英語電影論文范文

前言：我們精心挑選了數篇優質英語電影論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

為妥善解決高職英語口語教學中存在的諸多問題，教師應樹立創新意識，大膽革新教學模式，將英語原聲電影引入到口語課堂教學中，利用精心選取的英語原聲電影片段為學生創造真實語言環境，為學生提供得體的語言，進行循序漸進的強化練習，在激發英語學習興趣的基礎上有效提高其口語運用能力；教師還可向學生推薦優秀英語影視資源，讓學生將課下學習與課堂學習有機結合起來，不斷促進英語水平提高。

（1）英語電影能夠激發學生學習英語的興趣

在英語教學中巧妙引入英語電影素材，能夠一改傳統英語教學模式中簡單羅列大量詞匯與句子的教學方法，改變英語學習在學生以往印象中的枯燥乏味的印象，實現寓教于樂的目的，幫助學生重新建立起學好英語的信心與運用英語的熱情。英語電影片段中，精彩的劇情、生動的畫面、形象的人物刻畫、悅耳的背景音樂等元素的有機結合將真實英語環境重現在學生面前，為學生帶來了豐富的視聽體驗，從而激發其模仿沖動與學習熱情，逐步培養起學習英語的興趣。

（2）英語電影能夠展現真實場景，創設真實的語言環境

語言環境在任何語言學習中都占有重要地位，要想練習一口流利的英語口語，必須創造條件，營造良好的英語語言環境。英語來源于生活，電影亦如此，采用英語電影教學，能夠展現真實自然的英語對話情境，學生可在觀看過程中不自覺地將有聲語言與人物所處環境、面部表情、手勢、語態等無聲語言進行整合，最大程度上體會英語語言的感染力。在教師的適當引導下，學生帶著任務去觀看，著重注意任務語言中的用詞、句型、語音、語調、節奏停頓、思維方式和思想感情等要素，提高學習效率，自然習得純正英語，克服掉“中國式英語”的弊端。

（3）英語電影能夠提供得體的語言

課堂教學中提供的英語知識往往是書面語，如果照搬運用到口語交際中，可能會出現表達歧義、晦澀難懂等問題阻礙彼此交流。另外在英語日常交流中，一些俚語、方言也需要特別注意，如果運用錯誤可能就會貽笑大方，英語課堂教學中，這方面內容涉及卻相對較少。而將英語電影恰當運用到課堂教學中，就能有效彌補以上傳統教學模式的缺點，在表情、手勢、體態以及音樂等配合下，學生能快速地、深層次地理解常用英語語言的內涵，進而學習到地道得體的語言，加強口語交流技巧學習。

2基于英語原聲電影開展的口語教學活動

（1）角色扮演與模仿

結合高職學生心理特點，教師可充分發掘其模仿能力，為學生播放英語原聲電影片段后，選取特定場景，提出任務要求，在解決詞匯、語法障礙的基礎上，鼓勵學生自由結組，課下完成角色分配，對電影場景進行模仿，課上學生自愿表演，并由班上其他學生評價，教師補充，對優點加以贊揚，對缺點恰當分析，激發學生興趣的同時發現問題并及時改善，以求提升。

（2）配音活動

當前許多英語原聲電影可利用調整聲道等方式將原對白聲音消去，只留下影像與背景音，教師可安排學生進行配音活動，由學生自主選擇人物角色，完成配音練習，使學生在充分體驗表演樂趣的同時學習到實用的語言知識。

（3）口譯活動

口語翻譯是英語學習中難度相對較高的內容，能夠對學生的詞匯積累量、語法運用能力、語言組織能力進行全方位考量。高職英語口語教學引入英語原聲電影時，教師可鼓勵學生先根據原文字幕進行翻譯，練習一段時間后，根據學習效果決定是否進行語音口譯，讓學生在循序漸進的學習規劃下，逐步達到英語學習能力的全面提高。

（4）基于電影片段討論

教師將全班學生根據學習能力、興趣愛好等標準進行科學合理地分組，播放英語原聲電影后，基于電影片段組織學生討論，討論內容可涉及歷史背景、語言特點、口語知識等，但要求用英語完成討論交流。

3英語原聲電影資源選用原則

英語原聲電影資源豐富，高職英語口語教學應遵循以下原則對其進行選擇：以教學內容為導向，不可脫離教學主題，電影片段中要包含教學目標中要求掌握的常用詞匯、語法等；電影主題要積極向上，摒除暴力血腥場面，注重通過電影欣賞來幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；符合高職學生英語學習特點，不可進行拔高教學，應做到夯實基礎，循序漸進。

