生物醫學和生物科學的區別范文

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第1篇

關鍵詞 生物科學;交叉學科;編輯加工

中圖分類號Q-0 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）131-0034-02

生物科學是研究生物的結構、功能、發生和發展規律的一門自然學科，它既研究各種生命活動的現象和本質，又研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互關系，以及生命科學原理和技術在人類經濟、社會活動中的應用。目前，科學的協同作用及相互激勵作用逐漸被人們所認識，隨著各國政府和科學界對生命科學的日益重視，化學家、物理學家和數學家從已經獲取的新的生命信息中，不斷修改、增添各自學科的理論、定義，從而使得一大批生物科學交叉學科蓬勃發展，如生物地理學、生物力學、生物光學、結構生物學、納米生物學、計算生物學、生物信息學、耦合仿生學、合成生物學、生物醫學工程學、系統生物學、生物倫理學等。

加工這類交叉學科的稿件，對編輯人員的業務能力要求較高，如知識結構、科學認知能力、邏輯分析能力、文字表達能力等。尤其是進行規范性編輯加工時，要求編輯具有掌握不同學科行業規范的能力。下面根據生物學與所交叉學科的不同，舉例子說明編輯加工此類稿件的要點。需要說明的是，本文主要介紹稿件中遇到的相關學科內容的加工重點，至于生物學范疇內的基礎知識加工規范，在此不再贅述。

1 與物理學的交叉

生物學與物理學交叉的學科主要有生物力學、生物光學、生物聲學等，這類稿件中，除了對生物學基礎知識的加工外，主要涉及對數學公式、數學符號規范方面的加工。

數學公式和數學符號的特點是字母多（英文、希文等）、符號多（各種運算符號和數學符號）、層次多（上下角標、行列式、矩陣等），因此編輯加工難度較大，且極易出現錯誤。為了使科技類圖書做到標準化、規范化，使數學公式更加簡明、規范、準確、直觀，下面從數學公式和數學符號兩個方面介紹加工要點。

1.1 數學公式

1）數學公式一般以另行居中排為原則。

2）公式前面，如上行末文字是“令”、“為”、“有”、“是”、“得”等字時，其后不加任何標點符號。

3）公式中常用的括號有圓括號、方括號、花括號，三種括號多重使用時，一般是圓括號外套方括號，外再套花括號。

4）一般情況下，如果公式不是特別復雜，則符號說明可在“式中，”之后按接排式的版式排（中間用分號隔開）。

5）公式需加排序號，采用阿拉伯數碼，并用圓括號括起，放在公式右邊行末版口處。

6）公式中的主輔線要分清（一般主線比輔線長），并且主線要與運算符號在同一水平線上。

7）方程組在編排時應盡量排在一面上。

8）編排行列式和矩陣時，應特別注意元素的行列要上下對齊，每一行的間距要均勻一致，行距通常為半個字距;對角矩陣的對角元素所在的列應明顯區分，不能上下重疊，混淆不清。

1.2 數學符號

數學符號的字體以國家標準為依據，主要有大、小寫的區別，白、黑體的區別，正、斜體的區別。

1）未知量的符號，表示變量的字母、變量符號，以及表示點、線段的符號用白斜體。

2）集合符號用黑正體，如集合B。

3）矢量（向量）符號、張量符號、矩陣符號都用黑斜體表示，如力F、張量T、矩陣A。

交叉類稿件的加工中還應特別注意公式里出現的容易混淆的字符，如英文字母的大小寫容易混淆、英文字母O和阿拉伯數字0容易混淆、英文字母a和希臘文字α等。因此編輯在加工時一定要認真、仔細地標識清楚，以避免排版人員在排版時出錯。

