社會(huì)體育論文范文
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第1篇
從目前我國(guó)學(xué)校對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)狀況來(lái)看，社會(huì)體育專業(yè)的理論必修課的課程設(shè)置已經(jīng)比較完善，必修課程中所包含的內(nèi)容較為豐富，涉及到與社會(huì)體育相關(guān)的各個(gè)方面，為培養(yǎng)綜合性社會(huì)體育人才奠定了基礎(chǔ)，而在教學(xué)方法方面，需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)研究，運(yùn)用更為科學(xué)、更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式，提高社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)效率。但是，一些體育技術(shù)相關(guān)的必修課程卻在社會(huì)體育事業(yè)中沒(méi)有實(shí)際性的作用，這些課程占用了大量的教學(xué)時(shí)間，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，對(duì)于這些不必要的課程，應(yīng)當(dāng)及時(shí)減少或取消。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置更多類型、更具實(shí)用性的選修課項(xiàng)目，使學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的期望、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好等選擇適合自己的課程，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，提高自身的體育素質(zhì)。
二、豐富社會(huì)體育實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)
社會(huì)體育專業(yè)與未來(lái)的社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展有著直接的關(guān)系。因此，學(xué)校對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)的教育不能只停留在理論層面上。更要為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。一是學(xué)校安排師生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)，使教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以教學(xué)目標(biāo)作為實(shí)踐任務(wù)出發(fā)點(diǎn)，以理論知識(shí)作為依據(jù)，使學(xué)生掌握社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展的基本能力。二是學(xué)校為學(xué)生安排更多的參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，使學(xué)生能夠在自覺(jué)的實(shí)習(xí)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。三是學(xué)校與社會(huì)體育相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并將其付諸于實(shí)踐活動(dòng)中。
三、建設(shè)更為強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)專業(yè)研究與教學(xué)
師資隊(duì)伍是學(xué)校做好教育工作的人力資源基礎(chǔ)。只有在具有較強(qiáng)專業(yè)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)之下，才能夠使社會(huì)體育專業(yè)教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。首先，應(yīng)當(dāng)利用更高的薪資待遇來(lái)吸引高素質(zhì)的人才前來(lái)應(yīng)聘，并對(duì)已經(jīng)入職的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，從整體上提高社會(huì)體育專業(yè)教師的整體教育水平。其次，則是要鼓勵(lì)教師將專業(yè)教學(xué)與專業(yè)特色結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)出富有個(gè)性和創(chuàng)造性的社會(huì)體育人才。另外，要加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)教師之間的交流，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大幅度提高教學(xué)效率。除此之外，教師所擔(dān)負(fù)的不僅是教學(xué)任務(wù)，更要對(duì)社會(huì)體育專業(yè)進(jìn)行深入的研究，掌握社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向以及本校體育教育實(shí)際情況。從而尋找更為合理教學(xué)方法，制定更為科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出具有更強(qiáng)能力、更高素質(zhì)的社會(huì)體育專業(yè)人才。
