工具，也成為目前大家共同關(guān)注并積極探究的話題。
隨著教學(xué)理念的提升和信息技術(shù)的發(fā)展，課程整合已為廣大教師所接受，并自覺(jué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。課程整合由最初的課堂多媒體演示到借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根本目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用能力;培養(yǎng)學(xué)生分析和創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生交流和合作解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探究的能力;培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處理、和交流信息的能力，為學(xué)生創(chuàng)新了學(xué)習(xí)的形式，從不同程度輔助了課堂教學(xué)，這符合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。從整合的空間看，主要是課堂教學(xué)，不管是為了激發(fā)學(xué)生興趣，還是解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，無(wú)論是知識(shí)的拓展，還是和其他學(xué)科的整合，都離不開(kāi)課堂這一特定環(huán)境。因此，教師的主要著眼點(diǎn)在課堂這一特定的空間里，雖說(shuō)有效果，但其單一性的弊端顯而易見(jiàn)。
從系統(tǒng)論的視角看，教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，包括教材、教師、學(xué)生等諸多因素，也包括課前、課中、課后等不同時(shí)段，還包括識(shí)字，寫(xiě)字、閱讀、作文、實(shí)踐活動(dòng)等不同內(nèi)容。在目前班級(jí)授課制的體制下，“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”是一條基本原則。教師的主導(dǎo)作用不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，也體現(xiàn)在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后的交流指導(dǎo)。教師是先于學(xué)生的學(xué)習(xí)者，不僅要理解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)質(zhì)和要求，鉆研教材，理解教材的特點(diǎn)，而且要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，有效地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過(guò)程，目標(biāo)的確定、方法的選擇，都是由教師事先進(jìn)行預(yù)設(shè)，學(xué)生只是在教師實(shí)施的過(guò)程中逐步了解和掌握，即教師是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者。學(xué)生自主建構(gòu)適合自己愿望的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程，只是在具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中才能得以體現(xiàn)。因此，只有當(dāng)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和需求相一致時(shí)，課堂教學(xué)才能產(chǎn)生共鳴和合力，教師的教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)，不僅要關(guān)注課中，也要關(guān)注課前和課后，這是運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量目前應(yīng)著重研究的問(wèn)題。比起課堂教學(xué)的課程整合，其范圍更廣，內(nèi)涵更豐富，提升教學(xué)效果的空間也更大。因此，課程整合只是信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的一個(gè)組成部分，不是它的全部，不能用課程整合來(lái)替代。
二、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主要途徑和方法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”在這一教育理念的指導(dǎo)下，我們把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體。提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)包括兩個(gè)方面：一方面，傳授語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力;另一方面，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富文化素養(yǎng)、培養(yǎng)審美觀念等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效，取決于教師的教和學(xué)生的學(xué)，要同時(shí)發(fā)揮兩個(gè)“主體”的作用。但從教學(xué)的過(guò)程看，教師的著力點(diǎn)在課前，主要借助信息技術(shù)有效進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，勾畫(huà)完美的教學(xué)愿景。課中是教師和學(xué)生以和諧、互動(dòng)的對(duì)話方式，借助信息技術(shù)完成知識(shí)的傳授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而課后主要是學(xué)生努力，借助信息技術(shù)完成實(shí)踐性作業(yè)，體驗(yàn)生活和知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，從而形成技能。
（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選用適合、有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展能力
學(xué)科教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。從這一意義上講，要實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，首先必須進(jìn)行計(jì)劃和安排，而計(jì)劃和安排的主體應(yīng)該是教師。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就必須在課前進(jìn)行精心的研究和預(yù)設(shè)，信息技術(shù)為其提供了便捷的條件。教學(xué)的效果如何，教師的教學(xué)預(yù)設(shè)就顯得十分重要，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，培養(yǎng)哪些能力，形成怎樣的價(jià)值取向;教學(xué)中采取怎樣的形式，設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)、難點(diǎn)怎樣突破等，教師必須依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，有一個(gè)較為詳盡的預(yù)設(shè)。一個(gè)完美的教學(xué)設(shè)計(jì)形成，要經(jīng)過(guò)教師對(duì)教材的挖掘，對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的拓展，更要借助信息技術(shù)，在以下幾方面努力：
