初中所有化學知識范文
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第1篇
關鍵詞：教學方法；實踐；教學理念
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0095-02
隨著第三次科技革命的推進，網絡信息技術不斷進步，一種以互聯網為主體的信息化時代正在逐漸改變人們的生活習慣以及學習方式。因此，計算機技術在當今時代具有非常重要的作用和意義。我國的教育體制中，計算機課程教學一直占有非常占有的地位，從小學開始，計算機教育就被提上了日程。在中職計算機應用基礎課程教學中，其教學的主旨是在于培養以創新和實踐為核心的、以為人們服務為主旨的、以為就業作為導向的、具備專業性綜合能力的現代技術型、創新型、應用型的人才。因此，中職的計算機基礎應用教學除了要培養學生的計算機理論知識，還要結合實踐進行教學，以保證所培養的學生都具有實際的動手操作能力以及創新能力等，使其能夠適應當今現代化社會，滿足社會的需求和工作單位的需求。
1 中職計算機課程基礎教學應用的現狀分析
1.1 課程內容的設置不夠合理
就目前中職學校的教學課程安排來說，許多中職學校在進行計算機課程教學的時候，都過多的把注意力放到了計算機課程的理論和過于死板的技術導向上。與中國傳統的理論教學問題一樣，這種教學模式下，學生看似面面俱到地學習了諸多知識，其實只是填鴨式地接受一些皮毛，而不能做到精通。尤其是自從計算機教學在我國出現以來，我國的計算機的技術教學出現了一種“模式化”的死板技術導向，教學內容和考核內容極度僵化。
1.2 教材選取存在的問題
當今時代，科學技術的發展和進步呈現一種井噴式的爆發性發展速度，信息量爆炸性增長，各方面的資源更新速度日新月異。計算機作為時代的主體，計算機技術的更新速度也是日新月異。尤其是同某些傳統的教學課程相比，計算機技術的更新速度導致了其對于教學的要求非常高，對于教材的要求也非常高。尤其是計算機技術的基礎應用教學，其內容也應該根據當前計算機知識的改變所改變。但是目前來說，許多中職學校的計算機教材相對老舊，即使是教材的版本不斷更新，但是其內部的知識其實變化并不大。比如，某些教材上的計算機操作步驟的圖解仍然是以windows XP 計算機系統為例的，但是實際上的計算機系統已經自Windows XP 以后又推出了多個版本，Windows XP 已經在逐漸的淘汰當中了。所以出現了一種學生在新電腦系統上找不到所學過的內容的問題，導致了一種“學難以致用”的尷尬情況。
1.3課堂教學和實踐相脫節
從計算機課程的基礎教學的特點出發，其對于綜合實踐的要求非常高，單純地依靠教師進行理論性的教學是不夠的，更要加強學生的實際操作能力。但是在目前很多中職學校當中，實際情況卻是由于經費不足等原因，對于計算機機房的建設存在諸多問題，例如機房環境差、計算機數量少、計算機質量差、計算機損壞后的修復工作滯后等。某些中職學校的學生在上計算機課程時甚至難以做到一人對一機，這樣的情況很容易導致學生無法將所學到的理論知識應用到實踐當中。純理論的教學模式下，學生很難真正地理解和掌握知識，更不用說在操作的基礎上結合實際解決一些計算機相關的問題。從社會角度考慮，現代社會和大多數用人單位對于學生的綜合實踐能力要求越來越高，實踐能力較差的學生在社會上很難有立足之地。
2 對中職計算機課程的基礎應用教學優化改革措施
2.1 教學理念的改革
在日常教學工作當中，要加強對于教學理念的改革，使中職學生科學合理地掌握一些常用的辦公軟件，使其具有相關技術維護與技術管理能力。同時，要加強鍛煉學生的自主學習能力，使中專學生在當今社會具有相當的適應能力，能夠應對各種情況的發生。 為了鍛煉學生的綜合動手能力，以適應當今社會上用人單位對于人才的需求，轉變教育教學理念就勢在必行了。首先，必須要改變教學工作中的主體，傳統的教學模式中，通常是以教師作為教學課堂的主體的，更多講求的是“教”，而不是“學”，學生自主性差。要強化學生在日常教學工作中的主體作用，以學生為中心。中職學生在計算機基礎應用課程中主要應該學習的部分是計算機的基礎知識以及一定程度的深化知識應用。但是在此基礎上，也應該多對學生進行常用的辦公軟件等可以利用到以后工作當中的知識教學。要以目前社會上對于工作崗位的訴求作為培養學生的標準，綜合提升學生的素質和操作能力，增強學生的社會競爭力。