四、改善學(xué)校的社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)硬件條件
第2篇
終身體育具有兩層含義:首先，作為一種指導(dǎo)思想，終身體育表現(xiàn)出了現(xiàn)代體育思想的特征，在終身教育及終身體育思想的指導(dǎo)下，為了自我體育需求而制定的體育活動(dòng)計(jì)劃;其次，終身體育是“人一生中持續(xù)不斷地進(jìn)行體育鍛煉，”這是一種生活習(xí)慣，一種生活方式，是指在人的生命開(kāi)始到生命結(jié)束的這段時(shí)間內(nèi)，人們學(xué)習(xí)并參與體育活動(dòng)，使體育成為日常生活的重要組成部分。這是由于人們社會(huì)生活在不斷地轉(zhuǎn)變，體育成為了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，并且在生活中，人們要想更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就需要一個(gè)健康的身體和良好的心態(tài)，而體育不僅促進(jìn)人的身體健康，更具有促進(jìn)心理健康發(fā)展和塑造良好精神品質(zhì)的功能。在隨著終身教育的不斷深化、社會(huì)的不斷發(fā)展和生活方式的轉(zhuǎn)變，“終身體育的目標(biāo)不僅僅是滿足人在學(xué)校體育中對(duì)體育的需求，而且是家庭的和社會(huì)的統(tǒng)一體，”這是體現(xiàn)了新時(shí)期人的社會(huì)需求和我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展要求。因此，樹(shù)立和培養(yǎng)終身體育思想和健身意識(shí)是發(fā)展體育事業(yè)的基礎(chǔ)，更是學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育的職責(zé)所在，也是學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育倡導(dǎo)終身體育的價(jià)值體現(xiàn)。
2協(xié)同效應(yīng)的原理
協(xié)同效應(yīng)(SynergyEffects)，又稱增效作用，是由德國(guó)物理學(xué)家赫爾曼•哈肯在其《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》中提出的，是指“在復(fù)雜大系統(tǒng)內(nèi)，各子系統(tǒng)的協(xié)同行為產(chǎn)生出的超越各要素自身的單獨(dú)作用，從而形成整個(gè)系統(tǒng)的統(tǒng)一作用和聯(lián)合作用。”協(xié)同效應(yīng)所呈現(xiàn)的是各個(gè)子系統(tǒng)在遵循一定的運(yùn)行指令或程序所達(dá)到的效果，簡(jiǎn)單地理解為“1+1＞2”的模式。終身體育倡導(dǎo)的是身體教育和身心健康，而學(xué)校體育、家庭體育和社會(huì)體育也是追求教育和健康的目的，并且這三者對(duì)終身體育的發(fā)展起到促進(jìn)作用。終身體育的實(shí)現(xiàn)有其獨(dú)特的運(yùn)作機(jī)制，需要依靠學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育等多個(gè)子系統(tǒng)的共同發(fā)展，并且在這個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)中，終身體育又作為一種體育指導(dǎo)思想和理念，在促進(jìn)學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育的協(xié)同發(fā)展的過(guò)程中，扮演著協(xié)同效應(yīng)中的“運(yùn)行指令”或“程序，”因此，終身體育思想和健身活動(dòng)也能得到落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。
3學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育對(duì)終身體育的影響分析
3．1從學(xué)校體育角度分析
學(xué)校體育“是以青少年為主要活動(dòng)對(duì)象，以身體練習(xí)為基本手段，提高學(xué)生身體素質(zhì)，”從學(xué)科角度考慮，學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一部分，是學(xué)校開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。而從人的發(fā)展角度來(lái)講，學(xué)校體育是終身體育的重要組成部分，學(xué)校體育應(yīng)奠定學(xué)生終身從事活動(dòng)的基礎(chǔ)。而目前學(xué)校體育在實(shí)施體育教育的過(guò)程中卻存在許多問(wèn)題，其一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，只注重運(yùn)動(dòng)技能的傳授和學(xué)習(xí)。學(xué)校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，單純性的進(jìn)行體育技能的傳授和指導(dǎo)，而忽視學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目所具有的文化內(nèi)涵、體育知識(shí)的傳播和體育健身意識(shí)的培養(yǎng);其二，追求教學(xué)任務(wù)而忽視教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)無(wú)論是學(xué)前階段還是高等教育階段，其所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)均是圍繞培養(yǎng)終身體育、體育健身意識(shí)以及當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展情況而設(shè)定的。