化工論文范文

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第1篇

選擇恰當的教材與教學內容，激發學生的學習意愿

根據教學目標選擇合適的教材與教學內容是教學能順利進行的保障。目前可供選擇的精細化工專業英語教材很少，教材建設是當前亟須解決的問題。經權衡利弊，我們以劉宇紅主編的《化學化工專業英語》為教材，［4］以花建麗主編的《精細化工專業英語》為參考書，［5］部分教學內容可選自參考書。《化學化工專業英語》不是專業英文文獻的簡單羅列，而是分為科技英語翻譯方法、專業文章閱讀及科技論文摘要三部分。其中，第一及第三部分既方便教學又利于學生自學，第二部分的專業文章內容涵蓋了專業基礎課及精細化工專業課的一些內容。我們選擇的教學內容包括無機、有機、分析、物化、化工單元操作、表面活性劑和洗滌劑、化妝品和盥洗用品及香料等方面的文章。對精細化工專業的學生而言，專業基礎課的內容是學習專業課的基礎。基于這種考慮，在選擇時，我們兼顧了基礎化學、化工單元操作及精細化工專業課的內容，同時考慮課文難度及學生對專業熟悉的程度。恰當的教學內容會開啟學生心中的興趣之門，因為熟悉的專業知識會令學生如遇故人，只不過這位“故人”換了妝，以英文的形式出現了。原來專業知識可以這樣用英文解讀，熟悉及親切之感會讓學生愿意去學。

明確基礎英語與專業英語的關系，理清學生的學習思路

學習之前，對于專業英語與基礎英語之間的區別與聯系，大多數學生一知半解，這往往導致學生學習時抓不住重點、找不到方法。因此，教師在第一次課上應講清楚二者的關系。基礎英語與專業英語都屬大學英語學習的范疇，二者不可生硬割裂。但二者的側重點不同，基礎英語偏文偏基礎知識，專業英語與專業緊密結合，偏理偏應用，是用英文來闡述專業知識，進行溝通交流，獲取專業信息以及寫作。很多學生認為以過去的英語知識為基礎，再記些專業詞匯就能學好專業英語。這種觀點是片面的。專業英語除內容上的專業特色之外，行文風格、構詞方式、語法等方面都具有鮮明的特點。為了客觀、準確、精煉地敘述專業知識，專業英語在行文風格上的表現就是結構嚴謹、邏輯嚴密，語法上的表現就是被動語態多、后置定語多、復雜長句多。另外，專業詞匯量非常大，但構詞手段靈活多樣且具有規律性。明確了專業英語與大學英語之間的關系，了解了專業英語的特點，學生就能清楚怎樣學習這門課，由此就有了想探究下去的好奇心。

精心設計教學過程，調動學生的學習興趣

如前所述，專業英語的課堂教學很容易陷入到單調、沉悶之中。為提升學生學習的興趣進而提高課堂教學質量，我們精心設計教學過程，采取了以下一些措施。對每一次課，我們都精心安排教學內容，盡量避免在一次課上只講解課文。就好比吃飯，總吃一道菜，難免讓人食欲漸失，若是每餐菜品豐富，必令人胃口大開，課堂教學也一樣最忌單調。每次課我們都巧花心思，盡量使內容多樣化，除安排基礎的詞匯、課文教學，再在恰當的時候穿插諸如數字的英文表示與讀法、化學式的英文讀法、溫度的英文表示法或者一些與課文相關的背景知識等。每個新的知識點，會成為一個新的興奮點，能將學生的注意力牢牢吸引住。課堂上應該讓學生學習哪些專業詞匯，也是我們教學內容設計的重點之一。如果詞匯學習只局限于所學課文的詞匯，詞匯量會大打折扣，而且過于零散無規律，難以達到預期的教學效果。因此，我們拓寬了詞匯學習的范圍，比如增加了元素周期表詞匯、與課文詞匯相關的詞匯以及化合物的名稱等。我們將元素周期表詞匯安排在第一次課，為后序的基礎化學相關課文以及化合物命名方法的學習打下基礎。由于學生在學習以及將來的工作中都可能接觸到許多化合物的名稱，而化合物的中、英文命名法又有許多不同，因此我們也將其作為詞匯學習的內容之一，將化合物的命名方法作為小專題進行講述，使學生對化合物的英文名稱有系統的了解。詞匯學習內容的拓寬與多樣化，能有效調動學生學習專業詞匯的興趣。