另外，要注重以人為本的人文理念教學，全面貫徹科學的教育理念，培B學生的創新意識和創新精神，讓學生敢于去想，敢于去打破傳統。這樣才能使學生將學生工作化被動為主動，提高學生的學習能力和學習效率。
2.2 教材的改革
關于中職計算機的基礎應用教學，其包含的課程信息量比較大，知識更新速度非常快。所以在選擇教材的時候一定要保證教材具有實用性價值，以滿足中職學校的學生的需求。同時，教材一定要選擇最新的，這個最新不是指教材更新的版本最新，而是指更新版本后其中的內容與計算機的發展步驟相一致。有些學校的教材會選擇自己編排，如果自己編寫教材的話，要打破傳統的教材編排習慣，教材的編寫一定要有新意，能夠吸引學生的眼球，也要符合絕大多數學生的認識規律。另外，教學用的計算機要及時的根據計算機的發展更新軟件，以保證學生能夠在訓練的時候跟上時代的發展。
除了教材以外，教學用的相關案例與項目的選擇也非常重要，一般來說，案例和項目的實際應用性較強，包含的信息量很大。所以對于它們的選擇一定要考慮到它們的規律性，要根據實際課程的需求與學生的課程安排，進行深入的調查和分析，收集相關資料，對案例和項目進行編寫。
2.3 教學方式的改革
傳統的教學方式通常比較古板，講求的是知識的急性灌輸，一般是在一節課的時間內盡可能的多為學生灌輸知識。教學手段的改革要為學生建立一種興趣學習的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
隨著科學的發展，多媒體技術逐漸應用到各行各業，也廣泛地應用到了課堂教學當中。用多媒體進行課堂輔助教學和傳統教學方式相比有著許多優勢，其中最直觀的優勢就是教學的直觀性與學習的趣味性。通過多媒體對學生進行教學，可以有效激發學生的學習自主性和興趣，多媒體所展示的知識點與傳統知識點相比更加生動活潑，更加能夠活躍課堂氛圍，提高學生的學習效率。
所謂計算機應用基礎課程教學，就一定要應用，單純的理論知識是無法讓一個學生真正掌握計算機的使用方法的。古有趙括紙上談兵，心中空有兵法卻無法應用到實戰當中。計算機課程具有很強的實用性，要讓學生多自己進行操作，學校主要通過讓學生去機房上機來增強實踐動手能力。有關數據顯示，理論與實踐教學結合的綜合教學模式對于教學效果更好。所以如何強化教學的實踐性是教學方式改革的關鍵。
2.4 考核方式的改革
考核制度是教學過程中最后一個環節，也是教學過程中最重要的一個環節。古代的科舉、現代的中考、高考，都體現了這一點。所以，一個好的計算機教學方案必定包含有好的教學考核制度。因為計算機教學的特殊性，目前所保留的傳統的考試制度可以作出適當的調整。其中，最重要的一點就是一定要堅持理論與實踐的和諧統一，既不能過度重視理論知識的考核，也不能過度重視實際操作的考核。
3 結束語
中職學校的計算機應用基礎課程在中職教學課程中有著非常重要的地位，能夠培養學生對于計算機的使用以及對于信息的收集和分析能力。這些能力不僅僅能夠讓學生通過本門學科的考試，還可以為學生以后的人生和工作打下堅實的基礎。計算機應用的相關知識隨著社會的發展和科技的進步呈爆炸式增長，所以對于教學的相關環節的要求也是日益提高，要根據實際情況及時變革和優化計算機應用基礎的教學方案，提高中職教學質量，提高中職學生的學習效率和成績。
參考文獻：
[1]焦鉻，范雙南，劉輝.基于職業能力提升的計算機應用基礎課程教學改革與實踐[J].新n程研究（中旬刊），2015（12）：23-26.
[2]周建軍，李安華.經管類專業計算機應用基礎課程教學改革研究[J].中國管理信息化，2016（3）：245-247.