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，占有一定的教學(xué)任務(wù)，而體育教學(xué)一線的工作者卻為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，忽略了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);其三，校園體育文化的開(kāi)展只局限于身體活動(dòng)或體育設(shè)施等物質(zhì)形態(tài)，而缺少體育文化層面的傳播。學(xué)校是知識(shí)傳播和創(chuàng)新的基地，尤其是在高校校園文化建設(shè)上。校園體育文化“既是體育精神與體育道德的展示舞臺(tái)，又是體育精神、體育道德的培養(yǎng)的沃土。”雖然學(xué)校體育教育只是人生命之中的一個(gè)教育階段，但校園體育文化所傳承的內(nèi)在的價(jià)值理念、體育行為意識(shí)以及體育道德等對(duì)人的影響確實(shí)深遠(yuǎn)而具有獨(dú)特意義的，也是終身體育的內(nèi)在文化涵義。
3．2從家庭體育角度分析
家庭體育是“一個(gè)人或多人在家庭生活中安排的活自愿以家庭名義參與的，以身體練習(xí)為基礎(chǔ)手段，以獲得運(yùn)動(dòng)技能，滿足興趣愛(ài)好，豐富家庭生活、達(dá)到休閑娛樂(lè)、實(shí)現(xiàn)健身健體和促進(jìn)家庭穩(wěn)定為主要目的的教育過(guò)程和文化活動(dòng)，”其主要涉及的內(nèi)容則是家庭式體育文化娛樂(lè)活動(dòng)和家庭式體育教育。對(duì)于培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，僅靠學(xué)校體育是無(wú)法達(dá)到的，這更需要脫離學(xué)校體育之后的家庭體育的教育功能和娛樂(lè)功能。家庭體育是一個(gè)人接觸體育的起點(diǎn)，是學(xué)校體育教育的延伸和社會(huì)體育的基礎(chǔ)。家庭體育的教育功能是指父母或長(zhǎng)輩對(duì)孩子的體育活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶，為未成年人的體育鍛煉營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)其良好的體育健身意識(shí)和習(xí)慣，并在日常生活中進(jìn)行督導(dǎo)。而家庭體育的娛樂(lè)功能則是家庭成員通過(guò)參與體育活動(dòng)，達(dá)到豐富家庭生活內(nèi)容、娛樂(lè)休閑和促進(jìn)家庭和睦的目的，這往往體現(xiàn)在日程生活當(dāng)中，而這種日常生活式的家庭體育則是終身體育的縮影。然而當(dāng)前家庭體育的開(kāi)展面臨著諸多困難，表現(xiàn)為:家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和孩子成才問(wèn)題。“家庭體育發(fā)展水平的高低受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，”家庭體育的經(jīng)濟(jì)水平往往成為家庭成員如何進(jìn)行體育活動(dòng)或選擇何種體育項(xiàng)目上的影響因素，因此，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較低的家庭往往選擇公益性體育場(chǎng)所或耗資少的體育項(xiàng)目;其次，孩子的學(xué)習(xí)是每個(gè)家庭關(guān)注的問(wèn)題，家長(zhǎng)為了提高孩子的素質(zhì)或?qū)W習(xí)成績(jī)，往往把孩子的余暇時(shí)間花在課余輔導(dǎo)或才藝拓展上，這樣的話，用于家庭體育活動(dòng)的余暇時(shí)間就被占用，對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)往往忽略“體育鍛煉對(duì)提高學(xué)生的注意力的練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)”的作用。
3．3從社會(huì)體育角度分析
社會(huì)體育是指人們?cè)谟嘞緯r(shí)間自愿參加的，以提高身心健康為主要目的的，以身體練習(xí)為內(nèi)容的豐富多樣的體育文化活動(dòng)。它是我國(guó)體育事業(yè)重要的組成部分。隨著體育的普及與體育健身意識(shí)的提高，社會(huì)體育在新時(shí)期得到進(jìn)一步的發(fā)展，人們對(duì)體育的態(tài)度和參與體育的目的也逐漸得到轉(zhuǎn)變，“社會(huì)體育的開(kāi)展，不再是一種單純的生物體育模式，而是擴(kuò)展為一種生物—心理—社會(huì)的總和體育模式。”隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高和健身意識(shí)的提高，人們對(duì)健身需求也日益旺盛，但是現(xiàn)有的體育場(chǎng)地或設(shè)施無(wú)法滿足越來(lái)越多的健身人群的需要。據(jù)國(guó)家體育局2013年對(duì)20—69歲健身人群的調(diào)查，預(yù)測(cè)到2015年人均體育場(chǎng)地面積才能達(dá)到1．5m2，但這一數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)的16m2和日本的19m2，這就造成了我國(guó)現(xiàn)階段的健身人群對(duì)體育需求的主要矛盾:人民群眾日益增長(zhǎng)的體育需求同公共體育場(chǎng)地或之間的矛盾，這讓體育場(chǎng)地和設(shè)施成為一種緊缺的資源。我國(guó)在2013年參與體育健身的人保持在49．2%，在這些人群中，占47．3%的健身者認(rèn)為所參與的體育項(xiàng)目和自己所期待的項(xiàng)目不是一類;然而從體育項(xiàng)目來(lái)看，健身走、跑步、籃排足球、乒乓球以及羽毛球所占比例較大，排在所有項(xiàng)目的前四位。我們從這兩個(gè)角度可以發(fā)現(xiàn):一，健身人群所從事的健身項(xiàng)目比較簡(jiǎn)單;二，這些健身項(xiàng)目不需要太多的技術(shù)或技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)于這種情況，可以斷定在人們?nèi)粘＝∩砘顒?dòng)過(guò)程中，缺乏一定的健身項(xiàng)目的技術(shù)指導(dǎo)，其他技術(shù)含量高的體育項(xiàng)目的指導(dǎo)員缺乏。