另外，一些物理學和數學家的名字也會有常用錯別字，如“傅利葉”應該為“傅里葉”、“笛卡爾”應該為“笛卡兒”。

當然，關于數學公式和數學符號的使用還有很多詳細的要求，以上列出的僅是生物類交叉學科圖書中最容易遇到的問題。

2 與化學的交叉

生物學與化學交叉的學科中，主要任務是對化學式的加工，最容易出問題的主要有以下幾處。

1）單箭頭表示反應單向進行，雙箭頭表示反應雙向進行。

2）化學元素符號用整體，表示反應組分數量的變量符號用斜體。

3）有機化學式中，化學鍵的鍵長要統一。

4）有機化學式中，元素符號和鍵號必須對準。

3 與計算機科學的交叉

隨著后基因組時代的到來，生物學與計算機科學的交叉學科應運而生，包括生物信息學、計算生物學、合成生物學等。這類稿件的加工通常注意以下幾點。

1）會出現數學公式和符號，加工重點見上。

2）有較多的計算機軟件生成圖或者屏幕抓圖，因此加工時一定要注意圖片的清晰度，圖片模糊的話需要作者重新提供。

3）稿件中會出現較多的縮略詞、簡寫，包括計算模型的縮略詞、研究機構的縮略詞、數據庫的縮略詞等，因此加工時要注意這些縮略詞是否前后一致;同時要盡量保證這些縮略詞的拼寫正確。例如，“GenBank數據庫”不能寫成“GeneBank數據庫”。

4）稿件中有時會出現一些代碼程序，特別注意，這時不能根據我們已有的編輯加工知識去隨意修改，因為代碼有其本身固有的格式。

4 與醫學的交叉

生物學與醫學的交叉學科包括生物醫學工程學、生物醫學影像學、生物制藥、醫學細胞生物學等。這類稿件的加工難點主要是一些常見醫學術語的規范。例如，“羅音”應該為“音”、“愛滋病”應該為“艾滋病”、“抗菌素”應改為“抗生素”、“心肌梗塞”應改為“心肌梗死”等。

4.1 與環境科學、地理學的交叉

生物學與環境科學、地理學的交叉主要涉及一些生態學科類的圖書，如水資源、森林資源、農業氣候資源等。這類稿件的加工中，除了涉及生物學的基礎知識外，加工的重點主要為地圖、插圖類問題和數據錯誤。

1）地圖、插圖類問題。

（1）島點差錯（漏標主要島點）。

（2）界限畫法錯誤（國界、未定界）。

（3）注記差錯（級別、字色、錯別字）。

（4）區域設色差錯（如臺灣底色）。

（5）比例尺差錯。

2）數據錯誤。

（1）求和、求平均值、計算增長率等錯誤。

（2）正文中的數據與表中的數據不一致。

（3）同一個數據，前后文不一致。

（4）文字描述與數據不一致，如“第一年是272t，第二年是230t，增長了……”。

5 與社會科學的交叉

生命倫理學關注的是生物學、醫學、控制論、政治、法律、哲學和神學這些領域的相互關系中產生的問題。因此其通常會存在較大的爭議。在這類稿件的加工過程中要特別留意是否存在宗教、信仰方面的敏感問題。這類問題可能并不多見，一旦出現就要特別引起重視，屬于政治性差錯的范疇。

另外需要注意的是，在科技類圖書中會出現很多專業名詞，特別是交叉學科的圖書，涉及的專業類別很廣，編輯的知識不肯能面面俱到，如果遇到不太熟悉的專業名詞，一定要核查準確，確定是錯誤的字、詞才可以改動，絕對不能妄改。關于專業名詞，可以在全國科學技術名詞審定委員會網站上進行核實。

隨著我國科學技術的不斷進步和發展，科技類圖書承載“介紹新知、推廣技術、傳播資訊、傳承文化”的使命不斷增強。因此，科技類圖書的編輯應當密切跟蹤相關學科發展前沿，以此為基礎增強科技類稿件的科學性，判斷稿件的真理性，提高稿件的邏輯性。作為聯系作者與讀者的橋梁，科技類圖書的編輯要著力拓寬自己的知識領域，只有這樣才能編輯加工出高質量、高水平的科技稿件。

參考文獻

[1]張祖權.科技文獻中插圖編輯加工芻議.科技期刊編輯研究文集（第四集），1996.