第2篇
關鍵詞：化學；教學方法；優化
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-03-07
一、從興趣入手，提高學生的課堂參與度
課堂的教學效果如何，取決于學生的課堂參與情況，能否讓所有學生都聚精會神地參與到課堂學習中來是判斷一節課效率高低的關鍵。通過激發學生的學習興趣，才能讓學生興致勃勃地參與課堂學習，才能實現初中化學課堂上的精彩呈現。
例如，在初中化學課堂上，為了激發學生的學習興趣，我在課堂教學中總是把教學導入作為激發學生學習興趣的重要基點。為的就是通過別致新穎的教學導入設計，讓學生感受到化學教學的精彩。教學實踐證明，只有如磁石一樣把學生的注意力吸引到課堂學習中，才能取得良好的課堂學習效果。
在初中化學課堂教學中，教師通過精心準備和激趣化的教學設計，能夠給初中化學課堂教學帶來別樣的精彩，能夠給與學生不一樣的學習感受，從而有效地激發學生的學習興趣，提高學生的有效參與度。
二、從問題入手，打開學生新的學習思路
在化學教學中結合學生的年齡和思維特點組織教學活動，從問題入手，通過設置恰當的教學問題，引起學生思考，在思考中發現問題，打開學生新的學習思路。
比如，在學習溶解度知識的時候， 我結合教學內容和學生的思維特點，特意設置如下教學問題：在室溫下，我們把50g的食用鹽和100g的水放到一起進行攪拌，請同學們計算一下這50g食鹽在溶液中所占的百分比。此時學生們不假思索地回答出食用鹽在溶液中所占的百分比是33.3%。此時，我進一步提問：“這樣的答案對嗎？”學生們異口同聲地回答道：“正確！”我提出：“不對，同學們的回答是錯誤的。”學生聽到這個意想不到的回答后，表示出了驚訝和渴求正確答案的神情。同時學生新的思路被打開，在頭腦中積極地尋找新的解題方案和多種答案的可能性。我抓住這樣的時機，告訴學生，要解答這樣的問題，首先需要學習有關溶解度的知識。這樣學生的學習積極性被充分地調動起來，學習思路被打開，學生順利進入到了新的學習領域。
可見，在初中化學教學中，教師通過設置合適的問題，不僅能夠引起學生的思考，激起學生的學習欲望，更能夠自然而然地打開學生新的學習思路，幫助學生實現新舊知識的順利銜接。
三、從對比入手，增強學生的知識系統性
打造高效的初中化學課堂，要充分地重視教學方法的優化，提高課堂教學的精彩程度，為此，在教學中抓住初中化學知識點之間的共性和不同，從對比入手，增強學生的知識系統性是有效提高學生學習效果的方法。
比如，用對比的方法能夠讓學生對所學的知識系統地進行比較，在對比知識點的共性和不同的過程中，可以有效地增強學生對知識的深入理解和系統化建構。我在復習的時候經常采用這樣的方法。用好對比法，就要把具有一定共性的化學知識點組織起來進行對比。比如：我們可以把組成物質的分子、原子、離子進行對比，讓學生深刻認識到它們的不同之處，明白物質組成的內在規律；在氣體的制取實驗中，我們可以通過對比氫氣、氧氣、二氧化碳等氣體制取方法的不同和相同點，讓學生認識到制取方法的選擇和制取對象之間的關系和理解其中蘊含的科學道理。對比教學方法的有效實施還可以幫助學生進行知識的查漏補缺，幫助學生實現自我知識的內在建構，從而形成自我學習能力。
綜上所述，初中化學教學中，可通過學生興趣的有效激發，促進學生課堂參與度的深度達成；在教學中結合教學問題，促進學生的思考，有效打開學生的學習思路，實現學生化學思維的有效建構；通過對所學知識的對比，讓學生對具有共性的知識進行有效地區分，促進學生知識的內在建構，實現精彩的課堂學習體驗。
參考文獻：
第3篇
關鍵詞：初中化學；趣味教學；策略
1.通過游戲競賽的方式調動學生積極學習的興趣
興趣可以引導學生對客觀事物進行積極探索，在很大程度上促進學生的情緒處于快樂的狀態中.