4學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育的協(xié)同效應(yīng)
4．1強(qiáng)化體育教育功能，提升健身意識(shí)，培養(yǎng)健身人群的終身體育指導(dǎo)思想
在終身體育思想的指導(dǎo)下，學(xué)校體育、家庭體育和社會(huì)體育應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)思路，落實(shí)學(xué)校體育的“三抓”教育，即中小學(xué)抓體育技能普及、高中抓好體育專項(xiàng)、大學(xué)抓好專業(yè)體育教育和體育文化素養(yǎng)，注重技能與體育文化素養(yǎng)同步發(fā)展，同時(shí)發(fā)揮體育教育的功能，尤其是學(xué)校體育和家庭體育的體育教育功能，形成一個(gè)能夠制度化和規(guī)范化的體育教育模式，確保體育教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);營(yíng)造良好的體育文化氛圍，加大對(duì)體育文化的宣傳和教育，并強(qiáng)化體育文化對(duì)體育健身意識(shí)的影響，以便更好地促進(jìn)體育技能和體育文化素養(yǎng)的發(fā)展和繼承;對(duì)健身人群應(yīng)端正廣大居民對(duì)體育健身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，灌輸終身體育指導(dǎo)思想，營(yíng)造良好的健身保健的文化氛圍，豐富健身人群的業(yè)余文化生活，尤其是青少年、兒童的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年、兒童的成長(zhǎng)成才的影響，實(shí)現(xiàn)其身心健康的全面發(fā)展。
4．2實(shí)現(xiàn)人才共享，強(qiáng)化學(xué)校體育、家庭體育和社會(huì)體育之間的互動(dòng)交流，提高健身指導(dǎo)和體育健身項(xiàng)目的普及
終身體育的實(shí)現(xiàn)需要提高對(duì)體育教育的功能，而提高體育教育的功能需要大量的人力資源，而學(xué)校占有大量的體育領(lǐng)域的專業(yè)性教師和體育專業(yè)學(xué)生。學(xué)校、家庭和社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)相互之間合作和交流，通過(guò)互助的形式，學(xué)校的體育教師或體育專業(yè)學(xué)生深入到社區(qū)對(duì)居民進(jìn)行組織體育活動(dòng)，并對(duì)健身人群進(jìn)行健身指導(dǎo)和項(xiàng)目普及;學(xué)校應(yīng)該增加親子體育教學(xué)活動(dòng)，不僅讓青少年更好的參與運(yùn)動(dòng)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，也讓家長(zhǎng)更好地了解體育的功能和認(rèn)識(shí)體育對(duì)幼兒的身體發(fā)育及學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用，使其端正對(duì)體育的態(tài)度，并促進(jìn)家庭體育的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)終身體育的日?；?其次，家庭和社會(huì)人員可以進(jìn)入學(xué)校，可將當(dāng)前時(shí)尚流行的體育健身項(xiàng)目或民俗體育推廣到校園體育當(dāng)中，豐富學(xué)校體育項(xiàng)目，增加學(xué)校體育的趣味性，提升青少年對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)。
4．3實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)地、設(shè)施等體育相關(guān)資源共享，滿足健身人群的健身需求
第3篇
體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)早在30年前就被提出，自2008年北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)取得了顯著成績(jī)以后，體育強(qiáng)國(guó)又再次被提出。近年來(lái)，隨著人們體育強(qiáng)國(guó)意識(shí)的不斷強(qiáng)化，我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的概念和涵義不斷外延，人們開(kāi)始對(duì)體育強(qiáng)國(guó)的表現(xiàn)形式、內(nèi)涵、本質(zhì)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)予以高度關(guān)注。體育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)多維的綜合體，其內(nèi)涵涉及到了競(jìng)技體育、社會(huì)體育、學(xué)校體育，還包括體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育科技、體育管理機(jī)制、相關(guān)法律法規(guī)等，它們的發(fā)展程度很高，并表現(xiàn)出強(qiáng)勁的綜合實(shí)力。