第2篇

科學思維是用科學的方法進行思維，是科學方法在個體思維過程中的具體表現。中醫藥學既有自然科學醫學的特性，同時也兼容人文科學的特征。中醫藥科學思維特征主要包括以人為本，強調在人的基礎上研究疾病的分類、發展、干預措施;重視人體的整體性和系統性，強調用相互關系的思路和方法研究人的生理病理過程，用調整的途徑和方法進行預防和治療。當代生物醫學也正向著整體醫學方向發展，強調人體的整體性和系統性，系統生物醫學、生物信息學、數據挖掘技術的誕生和發展也進一步促進了當代生物醫學的創新與發展。鑒于中醫藥學的科學思維特點與當代生物醫學朝向有較高的一致性和互補性，因此利用中醫藥科學思維，結合生物醫學朝向和新技術，當能推動生物醫學的創新性發展。

1中醫藥辨證論治理論思維與疾病證候再分類

疾病證候分類是在現代醫學對疾病明確診斷的基礎上，收集所有的中醫證候信息，明確中醫證候信息之間的關聯，利用這些關聯對疾病患者進行再次的證候分類，為患者提供更為細化的診斷，為獲得更為精準的治療方案提供分類學依據。傳統中醫學利用辨證論治理論對四診收集的信息進行證候分類，也是目前中醫臨床診斷的主要模式。同時，越來越多的研究針對某一特定疾病，在收集中醫四診信息的基礎上，利用數據分析技術進行證候分類。例如，我們先前利用因子分析方法對類風濕關節炎(RA)中醫四診信息進行了分類分析，發現RA患者常出現的主要中醫癥狀可以分類為4個主要成分因子，分別反映關節局部病情以及中醫證候分類中寒證、虛證、熱證的癥狀，與中醫傳統證候分類規律基本一致，一方面說明中醫四診信息在疾病表型方面的規律性，同時也證明了RA中醫證候分類具有充分的科學基礎［1、2］。當證候分類與某一疾病結合時，證候分類的生物科學基礎研究就有可能被闡明。RA患者C-反應蛋白含量在寒證和熱證之間存在明顯的區別;慢性胃炎癥狀組合與黏膜免疫、幽門螺桿菌感染的關聯關系［3］;利用“組”學研究平臺和系統生物學技術，發現中醫寒證和熱證RA患者的基因組學和代謝組學信息的差異［4、5］，均提示證候分類的生物學基礎將促進中醫證候分類的研究，同時也推動當代生物醫學的分類學研究與發展。病證結合作為中醫學和中西醫結合醫學臨床實踐的主要模式，疾病證候分類方法應該得到廣泛的科學應用。利用回歸分析、神經網絡分析、決策樹分析等方法，對比分析有效與無效病例的中醫證候信息特征，發現中醫治療方法對于類似虛證的RA患者更有效，而西藥組合療法更適合于類似寒證的RA患者，這些結果為通過中醫證候分類尋找適應癥提高中醫藥臨床療效提供了依據［6、7］。中藥的運用與中醫證候分類密切相關，中藥藥效作用一定是在特定證候情況下才能展示。針對不同證候的6種方劑，在膠原免疫性關節炎動物身上顯示各自有作用特點的藥效機制［8］。同樣，中藥安全性評價也應該考慮到，許多藥物對健康者來說可能是有毒的、不安全的，但是對于具有特定證候的患者來說，則可能是有效的、安全的。“對證”用藥是中藥臨床應用的重要特征。因此，中藥安全性評價要考慮到證候分類的因素。中醫學利用證候分類注重將藥物運用于適合的患者，臨床試驗如果能夠找到藥物的精確適應癥，藥物的療效才能真正被反映出來［9］。藥物的臨床療效不僅依賴于隨機或重復臨床試驗取得的有效率，更重要的依賴于通過連續多次臨床試驗所獲得的更為精確的藥物使用適應癥。隨著藥物精確適應癥的明確限定，一定程度上可以被認為是一種“新”藥［10］。疾病證候分類研究不僅對發展中醫具有重要的現實意義，對現代疾病醫學研究的創新也具有指導作用。根據中醫對RA后期的證候分類主要是血瘀和虛證，結合中醫血瘀與血小板數量、虛證與黏膜免疫的相關關系，我們發現RA后期的關節軟骨破壞與血清免疫球蛋白、血小板、血紅蛋白、紅細胞水平存在相關關系［11、12］。另外，不同疾病之間可能存在同一證候，即“異病同證”現象提示:不同疾病之間可能存在某一特定方面的相似性。我們從PUBMED數據庫中收集相關數據，利用文本挖掘技術，發現RA與潰瘍性結腸炎、哮喘和大便秘結之間在生物學通路方面存在一些相似性。

