改革教學論文范文

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第1篇

無論處于什么階段，高職會計教學改革都是高職教學中的重要組成部分，現階段，高職會計教學質量與社會要求還存在著一定的差距。這種差距需要高職院校及時做出教學改革，不斷完善教學培養方案，提升學生適應社會的能力。但要達到這些目標還存在一定的難度，需要高職院校結合學生發展實踐要求，逐步改善現狀。下面我們就高職會計教學存在的階段性問題進行相關探討：

（一）高職會計教學仍然停留在傳統的教學水平階段，沒有根據社會發展需求，及時提升教學質量在世紀90年代至本世紀初期，接受高等教育的學生還不多，這時接受過高職教育的會計師在市場上還屬于高素質人才。這些學生畢業后，在社會上承擔了大部分的會計職業工作。而隨著社會經濟的發展，接受高等教育已經成為一件很平常的事，本科畢業生甚至研究生、博士生等高素質會計人才開始大量流入市場，導致高職生源的素質降低，優勢減弱。且高職院校并沒有隨著社會的發展而改變教學模式，高職院校畢業的學生普遍存在實踐能力較弱、團隊協作能力差、知識水平較低的問題。應對這些問題，高職院校應當集中培養高素質會計人才，及時跟進社會發展需求變化，根據企業、市場的要求制定教學方案，培養適合社會發展的高素質人才，打開高職院校畢業生人才需求市場，改變社會對高職院校會計師的看法。

（二）高職院校沒有改進教學方式現在高職院校主要的教學對象是90后，舊有的教學方式已經不再適用于這些學生。這些學生的思維較為活躍，獲取信息的方式渠道較多，社會上流行的信息量較多、較繁雜，學生極有可能被不良信息所吸引。高職院校應該及時改進教學方式，充分調動學生學習興趣，讓學生接受優良的教育。

（三）高職院校的教育缺乏實踐性，學生實踐能力不強無論是經濟的高速發展需要還是大型企業發展的需求，對人才實踐能力的要求也越來越高。企業在招聘人才時，首先注重的是應聘對象實踐能力的高低。而在現今的高職教育中，往往忽視了對學生實踐能力的培養，只注重理論的灌輸。學生的實踐能力較弱，在找工作的過程中缺乏優勢，無法與社會上其他畢業生競爭。

（四）缺乏科學的考核評價機制，無法正確評價學生技能高職會計教學期末評估中，還是采用單一的筆試考核方式。筆試的考試內容較死板，只注重理論知識，而不注重實踐的考核。容易使學生將重點放在課本上，忽略了實踐，學生的動手能力得不到提高。且因為教學課本與時展不同步，這種考核方式，導致學生沒有多余的精力去進行社會體驗，學習先進技能，最終使得學生出現畢業時擁有的技能較為單一，競爭力較弱的情況。而在期末筆試中，作弊、造假的現象十分常見，學生成績不真實，不能準確反映教學情況。筆試這種不科學的考核方式，在信息發展的時代，最終會被市場所淘汰。

二、高職院校在新時期應做出的會計培養改革措施

在社會不斷發展的背景下，高職進行會計教學改革已經成為社會發展的必然趨勢。高職院校應當充分結合本校學生的發展實情，了解社會發展需求，增多實踐課程，培養學生實際操作能力。下面我們就上文中提到的教學問題，提出幾點改革措施：

（一）制定明確的教學培養目標會計教學注重的實用性教學，學生光了解課本知識，而不進行實際操作，這是無法學到會計精髓的。學校應當通過市場調研統計分析等方式，充分了解市場上對會計人才要求，有針對性的制定教學目標，培養實用性人才。學校在教育教學過程中還可以聘請優秀會計人才、會計事務所專家臨校，指導教學，開展演講，讓學生充分了解社會需要什么樣的人才、自己需要具備什么樣的技能，在充分了解市場情況之后，才能制定自己的學習目標，逐漸形成自己獨特的競爭優勢，成為一名優秀的會計師。樹立目標使得一個人擁有追逐的動力，目標更是支撐個人發展的后備力量，因此學校應當對學生進行宣傳培訓，幫助學生制定精確的目標，促進學生全面發展。

（二）注重會計教學的實踐性動手能力是評估一個學生學習質量的標準。學校在進行會計培育中，要將實踐與理論教導并舉，既要注重理論課程又要積極開展實踐學習。一般的職業院校一說到實踐教學首先想到的是校外實踐，但這種實踐需要進行廣泛組織，不僅開展難度大，而且在一定程度上來說還會浪費人力物力。除卻校外教學，我們可以從校內實踐入手，如開展相應的實訓課程、組織小型的會計實踐學習活動、開展小型會計比賽。多樣化的教學不僅帶動的學生學習氣氛，而且增強了學生的實踐能力。

（三）采用先進的教學手段科學技術的發展也為教學帶來了許多新方式，一些先進教學設備的引進，能充分幫助教師提高教學水平，改善教學質量。如多媒體教學就能將圖片、視頻等信息直接帶到課堂上，讓學生更為直觀的理解教學內容。在會計教學課堂上，也有著多種教學軟件，這些教學軟件能直接的為學生傳遞信息，增加學生的學習興趣，提高教學質量，建設高效課堂。