1.開(kāi)發(fā)課程資源
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材;積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源”。依據(jù)教科書(shū)，合理開(kāi)發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，是有效教學(xué)的基本要求。教師單憑教參和圖書(shū)館，是不能完成這一任務(wù)的。網(wǎng)絡(luò)為教師提供了海量的資源，而與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同步的資源不在少數(shù)，加上一些歷史、地理、自然、人物以及文學(xué)常識(shí)的專(zhuān)題網(wǎng)站，更是便捷的資源庫(kù)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要利用信息技術(shù)的這一特點(diǎn)，大量瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)和尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的課程資源，并和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，使課堂教學(xué)內(nèi)容厚重、完美，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法
一個(gè)教師的成長(zhǎng)，是在不斷的學(xué)習(xí)和反思中積累起來(lái)的。學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是迅速走向成熟的便捷通道。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，更要大量學(xué)習(xí)別人的方法，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)合理、方法得當(dāng)。網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學(xué)設(shè)計(jì)，輸入相關(guān)的課題，許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)呈現(xiàn)。教師可以學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)思路，選取其中的環(huán)節(jié)或方法，參考作業(yè)設(shè)計(jì)，甚至一些導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)都可以拿來(lái)用。這樣，不斷學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力會(huì)大大增強(qiáng)，教學(xué)流程日趨完善，使有效教學(xué)成為一種可能。
3.選用現(xiàn)成的教學(xué)工具
網(wǎng)上和教學(xué)相關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻和公開(kāi)的課件，都可以直接下載作為教學(xué)工具，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
小學(xué)語(yǔ)文教材是一個(gè)有機(jī)的整體，它把《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求按照學(xué)生的不同年齡和認(rèn)知規(guī)律具體化、序列化，把知識(shí)與能力的培養(yǎng)完美地統(tǒng)一在每篇課文中，構(gòu)成序列知識(shí)建構(gòu)與能力發(fā)展體系。作為一名語(yǔ)文教師，要在備課時(shí)根據(jù)對(duì)教材的理解和把握，有目的地借助網(wǎng)絡(luò)，查找大量和課文相關(guān)的資料，并進(jìn)行分類(lèi)篩選，加以記載，根據(jù)每課知識(shí)和能力培養(yǎng)的要求，做成一個(gè)和教學(xué)設(shè)計(jì)配套的資源信息，一是自己備查和積累，二是日后和其他教師分享。主要形式如下（以蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第6課《西湖》為例）：
（1）課內(nèi)準(zhǔn)備資料
①在百度中查找關(guān)于杭州西湖的資料介紹，了解杭州以及西湖，體會(huì)西湖的自然美。
②在百度圖片中找西湖的相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感知。
③在詞典中查找“素有、鑲嵌、放眼遠(yuǎn)眺、連綿起伏、碩大、心曠神怡、夜幕初垂”等詞，理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>
④從網(wǎng)上下載白堤和蘇堤的由來(lái)。
⑤在百度中了解“上有天堂，下有蘇杭”的說(shuō)法由來(lái)。
⑥在詞典中了解“融化、熔化、溶化”的區(qū)別。以便學(xué)生體會(huì)作者在文中使用的“溶化”的含義。
⑦在百度中搜索白居易的詩(shī)《憶江南》，供學(xué)生誦讀。
（2）拓展延伸
①在百度中搜索關(guān)于描寫(xiě)西湖的詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)并積累。
②在字典中查閱“綿”與“棉”的區(qū)別。
③完成課后練習(xí)題。
（二）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，解決課堂教學(xué)中疑難問(wèn)題，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合
信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，主陣地在課堂。從宏觀上講，要做到課堂教學(xué)“有效”，就是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)盡可能多的獲取語(yǔ)文的信息，掌握語(yǔ)言文字的理解、運(yùn)用的規(guī)律。從具體的課堂教學(xué)實(shí)踐上講，“有效教學(xué)”就是教學(xué)的目標(biāo)有效，從知識(shí)和能力、方法和過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度體現(xiàn)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求;教學(xué)設(shè)計(jì)有效，每個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)施的方式，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;教學(xué)組織的有效，教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)調(diào)控得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