2中藥復方藥物組合與多成分多靶點藥理途徑分析

多成分是中藥特點，因此多靶點和多途徑的藥理作用是中藥方劑的藥效學特征。中藥方劑配伍理論是中醫藥治療學的關鍵理論。藥對是中藥復方中的主要成分之一。丹參和田七是活血化瘀的主要藥對，廣泛用于治療冠心病、關節炎、糖尿病等許多疾病出現血瘀證候的患者。應用文本挖掘方法，收集PUBMED相關中藥藥效和疾病相關文獻進行文本挖掘，我們同樣發現一些有潛在價值的該藥對的藥理作用網絡。在冠心病文本挖掘的發病相關指標潛在網絡的基礎上，與中藥丹參和田七藥理作用潛在網絡比對，我們發現眾多的該藥對的作用網絡(圖1)。根據中醫同病異治的原則，該藥對丹參和田七也可用于具有血瘀證候的RA和糖尿病的治療，同樣我們在建立RA和糖尿病發病相關指標潛在網絡的基礎上，與中藥丹參和田七藥理作用潛在網絡比對，也發現該藥對用于同時治療2種或3種疾病(RA和糖尿病，加上冠心病)的作用特征的潛在網絡(圖2、3)。

3中醫診療的個體化朝向與個案研究分析

中醫藥的醫案記載是中醫藥傳承的重要手段之一。基于辨證論治的中醫藥診療個體化朝向，符合醫學發展的潮流，因此個案分析方法在中醫藥研究方法學中占有重要的地位。雖然隨機對照盲法臨床試驗從群體水平代替了個人經驗的總結，統計學分析方法代替了個體醫生的分析方法，使得醫學臨床結果更加可信、更易推廣;但是醫療本身的目的應該是以人為本，重點研究患病的人，而不是患者的病。從群體得出的有效率是可以推廣、可以相信的結果，是一種最佳治療方案的探索和發現。但是對于患者來說，治療的結果主要表現為有效和無效。有效率的高低只能對于群體，對個體的患者來說，群體性只有一種參考價值，因此對個體醫案進行分析更加符合患者的現實情況，更能反映醫學本身的目的。不僅如此，具體的臨床實踐本身非常復雜，有時顯示非常鮮明的個性特征:疾病的復雜性和干預方式的復雜性都是臨床個體化特征的表現。疾病的復雜性使得患者難于隨機，干預措施的復雜性使得難于重復。中醫藥的證候分類類似當代疾病診斷方法，但更加復雜，中醫藥的復方治療類似當代醫學的藥物治療，但成分也更加復雜，組合方式更加多樣(包括中西藥物的組合)。中醫藥臨床實踐的這些特征要求重視中醫藥個案分析方法，因此與現代需求接軌的中醫藥個案分析方法的研究顯示出高度的必要性。#p#分頁標題#e#

第3篇

【關鍵詞】高中生物　生物科技活動　人才培養

人類基因組計劃是20世紀80年代提出的，由國際合作組織包括有美、英、日、中、德、法等國參加進行了人體基因作圖，測定人體23對染色體由3×109核苷酸組成的全部DNA序列，于2000年完成了人類基因組“工作框架圖”。2001年，人類基因組公布了人類基因組圖譜及初步分析結果。其研究內容還包括創建計算機分析管理系統，檢驗相關的倫理、法律及社會問題，進而通過轉錄物組學和蛋白質組學等相關技術對基因表達譜、基因突變進行分析，可獲得與疾病相關基因的信息。該計劃對于醫學技術的發展起到了重要的作用，而世界對于技術性和創新型人才的需求在日益增加，培養在生物醫學學科領域具有特殊貢獻的人才是各個國家努力的方向，所以從學生時代就注重學生的綜合素質培養對于其發展具有重要的意義。為此，筆者就生物科學課外科技活動開展與人才培養的相互關系問題談談自己的認識。