第2篇

通用知識該課程理論和方法建立在經濟學的基礎之上，所以首先考慮設置經濟學的基本概念和基礎理論知識的教學內容，讓學生通曉研究對象、需求與供給的關系、價格機制等經濟學基礎知識，避免學生學習化工技術經濟時缺乏經濟學分析能力。“大工程觀”要求現代化學工程師能妥善處理市場經濟環境中技術內涵涉及的各種問題，能從經濟學角度預見、適應甚至促進技術的創新與變革。現在的工科大學生普遍存在一定程度的人文精神缺失，添加一些含有人文、道德、藝術、歷史、審美和文學等方面的內容到《化工技術經濟》教學內容中，有利于提高學生人文素質，強化社會責任感，遵守職業道德和倫理準則，增強團隊精神和協作能力，培養工程實踐的是非判斷力和正確的價值取向。“大工程觀”要求工科大學生具有“和諧”工程理念和工程價值觀。因此，有必要在《化工技術經濟》設置現代工程理念教育。工科學生學會抽象的思維方法，學會對工程現象進行邏輯分析和系統把握，即具有哲學家的氣質；工科學生學會正確評價所從事的每項工程活動的社會價值和社會影響，即具有社會學家的風范。化工基礎知識專業學科的基礎知識，對化工專業學生來說，還是比較扎實的。所以，《化工技術經濟》不需設置過多的基礎知識內容。在當今本科4年學制的教育體制下，順應科學技術的飛速發展，課程教學內容重點加強數學、生物、物理等基礎與化工學科課程的集成與交叉。化工專業知識本課程的教學時段設置，有時候是在一些主要專業課未開設前安排的，或正在同步進行中，即使已經學了專業課也存在專業課教學中專業知識與經濟學關聯不足的問題。在教學過程中，我們常常發現從經濟學角度解釋一種技術問題時，學生應變能力低。所以，作為化工類專業的《化工技術經濟》課程，應該具備該部分內容，至少在本課程中增加有關工藝類知識，如化工原料、化工技術路線選擇、反應轉化率、產品收率、原料單耗等。實踐技能知識現時的化工專業本科教育，其實踐教學環節綜合型教育來設置實踐教學內容。《化工技術經濟》課程綜合型實踐教學環節主要包括綜合性課程設計、生產實習和工業實際設計項目分析以及各類學科競賽的經濟學實踐。通過這些內容培養學生的綜合性實踐能力，提高學生的創新精神。

教學實施方法

（1）講授與課外閱讀相結合。教師在課堂上需講授一些經濟學基礎知識，對工科學生來說，這也許很枯燥。為了加深學生的印象，培養興趣，通常布置課外閱讀，教師擬好主題，如經濟效益、復利、單利、投資、成本、GDP、GNP等等，讓學生查資料、或收看廣播電視，之后寫出課外學習報告。教師在課堂上，要求學生口述這些專業名詞，解釋其含義，較之于純課堂教學，學生學習興趣較高，對知識點的認識不再模糊，能較好掌握確切的含義。（2）案例教學。許多課程教學都注重案例教學法的應用[2,3]，《化工技術經濟》這類課程的一個特征沒有實驗環節，在課堂上教師只能通過大量的技術經濟學案例來進行教學，使枯燥的定義更加具體化。（3）作業、考核等以學生自己查資料、寫論文為主。課程教學環節中，傾向于鍛煉學生的自學能力和寫作能力，拓寬學生知識面，開闊視野。或者，布置學生下企業，了解企業的氛圍和工作方式[4]，其效果優于死板的常規考試。（4）注重教師的培養與提高，外聘主講教師。安排教師下企業實踐鍛煉，直接參與企業的各項生產管理、產品營銷活動，提高自己的實踐工作能力；聘請企業管理人員來上某章節內容，甚至直接聘請企業管理人員作為《化工技術經濟》課程的主講教師。

教師對《化工技術經濟》教學與大工程觀念培養的作用

教師是《化工技術經濟》教學過程的直接控制者。有一些人認為《化工技術經濟》是非主要課程，可以隨意安排某個主講教師，或者不注意課程教師隊伍建設。其實，《化工技術經濟》的課程特征要求教師在人文素質方面成為學生的典范，要求任課教師通曉工藝、管理、工程經濟以及財稅等學科知識，具有一定的實踐經驗，最好是具有企業管理、工程設計和一線生產經驗的教師。在目前的普通工科院校，《化工技術經濟》課程一般上是獨立授課，要求的教師綜合素質無法集中在某一位教師身上。根據多年的教學調查，表明實踐經驗豐富的教師授課，更能講授該課程，教學質量高，學生的學習積極性非常高，課堂氣氛活躍。因此，高素質的師資是《化工技術經濟》課程實現“大工程觀”教育的關鍵，教師自身應該樹立“大工程觀”的教育思想。