（四）發展多元化的考核方式在過去的教學中，教師往往會忽視考核對學生的重要性。傳統的筆試考核，不僅不能讓學生發揮真實水平，而且會限制學生的學習思路，僵化學生學習方式。職校在進行考核方式改革時，應當將實訓計入考核的一部分，進一步培養學生的實踐能力。教師在平時授課時也要注重觀察學生的表現，促進學生的全面發展。

三、結語

第2篇

教師在教學過程中要注重課堂小結，將本節課的知識進行重點難點劃分，學生對知識的了解只是停留在表層，需要加強學生對知識的感性認識，為學生復習提供向導?？梢宰寣W生參與實踐活動，進而提升他們的實踐能力。教學的目的就是為實踐服務。在實踐課時間教師可以帶領學生對農村的醫療設施狀況進行調查了解，加強學生的社會實踐能力。為了適應預防醫學改革課程的需求，教師還應該不斷的提升自己的專業素養，深層次的探索更科學、合理的教學方法和思路。

2自學教導式教學方法在預防醫學教學中的應用

通過自學教導式教學的方法可以培養學生學習醫學的能力和創新思維能力。自學教導式模式的就是在老師的指引下讓學生學會自主學習、自主思考的教學方法，其基本模式包含自學思考、疑難答辯、課堂講座等。預防醫學包含了許多的生活小常識，學生對基本的醫學知識有一定的認識和了解，如果將這些基本知識在課堂上重復的講解，學生會感到乏味或者沒吸引力，就會對課堂學習失去興趣。在教學中使用自學教導式模式的教學方法，有利于學生對課堂知識有效吸收。在教學中可以設置一些具有代表性的課題讓學生進行調查研究，以此提高他們的學習能力。例如吸煙有害健康的話題，可以以教師吸煙現象為例設計一個課題“通過何種方法來達到讓教師戒煙的目的？”在課堂上可以讓學生之間進行討論，自由發揮，充分思考。在學生學習交流的過程中老師可以對其進行啟發與誘導，通過提出問題，例如：怎么樣對吸煙的教職員進行教育？戒煙健康教育的特點是什么？讓學生進行思考，通過交流學習或者進行查找資料等途徑來解決老師提出的問題，這樣不但讓學生學會了課本上的知識還學到了許多課外知識。

3多媒體教學在預防醫學教學中的應用

課堂教學可以更好的提高同學的感性認識，利用多媒體就可以充分實現這點。多媒體教學具有形象逼真、生動、直觀的特點，可以加深學生對教學內容的認識與了解，使學生學習醫學的興趣增強。許多預防教學書籍的教學內容沒有相應的圖片與之相匹配，不利于學生的感性認識，不能更好地達到教學的目的。比如在河豚魚中毒的課程講解中，只是對河豚魚的形態進行了抽象的文字描寫而沒有圖片進行深層次的介紹，學生看的不夠透徹，理解就不會很貼切。利用多媒體課件教學則既生動又形象，將各形各色的河豚魚直觀形象的展現給學生，從而使學生可以更好的記住課本知識點，提高了學生的學習興趣也活躍了課堂氣氛。多媒體教學不僅要注重外觀設計，而且突出重點教學內容，能夠突破難點知識，讓學生有更多的興趣去學習醫學。忽略實際教學需要而過分的追求美觀則會分散學生們的注意力，也會失去多媒體教學本應該帶來的效果。

4結論

第3篇

高職教育整體課程改革以素質為基礎，突出能力目標，整合全部課程。改革盲目傳授知識、盲目積累知識的學科課程體系（如傳統的“基礎”課、專業基礎課和專業課“三段式），創造符合職業教育目標的課程體系新結構。專業課程體系新結構改造就是，如何根據職業崗位需求，確定本專業的能力目標；根據專業能力目標，設計整個專業和每門課程的項目與任務。

有了恰當的項目，整個課程體系的框架就建立起來了。完成課程體系改造，教學改革的重點就是創造科學、合理、高效、全新的職教課程教學改革。堅持以培養學生的實際應用能力為主要目標，并加強創新課堂教學模式，從而實現其與校企合作、工學結合的全面接軌，在高職課堂教學中融入更多的先進教學理念與思想，創新教學模式，使之更好的適應當前的教學需要。新的高職教學模式的要點是，以職業崗位活動為主要導向，重點強調以能力為主要目標的實踐教學，不斷提高教學效率。同時，還應當積極建設學生自主實踐學習基地，從而實現高職教學中課堂教學模式與工學結合的有效融合。

2實訓基地的建設改造

實訓基地是高職院校進行能力培訓、知識學習和素質養成的主戰場。實訓基地不是傳統的實驗室。實驗室主要用于理論的驗證；實訓基地主要用于能力的培養。實訓基地的功能要方便師生操作和演示，不僅是圖片、模型和實物的展示，學生在這里能夠體驗未來企業工作環境、場所、內容。不僅訓練專業技術能力，而且訓練未來職業崗位所需的社會能力和方法能力，包括職業核心能力、經濟活動能力和法律活動能力。

3學院團隊建設

學院團隊建設目標應當從單純的”知識學習型“為主的團隊，轉變成”在學習的基礎上，更強調能力訓練型、執行型、行動型和創新型“為主的團隊。學院內涵建設以團隊建設和整體教學改革為核心，將為學院其他各項工作打下堅實的基礎，使學院教工隊伍和學生隊伍成為一支具有強大內在動力的學習型團隊、實戰型團隊、研究型團隊、創新型團隊。