生物課外科技活動是高中生物教學大綱和教學計劃要求學生了解和掌握的基本內容之一，也是生物教學的組成部分之一，和一般理論教學不一樣的，是課外科技活動具有較大的靈活性，對于學生發散思維的培養和觀察動手操作能力的具有重要的意義，并且可以接觸一些學科研究領域比較前沿的知識，再加上課外科技活動往往沒有固定的教學大綱和教學內容，所以教師可以根據自己學校和地區的情況開展各種活動，且在整個活動過程中教師僅僅起到監督、管理和輔助指導的作用，可以最大限度的調動學生的學習積極性，對于學生綜合素質的培養具有重要的意義。

首先，課外科技活動豐富了理論教學內容，培養學生獨立思考問題的能力。受到高考考試的壓力，在大多數情況下，如果在高考中某一個學科處在被忽視的位置，那么這個學科在高中教學階段的地位就會下降，而生物學科就處在這樣一個尷尬的境地，這種整個社會和高中教學階段的風氣導致了很多學生包括教師在內對于生物學科的興趣不高，甚至很多學生對于該學科的學科還帶有情緒，這對于生物教學質量的提高而言是有危害的。在傳統教學過程中，教師僅僅通過理論課本知識來給學生完成生物課程教學，在原本繁重的教學科目上再增加任何內容都會讓學生有厭學的情緒。教學質量的提高也就變成了一句空話，那么如何解決這種教學上的尷尬問題呢，課外科技活動就成為最好的良藥，因為相對于理論課程教學而言，科技課外活動可以給學生提供更多的動手操作機會、更多的外出觀察大自然的機會，在這些活動中，學生可以親身去接觸和感受課本內的動植物，對植物的葉子、果實、根莖、種子等具有植物自身特征的事物與課堂教學中的教學圖具進行對比，歸納和總結出每一個植物的特點，在很多時候，包括學生在內都會很驚訝，在理論學習中，一些植物之間的區別自己花費幾個小時都很難記憶，但是通過實物觀察，自己卻可以很快的尋找出他們自己的差異性并快速記憶，通過一項調查，我們發現，學生對于生物學知識的理解和記憶通過課本掌握的大約占到被調查對象的三分之一，通過課外科技活動獲取的占到百分之五十左右，通過復習資料掌握的不到百分之二十，從這個調查結果我們發現，科技活動在學生的理解和綜合應用知識方面有很大的促進作用。它通過豐富的實物，讓學生可以在自問自答中獲取新的知識，這本身就是自學的雛形，這種學生綜合思維能力的培養可以最大限度的彌補課堂教學的不足，拓寬學生的知識面。

其次，課外科技活動對于學生生活意志品質的培養具有重要的作用。生物課外科技活動和其他科技活動不一樣的是許多知識需要我們外出采集和獲取，在開始階段，一些學生可能出于好奇喜歡外出去采集標本、觀察一些新奇的東西，但是隨著學生在外出過程中遇到的困難和各種突況帶來的身心上的疲憊(如說外出天氣炎熱、雷雨天氣、環境惡劣、疲勞饑餓等)會讓一些學生慢慢地對生物課外科技活動失去興趣，我們在調查中發現，在外出采集樣本的過程中，學生出現輕微摔傷的有13人次。被蜜蜂蜇傷的有10人次，遇到毒物的有5人次，這些對于學生科技活動的進一步實施都帶來了諸多影響，甚至還有一些學生在課外科技活動中，因為怕臟、怕累等原因放棄的，調查發現，因為采集標本怕累最終導致任務沒有完成的占到失敗原因的百分之五十，因為刮傷出血而半途放棄的占百分之二十四左右，因為膽小而不能繼續進行下去的占到百分之十左右，在出現這些問題時，很多學生選擇了退縮，甚至一些家長也要求學校和教師改變活動內容，面對出現的各種挫折，本應該繼續堅持鍛煉學生的生活意志品質，但是因為來自不同方面的壓力使得很多教師不得不放棄這個活動，再加上一些學校進一步隱形壓縮課程時間，在科技活動方面沒有足夠的投入和政策支持，往往很難堅持下去，這些現象對于學生的意志品質培養都會產生影響，筆者認為生物課外科技活動是歷練學生的重要學習過程，家長、學校和社會都應該給予足夠的關注和重視，并積極支持該項活動。