一個(gè)國(guó)家要想實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)，就必須在以上幾方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)和發(fā)展，也就是說(shuō)一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，既要表現(xiàn)在國(guó)民的身體素質(zhì)上，還要表現(xiàn)在競(jìng)技體育的均衡發(fā)展和在世界體育大賽中取得優(yōu)異成績(jī)；不僅要表現(xiàn)在社會(huì)體育的普及、體育人口的增加、體育科技水平的提升方面，還要表現(xiàn)在體育服務(wù)體系的完善、體育文化的繁榮、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、體育法制的建設(shè)方面。有學(xué)者主張將社會(huì)體育、競(jìng)技體育、學(xué)校體育、政府效率和市場(chǎng)化程度作為評(píng)價(jià)體育強(qiáng)國(guó)的一級(jí)指標(biāo)，并指出在不同歷史時(shí)期，體育強(qiáng)國(guó)被賦予不同內(nèi)涵，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也將會(huì)隨著體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵的變化和社會(huì)的變革而朝著多元化方向發(fā)展，與此同時(shí)，學(xué)者們一致認(rèn)為我國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，嚴(yán)重制約了體育強(qiáng)國(guó)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)體育發(fā)展水平必須是衡量體育強(qiáng)國(guó)是否得以實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)體育在今天已得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)可和接受，國(guó)家頒布的相關(guān)體育法對(duì)其有了較為準(zhǔn)確的界定。社會(huì)體育普遍被稱為群眾體育，但事實(shí)上，社會(huì)體育與群眾體育是兩種不同的形態(tài)，他們產(chǎn)生于不同社會(huì)背景，具有不同時(shí)代特征，如果隨意將兩者進(jìn)行混淆或相互代替并不利于社會(huì)體育的發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)清晰定義社會(huì)體育概念，從體育本質(zhì)角度出發(fā)對(duì)所謂的群眾體育、大眾體育、民生體育概念進(jìn)行梳理，由此正確解析社會(huì)體育內(nèi)涵。社會(huì)體育與學(xué)校體育、競(jìng)技體育不同，它具有參與主體全民性、活動(dòng)范圍普遍性、時(shí)間自由性、參與自主性等特征，是我國(guó)體育文化的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要內(nèi)容。
2.體育強(qiáng)國(guó)與社會(huì)體育的關(guān)系
2.1社會(huì)體育的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
2.1.1社會(huì)體育是體育強(qiáng)國(guó)本質(zhì)的體現(xiàn)
所謂體育本質(zhì)是人類在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上主要以身體動(dòng)作為手段來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力等各個(gè)方面的發(fā)展，最終使人達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們對(duì)體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵的理解可以從體育本質(zhì)出發(fā)，其內(nèi)容包括能夠強(qiáng)身健體、娛樂(lè)身心，有助于提升體育水平的發(fā)展，有利于社會(huì)文明發(fā)展的體育精神和體育文化，引導(dǎo)人們通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)和社會(huì)文明程度的價(jià)值觀念等。概括而言，體育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)是使這個(gè)國(guó)家人民的體質(zhì)相較于其他國(guó)家處于領(lǐng)先水平。社會(huì)體育是一種體育活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是人的身體運(yùn)動(dòng)，目的是增強(qiáng)人的身體健康和心理健康水平，人們可以自愿參與、自由選擇。社會(huì)體育具有娛樂(lè)和健身兩個(gè)功能，從娛樂(lè)功能方面來(lái)說(shuō)，社會(huì)體育有助于增強(qiáng)人的生命魄力，使人獲得情緒釋放的舒適感、自由感和解放感；有助于人獲得精神上的享受和心理上的愉悅；能將人的能力顯示出來(lái)，使人在自我能力實(shí)現(xiàn)過(guò)程中感受到一種至上快樂(lè)。從健身功能方面來(lái)說(shuō)，社會(huì)體育能夠調(diào)節(jié)人的身心，使人活力散發(fā)，且具備更強(qiáng)的外界適應(yīng)能力；能夠有效預(yù)防疾病，延年益壽，增強(qiáng)人的體魄。總之，社會(huì)體育能夠促進(jìn)人的體力和智力的全面發(fā)展，這與體育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)相契合。所以從體育本質(zhì)來(lái)看，社會(huì)體育是體育強(qiáng)國(guó)本質(zhì)的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。