4結語

第2篇

關鍵詞：英語電影英語教學語言環境

電影教學屬于多媒體教學之一，其教學理念與技術有別于傳統英語課堂教學。電影教學以多媒體為手段，融視、聽、說于一體，使傳播知識和接受知識的通道加寬，調動人的多種感官來接受信息。電影呈現的情景真實生動，語言豐富地道，形式活潑多樣，為英語教學提供了理想的條件，為學生的語言活動開辟了一個廣闊天地。豐富的電影資料也為我們提供英語國家的歷史、社會、風土人情等情況，有助于豐富教學內容和擴大知識面。真正的語言交際過程給學生提供了真實的語言交際模式。有助于學生接觸交際中的自然語言。生動的故事情節及藝術表現給學生的學習提供了社會語境，可以幫助學生對語義的推測和理解。電影英語字幕的快速切換，使得學生不得不快速反應，這給培養學生的快速閱讀能力創造了絕好的機會。因此用原版英語電影進行教學能創造最佳英語學習環境，符合大學英語教學的新理念，可以成為英語教學的重要手段。

一、電影教學的優勢

1、創設輕松的語言環境，克服英語學習的焦慮情緒

電影教學情景自觀。內容生動豐富，語言地道通俗且接近生活，能真實而立體地展現所學語言的背景和使用環境，既具有語言技能學習的特點又有語言習得所需的條件，為學生創造了擺脫母語羈絆、調動感官及大腦對語言信息綜合反應和自然吸納的環境，可以產生一種身臨其境的自觀效果。比如，在我們所選擇的教學影片Crocodile《鱷魚先生》中有著大量的通俗易懂的流行用語，如big－timereporter(大牌記者)，bemyguest(隨意)，criminalsowntheirpolice(罪犯買通警察)，thepoliceisstraight(這個警察是清白的)，todaydrinksareonthehouse(今天的飲料免費)等等，這些在一般的語言教材上是很難見到的，學生感到很生活化，很實用，學會就可以進行日常的英語交際。提高語言表達能力。電影教學是在與現實生活相仿的環境中進行教學，學生所面對的不再是沉悶的語言知識，而是真實、直觀的實踐活動，把學生帶入了一個“英語思維”的理想氛圍。語言情景的自觀、生活化使學生在心理上輕松地進入最佳聯想、最佳認知的狀態，大大地克服了英語學習中的焦慮情緒。

2、豐富學習手段，調動學習熱情，掌握學習策略，提高學生的自主學習能力

電影的魅力和娛樂的功能不僅能抓住學生的注意力，而且可以把學生拉進電影所呈現的語言世界里。課前，教師可以布置一些與電影有關的作業，引導學生充分利用網上的電影資源和圖書館里的電影原著資源，或是與其相關的其他作品，達到熟悉影片的目的，擴大學生的閱讀范圍，激發學生學習的興趣和熱情。這樣，使學生課上與課下的學習相結合，培養和提高學生的自主學習能力。如果說電影能夠激發學生對語言的狂熱，它也同樣能夠激發學生的語言表達欲望。學生在談論他們喜歡的電影時，在與同學就電影中某一片段進行模仿時，在就某個相關問題進行討論分析時。會克服平時交談中所產生的焦慮。因為這里沒有標準的答案，有的只是自己的理解。因此，即使最膽小和最缺乏熱情的學生也會在表達對電影的感想的需要中找到自己的聲音。而且電影除了使人產生發自內心的交談欲望，還為學生提供分享彼此感受的話題基礎。

3、英語電影教學也是加強文化教學，培養跨文化意識，提高學生英語綜合應用能力的有效途徑

外語教學中文化教學是必不可少的，對文化背景知識的了解是培養學生跨文化交際能力的前提，發展交際能力是語言教學的首要目標。優秀的英文影片是英美國家、民族特定時代文化的集中、形象的反映，展示了英語國家的社會文化等各方而情況，通過電影教學，學生可以直觀地觀察各階層人們的日常生活情況，比如，吃什么、穿什么、住什么房子，如何與朋友交談，進行什么娛樂活動，有什么節日，怎樣慶祝節日，以及說話的表情、手勢等，讓學生有身臨其境的感覺，真正體會到語言的結構功能和語用功能的巧妙結介，輸入文化、語言知識的同時，培養學生的跨文化意識。提高學生的英語交際能力。二、電影教學的實際應用步驟

1、課前的準備

在放映每一部電影之前，教師要選擇合適的影片，考慮到時間的限制。有時教師要對影片做必要的刪減，有時只能播放影片中精彩的片段。教師在課前應該把擬播放影片的歷史背景、故事的梗概、人物次序表、好詞佳句以及生詞、難句預先打印出來，提前發給學生。要求學生課前預習這此材料，課后復習這此好詞佳句，活學活用。例如在講授《阿甘正傳》這部電影時，筆者給學生們提供的佳句有：

(1)Lifewaslikeaboxofchocolates，Youneverknowwhatyouaregoingtoget．

(2)Don’teverletanybodytellyouthattheyarebetterthanyou．

(3)Mymamaalwayssaid，you’vegottoputthepastbehindyoubeforeyoucanmoveUD．

(4)Ibelieveyoumakeyourowndensity，YouhavetodothebestwithwhatGodgaveyou。

2、課上的練習活動

(1)Warm－upactivity(熱身活動)

第一步，教師根據課前發給同學的資料簡要介紹電影梗概，若是播放片段老師還要介紹歷史背景、劇情提要，以及人物之間的關系。

第二步，讓學生思考與電影內容相關的問題，羅列在黑板上，并讓他們展開討論。

第三步，教師對學生提出的問題，有的要加以回答，以便他們能更好地理解影片，有的則暫不回答，留下懸念要求學生在觀看電影時盡量找出問題的答案，或給他們留下該問題，以引起他們觀看影片的興趣。