1.運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是開(kāi)啟智慧的鑰匙，學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。針對(duì)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的性格特點(diǎn)，現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)形、聲、色的刺激，以及直觀生動(dòng)的演示，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的求知欲，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是自覺(jué)的、積極的，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化創(chuàng)造了有利的條件。多媒體技術(shù)對(duì)課文進(jìn)行字體、顏色、動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻的處理，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、興趣，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、活潑，學(xué)生興趣盎然。如教授《鳥(niǎo)的天堂》這課時(shí)，把鳥(niǎo)的天堂整體圖、百鳥(niǎo)出巢圖、百鳥(niǎo)歸巢圖制作成課件，呈現(xiàn)于課堂之上，讓學(xué)生如臨其境，仿佛跟著作者游覽了一番，使學(xué)生不僅興趣盎然，而且充分理解“樹(shù)與鳥(niǎo)”的和諧，由衷地感嘆鳥(niǎo)的天堂真是鳥(niǎo)的天堂啊！運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境不僅吸引學(xué)生的注意力，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，讓學(xué)生學(xué)得輕松而印象深刻。
2.運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)的難點(diǎn)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要為學(xué)習(xí)者精神的豐富和愉悅提供條件，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。寫(xiě)日記、寫(xiě)作文常常會(huì)讓學(xué)生感到頭痛甚至厭煩，本應(yīng)是真情實(shí)感流淌的作文課，也變成了八股模式的模仿課。讓多媒體技術(shù)進(jìn)入作文課堂，讓學(xué)生在視聽(tīng)、圖文融為一體的情景中，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。教師可用鏡頭捕捉生活中一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面：從山頭噴涌而出的太陽(yáng);陽(yáng)光下絢麗開(kāi)放的花朵;夜間瑰麗的江河大橋;熟悉的校園一角;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生奮力沖刺的霎那;辯論會(huì)時(shí)孩子們激動(dòng)躍躍欲試的神情。然后把這些鏡頭組合在電腦中，配上音樂(lè)和解說(shuō)詞，在作文課上放映，啟迪學(xué)生，作文難的問(wèn)題便迎刃而解。這樣，學(xué)生不僅輕松地完成了作文，還被多彩的生活感染著，其情感、態(tài)度價(jià)值觀也發(fā)生深刻的變化。
3.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
良好積極情感發(fā)展的誘發(fā)因素是多方面的，語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)直觀、形象的演示，更能激發(fā)學(xué)生豐富的想象，使學(xué)生受到深刻的教育，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，課前引導(dǎo)學(xué)生利用資料型課件，收集圓明園的相關(guān)資料，由于學(xué)生親歷了這一過(guò)程，印象十分深刻。課上利用演示型課件展示的相關(guān)資料的補(bǔ)充更使學(xué)生加深理解。圓明園昔日輝煌的相關(guān)文字與圖片資料讓學(xué)生理解“小巧玲瓏”、“金碧輝煌”、“眾星拱月”、“當(dāng)時(shí)是世界上最大的博物館和藝術(shù)館”、“建筑藝術(shù)的精華，園林藝術(shù)的瑰寶”變得輕松而深刻。圓明園的毀滅部分，選取《圓明園的毀滅》的影像資料，配以文字介紹，讓學(xué)生對(duì)英法列強(qiáng)產(chǎn)生憎恨與憤慨，激發(fā)學(xué)生牢記歷史，勿忘國(guó)恥，從而振興中華的責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)情感與理解升華的雙豐收，一堂遠(yuǎn)離生活實(shí)際的課在多媒體信息技術(shù)的輔助之下就輕松而又圓滿(mǎn)地完成了。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建和學(xué)生、家長(zhǎng)課后交流的平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)的監(jiān)管和反饋，提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力
家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，需要在校外大量的應(yīng)用和實(shí)踐體驗(yàn)。而目前的現(xiàn)狀是，由于家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的教育能力和責(zé)任心、學(xué)生自覺(jué)性等因素的影響，學(xué)生在校外的活動(dòng)處于自由狀態(tài)，教師對(duì)校外的監(jiān)管有心無(wú)力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的分化。實(shí)際上，目前信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校和教師的視角是可以觸及學(xué)生校外生活的。從我校實(shí)際的研究看，目前教師完全可以搭建一個(gè)家校、師生、教師和家長(zhǎng)相互交流的平臺(tái)：一是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)交流信息;二是老師學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流和批改作業(yè);三是學(xué)生在家里可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成實(shí)踐性的作業(yè)，彌補(bǔ)在課堂由于設(shè)備限制的不足;四是教師建立自己的反思平臺(tái)，把自己的所思、所感和見(jiàn)聞，及時(shí)記錄并與學(xué)生分享，形成很好的經(jīng)驗(yàn)。
第3篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 基本原則 創(chuàng)新策略
小學(xué)既是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚的興趣，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在研究我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新提供借鑒。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本原則