第3篇

關鍵詞：化工工藝；安全設計；危險因素；解決對策

在現階段的化工工藝設計過程中，對于化工工藝設計過程中的安全性越來越重視，在實踐中要對相關工藝安全設計存在的危險因素進行系統的分析，對其存在的問題進行探究，進而提出具有一定實踐意義的解決對策。

1化工工藝設計的主要類別

1.1概念設計

所謂的概念設計就是通過模擬具體的工業生產設備狀況開展實施的一種技術手段。概念設計一般會在設計過程中開展并實施，其主要目的就是要提升整體的工藝條件以及相關生產路線的合理性。

1.2中試設計

中試內容與相關任務主要就是對小試中已經確立的相關條件以及工藝路線進行系統的檢查，對于具體的產品進行系統的考核，了解其主要性能，對于具體的工藝系統的持續性以及可靠性進行探究，進而收集到相關工藝需求的數據，這些內容與系列內容可以作為整個檢驗部分，也可以對其進行部分的檢驗，具體操作要根據實際情況開展。

1.3初步設計

初步設計就是基于相關化工項目設計中的初始階段進行優化，其主要成果為總概算書以及初步設計的說明書。主要是對相關化工工藝的設計的技術與經濟進行計算。

1.4施工圖設計

主要就是根據相關審批意見，將初步設計過程的具體設計計劃與原則進行確定，在實踐中要基具體的操作要求，明確具體的布置以及施工方式，明確具體的方法，解決各種初步設計問題。

2化工工藝設計中的安全問題與對策

化工工藝設計中主要存在的安全問題就是在生產過程中存在的各種安全隱患以及一些可以造成安全損失的不穩定要素。對此要提升對整個化工工藝設計的重視，加強對其危險意識的重視，通過科學的方式與手段，對其進行系統的控制，避免各種安全隱患問題的出現，在操作過程中，要盡可能的應用一些具有一定安全性的工藝技術與手段，要避免危險產品的應用，同時，在化工工藝設計中要采取與其相匹配的安全措施。

2.1化工工藝相關物料中存在的安全問題與控制對策

化工工藝在生產過程中要使用不同的原材料與半成品，這些物料應用中都是通過各種不同狀態存在的，主要可以分為氣態、液態以及固態三種形式。在相關物質具備特定的物質與化學性質與特定的狀態之下，才可以判定其是否具有危害。因此，要對一些具有一定危害特征的物質進行詳細的分析，對其具體狀態進行了解與掌握，進而了解此種物質的穩定性與化學反應，對其毒性進行識別，通過科學的分析與評價，在一定程度上降低各種危險問題發生。

2.2化工工藝設計路線存在的安全問題與控制對策

化工工藝設計中的一種反應會對多種不同的工藝路線產生影響，對此在相關設計過程中，要對其進行綜合考量，選擇較為合適的生產路線，要盡可能的將各種危害降低到最小。工藝設計要對相關物料以及生產條件與設施等因素進行綜合考量，要盡可能的使用一些危害相對較低的物料。同時要通過各種全新的設施與技術手段，降低廢氣、廢水以及廢渣的總排放量，要在合理范圍之內對其進行回收時候，提升資源的最大利用率，進而避免對環境造成過度的污染。

2.3化工工藝設計中反應設備存在的安全問題與控制對策

化工反應是產品生產過程中最為關鍵的內容，在實踐中主要就是通過各種化學反應獲得一定的產物，整個過程在操作過程中存在著諸多的安全性問題，如果不足夠的重視，會導致各種安全事物問題的產生，對此在進行相關反應設備的設計與選擇過中要進行科學的設計與分析，避免各種問題的出現。在相關化工設計中存在著各種不同種類的化學反應，這也就直接給安全控制與管理問題帶來了一定的挑戰。同時，在化工反應過程中也存在一定的反應失控危機，也就是說提升對相關反應物的整體反應速度與熱效應的控制，是十分重要的。

3結束語

在化工工藝設計過程中，要嚴格執行相關法律政策，保障操作的標準性，提升整個工藝設計的安全性，加強重視，對設計方案中的漏洞與缺點進行完善，在根本上避免各種事故與問題的產生。熟練掌握相關設計與生產過程中存在的各種安全隱患，保障化工工藝的整體安全性。

作者:孟佳 單位:眾一阿美科福斯特惠勒工程有限公司寧夏分公司

參考文獻