3、課后練習和評介

第3篇

1.英語原聲電影有利于矯正學生口語發音。當下大學生英語口語發音都是通過跟讀磁帶的方式來進行學習，部分學生在英語社團中與外國人交流來提升口語，跟讀磁帶的弊端是學生的口語練成后向BBC的主持人一樣，過于刻板。參加英語社團的機會比較少，并且由于英語表達水平有限，學生與外國人的互動并不深入，這些都導致了學生的英語口語發音不準，并且為了矯正發音而進行口語練習浪費了很多時間。英語原聲電影應用于口語教學中，能夠有效提升教學效果。首先，英語原聲電影中的語言表達都是經過字斟句酌的，發音也非常標準。英語電影中的對白，演員帶有感情的表述出來，會給人留下深刻印象。高興時候語言表達充滿喜悅之情，憂郁時語言表達的低沉，都會給學生帶來影響。在這個過程中，學生不僅矯正了自己的發音，還讓自己對詞匯的理解更加深入。第二，英語原聲電影中，學生不僅可以矯正發音，還可以讓自己的英語說得更得體，同樣一句話，不同身份的人說出來就是不同的語氣，學生通過看電影來學習口語，不僅僅能夠消除中國口音的英語，讓外國人聽得懂，還能夠讓口語表達更加得體。

2.英語電影有利于普及英美文化。在英語教學中，英語口語教學和英美文化教學是分開的，相應的考核也是分開的。這樣就使得學生在實際的口語交流中出現culture shock（跨文化震驚），關于英美文化方面的知識在實際運用中不多。英語原聲電影中的故事情節都是在一定的社會背景下發生的，這就能夠讓學生在看電影時了解英美文化?？措娪皶r學生的注意力比較集中，所以在電影中吸收的英美文化知識會留下深刻的記憶。上課時學生是處于被動學習狀態，學習興致不高，加上課堂教學以文字敘述為主，學生的學習質量通常不高。所以，要充分利用英語電影來普及英美文化知識，夯實學生的英語文學常識。

3.英語電影有利于情景教學。英語教學中，為了增加學生的理解，通常教師會運用情景教學的方式。電影是最佳的情景教學素材，英語電影中的情景是導演精心設計的，無論是社會環境還是人物安排都非常精美，非常適合學生進行學習。例如，《變臉（face off）》中，伊芙發現自己現在的丈夫是變臉后的的敵人。她在說假丈夫時，用的詞是fake husband，而不是false husband。在這種情境下，就能夠對fake和false兩個詞進行辨析，這個情況下，學生就能夠對兩個詞的用法有深入理解，較之傳統的文字解釋而言，電影情景教學的效率非常高。

4.英語電影有利于提升學習興趣。英語電影教學對于提升學生的學習興趣非常有幫助，英語電影中的內容各種各樣，學生可以選擇自己喜歡的內容和主題來觀看，在豐富思想的同時，也能夠進行英語學習。由于中西方文化差異比較大，很多英語電影中的故事情節和暴力指數與中國的傳統價值觀差異很大，容易讓學生在學習英語的同時誤入歧途。所以，教師要對英語電影進行甄選，將思想內容積極向上的電影推薦給學生。

二、大學英語教學中英語電影的運用策略

1.運用英語原聲電影來提升口語。在英文原聲電影中有很多非常經典的對白，教師在進行口語教學時，可以將這些經典的對白片段剪輯出來在課堂上反復播放，同時將對白資料給到學生，讓他們對照著資料來聽清、聽準確演員所說的每一個單詞。在這一過程中，教師也要注意解釋對白中涉及的重要語法知識和句式，這樣大學生便能更容易地進行理解。教師在講解完對白中的重要內容，學生也已經完全懂得了之后，便可以組織學生進行對白模仿，提高自己的口語水平。

2.運用英語電影來開展跨文化交際教學?？缥幕浑H的教材中的內容是非常典型的，但是文字表述與電影畫面相比，用電影來進行跨文化交際教學更好。在電影中，學生會將自己與某個電影人物聯系起來，將自己置身于電影中。這樣學生就會以第一人稱來體會電影中的情節變化，電影中的文化會有深入的理解。與此同時，學生會對比電影中的文化與生活實際中的文化，找到中西方文化的差異。運用電影來進行跨文化交際教學，學生的主觀能動性得到激發，學習效率也會大幅度提升。

3.運用英語電影來開展情景教學。電影中的情節是情景教學的素材，但是電影太長，無法恰當的鑲嵌到大學英語課堂教學當中。所以，教師要學會使用貍窩和會聲會影等相關的軟件，從而將電影中的與教學相關的情節截取下來。這樣就可以讓英語電影為英語課堂教學所用。為了提升電影教學的效果，教師還可以將截取下的電影片段制作成微課，將知識點以字幕的形式添加到視頻中。這樣學生就可以在課下觀看微課來復習。