1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r瞬息萬(wàn)變，教師的教學(xué)思想也應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，適時(shí)地作出調(diào)整，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教師可以采用多媒體的先進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造生動(dòng)的情境氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的愉悅，在良好的情境氛圍中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使教師的課堂教學(xué)效率不斷得到提高。
2、堅(jiān)持教學(xué)方式多樣化的原則。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師大都非常關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)死知識(shí)，而無(wú)法將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)靈活地運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐當(dāng)中，這樣的語(yǔ)文教學(xué)方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，豐富語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性和強(qiáng)大魅力，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。
3、遵循“以學(xué)生為本”的原則。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將教師作為教育教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中具有絕對(duì)的權(quán)威，使學(xué)生的管理者，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)產(chǎn)生極為不利的影響，現(xiàn)代教育應(yīng)該積極順應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演好指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的基本原則，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略
1、積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)秉承新課程改革的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，及時(shí)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法符合新課程改革的要求，同時(shí)也符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。例如，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式給了學(xué)生課堂參與發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了主體地位。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位，進(jìn)行讓大家進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這是區(qū)別于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的集體學(xué)習(xí)方式。
2、合理利用多媒體技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中引進(jìn)多媒體的教學(xué)技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫原來(lái)枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，還能使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中鍛煉自己的表達(dá)能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，有效地改善了語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境，提高了教師的教學(xué)效果。
3、采用提問(wèn)式與鼓勵(lì)式教學(xué)方法。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提問(wèn)式的教學(xué)策略開(kāi)始被越來(lái)越多的教師所重視，是一種非常有效的教育手段，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況合理地設(shè)置問(wèn)題，使所提出的問(wèn)題符合學(xué)生的知識(shí)掌握程度和接受能力，在課堂上進(jìn)行有效的提問(wèn)，能夠使學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)教師講解的知識(shí)能夠進(jìn)行系統(tǒng)的分析和理解。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，學(xué)生都渴望得到別人特別是老師的尊重和欣賞。賞識(shí)與鼓勵(lì)能讓學(xué)生信心百倍，導(dǎo)致成功，而抱怨往往會(huì)讓學(xué)生自暴自棄，導(dǎo)致失敗。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多肯定少批評(píng)，多鼓勵(lì)少抱怨。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)采用多種方法和形根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的具體特點(diǎn)，激發(fā)其創(chuàng)新興趣，發(fā)散其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力 從而更加有效開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)。素質(zhì)教育背景下對(duì)當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有積極影響，而且對(duì)于小學(xué)老師提高語(yǔ)文教學(xué)策略有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新方面做出了重大突破，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，但仍有些問(wèn)題學(xué)要提出與解決。本文旨在研究我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，為我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新提供借鑒與參考。
參考文獻(xiàn)：
[1] 房貞政. 更新教育觀念 促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革[J]. 福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2010（S1）