學生對于游戲有著非常高漲的熱情以及興趣，所以，教師應該針對學生的主要特征，將學生主動學習以及積極學習化學的興趣充分調動.新課程改革的背景下，教師應該通過課本上不同的教學內容合理的對實驗進行探索，另外，問題的設計在引導學生的學習中也是非常重要的，一些學生較為感興趣的問題對于提高化學課堂教學的有效性具有推動性的作用，教師在課堂教學中，應該構建不同方面的情景問題，能夠將學生學習化學知識的積極性充分調動，提高化學課堂教學的有效性.例如，在學習課文第2章“我們身邊的化學物質”第3節“奇妙的二氧化碳”章節時，可以把班上的學生分別以每組8人的方式分成10組，然后再把每個大組以每小組兩人的方式分成4小組.在課堂上，教師分別給學生派發儀器讓他們制作二氧化碳實驗程序進行裝置，所有小組進行比賽，要確保每個小組在裝置完成后，下個小組才能給進行組裝裝置，在裝置過程中不能出現重復的組裝.采用這樣的教學方式可以激發學生積極動手與思考的能力.在完成比賽后，教師要根據學生的學習情況進行全面的點評.化學課的課堂教學采取游戲競賽的方式進行，不但可以提供較為輕松愉快的環境給學生學習化學課本的內容，同時還將學生積極學習化學的興趣充分激發，同時學生在競賽中的團結合作精神也得到了一定的培養.
2.通過研究食品中的化學物質讓學生對學習化學充滿興趣
生活中所接觸到的物品大多數與化學物質有著較大的聯系，尤其是生活中所接觸到的食品.采取研究食品中所用到的化學作為化學課堂研究的主要目的來對學生課堂學到的知識進行鞏固，不但可以讓學生對了解的化學知識進行全面的掌握，同時還能讓學生了解到實際生活與化學是互相結合的，化學的課堂教學中采取的趣味教學策略主要有：采用某個品牌的食品作為例子，一些食品包裝袋內會充滿氣體，讓包裝袋處在飽滿的狀態中，因學生經常接觸該種食品，因此，教師應該趁機提出一些問題，例如，為什么要將氣體充進食品的包裝袋內；對包裝袋內的食品起到什么作用；充進包裝袋內的氣體是什么；如何對該氣體進行驗證等問題.一系列的問題可以讓學生掌握氣體的基本特征與檢驗的方式，并且構成相對全面的知識結構.由于在生活中食品是必不可少的物質，因此，教師應該對生活中存在的化學進行全面的觀察，采用引導學生去發現生活中的化學這種方式讓學生充分學習化學知識，讓學生覺得學習化學知識具有科學性以及實用性等，積極調動學生學習化學課的興趣，提高初中化學的課堂教學的有效性.
3.通過有趣的學習技巧與方法調動學生的學習興趣
（1）有趣的記憶方法，為了可以使學生學習的難點得到分散，從根本上將學生的學習興趣提高，則要通過有趣的記憶來對相關的化學知識進行記憶.例如，在學習化學物質之間相互反應的內容時，可以通過一些巧妙的順口溜來增加學生的記憶力.
（2）簡單的記憶方法，這種方式是在化學實驗中記住實驗流程相對有效的方式，首先，在理解實驗步驟的條件下，采用一些相對重要的詞或者字來構成一句簡單的話語總結實驗步驟，增強學生的記憶力，能夠在很大程度上將需要積累的內容簡單化.
（3）采用對比的方式掌握化學知識，一般在學習化學知識時都會遇到一些全新或者已經學習過的知識，那么，教師應該引導學生比較新舊化學知識中的對立要點以及相似點，同時找到相關知識中不相同或者相同的地方.
（4）采用聯想記憶的方法學習化學知識，在學習化學知識過程中，都會遇到一些具有相反、相近以及相同性質的化學物品.因此，教師應該教導學生如何掌握化學物品之間的關系，盡可能的擴大對化學知識的聯想.
（5）采取知識網絡的方式加強對化學知識的記憶，主要將整理、歸納完成的化學知識選擇圖形或者表格的方式保存，形成較為全面的知識結構.
總之，在初中所有課程中，化學課屬于相對重要的一門課程，怎樣在課堂教學中將學生積極學習的興趣充分的調動，引導學生主動的學習化學知識，促進化學教學獲得良好的效果，是化學教師面臨的重要挑戰.
（6）采用趣味教學的方式應用在化學課堂教學中，能夠積極調動學生學習化學知識的興趣，同時獲得了較為理想的效果，在化學課堂上應用趣味教學方法，教師適當的改變教學與教育思想對促進教學方式多元化是非常重要的，學生學習的興趣是需要生動以及多樣化的課堂教學才能夠全面激發，因此，趣味教學方法是提高化學課堂教學有效性的重要方法.
參考文獻：
[1]李英娜.趣味化學教學方法點滴[J].科技信息（學術研究），2007（27）.
[2]張運法.趣味教學法在化學教學中的運用[J].科技信息（學術研究），2008（27）.
[3]鮑飛豹.淺談如何激發學生學習化學的興趣[J].內江科技，2010（2）.