2.1.2社會(huì)體育是體育強(qiáng)國(guó)的重要指標(biāo)
人民群眾的身體素質(zhì)水平、心理素質(zhì)水平以及生活質(zhì)量水平?jīng)Q定著社會(huì)體育發(fā)展水平，衡量一個(gè)國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展水平時(shí)首先就應(yīng)考慮社會(huì)體育發(fā)展水平，也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)體育強(qiáng)國(guó)時(shí)必然離不開(kāi)社會(huì)體育這個(gè)指標(biāo)，即使一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育具有很高水平，但是若社會(huì)體育發(fā)展水平較低，這個(gè)國(guó)家也就不是體育強(qiáng)國(guó)。國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)真正的體育強(qiáng)國(guó)，其必須具有強(qiáng)大且持久的競(jìng)技實(shí)力，而擁有強(qiáng)大的競(jìng)技實(shí)力必然是以學(xué)校體育和社會(huì)體育為基礎(chǔ)的。就我國(guó)體育現(xiàn)狀來(lái)看，社會(huì)體育發(fā)展仍然較滯后，這在一定程度上制約了我國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)。我們必須高度關(guān)注社會(huì)體育，實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)以人為本、提高全民身心健康水平的體育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
2.2體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)推動(dòng)著我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展
一方面，體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)使我國(guó)社會(huì)體育的存在問(wèn)題更加凸顯，主要表現(xiàn)在：人們一味將競(jìng)技體育與體育強(qiáng)國(guó)等同起來(lái)，而沒(méi)有從多維角度去把握體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵；體育人口比例存在問(wèn)題，在某個(gè)時(shí)段、某個(gè)區(qū)域內(nèi)，接受體育教育、參與體育訓(xùn)練、進(jìn)行身體鍛煉和娛樂(lè)等與體育事業(yè)有著密切關(guān)系且具有統(tǒng)計(jì)意義的社會(huì)群體數(shù)量占人口總量的比例較低；現(xiàn)有體育設(shè)施、場(chǎng)地較為缺乏，不能完全滿足人民群眾健身娛樂(lè)的需要；國(guó)民體質(zhì)以及學(xué)生體質(zhì)水平較低，甚至呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，這些都與體育強(qiáng)國(guó)應(yīng)擁有的水平相背離，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們必須致力于解決社會(huì)體育發(fā)展中的存在問(wèn)題。另一方面，體育強(qiáng)國(guó)這個(gè)總體目標(biāo)為未來(lái)我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展指明了方向。我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，建立以人為本且符合體育本質(zhì)的體育制度，使體育強(qiáng)國(guó)與體育文化、體育精神更加契合；以社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，建立社會(huì)體育市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，充分發(fā)揮政府調(diào)控作用，大力發(fā)展大眾體育文化產(chǎn)業(yè)，不斷提升體育市場(chǎng)化水平；加大社會(huì)體育法制化建設(shè)，以立法形式完善我國(guó)社會(huì)體育，明確規(guī)定社會(huì)體育在國(guó)家發(fā)展和社會(huì)生活中的重要地位，倡導(dǎo)社會(huì)人民積極開(kāi)展體育活動(dòng)，解決地方政府不重視、資金投入不足、體育設(shè)施欠缺的問(wèn)題，使人們的體育權(quán)利真正得以實(shí)現(xiàn)；另外，還要加強(qiáng)體育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高技術(shù)指導(dǎo)水平，同時(shí)重視學(xué)校體育，為社會(huì)體育的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，使我國(guó)順利由體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)。
3.結(jié)語(yǔ)
