畜牧師論文范文

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第1篇

1.1畜牧養殖小區的建設缺乏規范性

畜牧養殖小區作為一種新型的畜牧養殖方式，在金陽縣仍處于發展的初期，所以建設方面仍舊欠缺一個統一的標準，主要表現在以下兩個方面一方面，許多畜牧養殖小區在選址的時候存在問題，其仍然建設在居住地附近，非常容易導致生態環境的污染以及疾病的傳播；另一方面，由于廣大養殖戶自身的經濟條件差，居住較為分散，再加上一些地理條件的限制，導致養殖場的建設較為簡陋，并且樣式大小均存在嚴重的差異性，不利于畜牧養殖小區的規范化發展。

1.2養殖戶防疫意識淡薄

由于許多養殖戶受到傳統的觀念影響，在進行畜牧養殖小區建設的時候，仍舊采用傳統的養殖與管理模式這就導致養殖戶對于養殖圈棚的消毒工作與防疫工作的重視程度不足，畜牧養殖小區有關的衛生工作往往只是表面形式，難以發揮真正的作用。部分養殖戶甚至允許一些非生產人員隨意進出養殖小區，亦或是隨意堆放禽畜排泄物、病死禽畜，倘若不針對這些情況進行限制，要想有效控制疫情極為困難。

1.3配套設施不完善

正如上文所述，由于金陽縣的畜牧養殖小區建設仍處在初級階段，畜牧小區建設欠缺一個統一的操作標準與建設規范，這就導致許多畜牧養殖小區基礎設施難以滿足自身的養殖規模需求，其在畜牧養殖的時候仍舊是采用傳統的養殖模式，嚴重阻礙了畜牧小區的順利發展。

2應對措施

2.1規范建設畜牧養殖小區

要想將畜牧養殖小區的重要作用充分發揮出來，首先必須要加大畜牧養殖小區規范化建設的力度，通過加大投資力度，保障畜牧養殖小區的建設無論是基礎設施方面、還是規模方面都能夠滿足地區政府提出的建設標準。對于上文所提出的不規范問題，應當從以下兩個方面著手：一方面，針對畜牧養殖小區的選址建設實施科學的規劃，始終堅持科學合理的布局與選址，盡可能降低對居住區的影響；另一方面，針對畜牧養殖小區的建設應當制定一個統一的標準，盡量保持建筑規模與風格的協調性，從而有效推動畜牧養殖小區規范化的發展。除此之外，畜牧養殖小區的規范化建設還必須要注重生態環境方面的規范，各種廢水與糞便都必須要規范化的處理，使得畜牧養殖小區能夠符合國家的環保標準，保障畜牧業的可持續發展。

2.2建立健全畜牧養殖小區的防疫制度

首先，各個鄉鎮的防疫機構必須要做好畜牧養殖小區的防疫工作，不僅要定期針對養殖小區進行消毒防疫，同時要加大防疫知識的宣傳力度，切實提升廣大養殖戶的防疫能力。其次，定期或者不定期針對畜牧養殖小區的防疫情況進行抽查，認真檢查養殖小區的疫病防疫與消毒衛生狀況，從而有效保障畜牧養殖小區的衛生情況。再者，嚴格落實牲畜的疫苗接種工作，切實提升整個養殖小區的免疫能力。最后，應當根據自身的實際情況，盡量為每一個畜牧養殖小區配備專業的獸醫工作人員或落實獸醫工作人員定點聯系服務畜牧養殖小區制度，并且要配備充足的醫療器械與藥品，針對動物疫苗、藥品等實施統一的供應與管理，當引入新的牲畜時，必須要通過對應的檢疫、消毒，在隔離觀察之后，才能夠引入飼養，并且要限制非生產人員的隨意流動，盡最大努力避免疫病的傳播。

2.3完善畜牧養殖小區配套設施

資金缺乏不僅是制約畜牧養殖小區發展的重要因素，同時也是導致畜牧養殖小區配套設施不健全的主要因素。這就需要各級政府及相關部門高度重視畜牧小區的建設工作，不斷加大資金與政策方面的支持力度，通過多渠道的協調、籌措資金，增加各個畜牧養殖小區各項建設工作的投入。

3結語

第2篇

作者：李萬軍 單位：遼寧醫學院畜牧獸醫學院

強化實踐操作能力家畜環境衛生學的實踐教學內容包括：氣象指標的測定、畜舍通風換氣量的設計與計算、畜牧場環境衛生調查、畜舍采光的測定和計算、畜舍中有害氣體的測定、畜牧場設計圖的識別等內容。在設計性實驗中，我們增加了畜牧場的初步設計、畜舍建筑和設計等內容。在實驗過程中，筆者注重培養學生的思維能力和動手能力。在測定舍內有害氣體時，先讓學生考慮自己的實驗方法、步驟，然后與指導書比較，找出異同。若不同，則讓學生設想若按自己設計的實驗步驟進行，會出現什么結果，若條件允許，則鼓勵他們親自動手操作，學生在做實驗時不僅要動手，而且還要動腦，培養了他們勇于探索的精神。實驗中讓每一位學生都有動手操作的機會，并隨時檢查學生操作的正誤，對操作有誤的及時糾正。

在每個實驗中我們都增設了一些作業題或思考題，增強實驗效果。注重實驗結果分析討論在整個實驗過程中，學生們難免會出現這樣或那樣的問題，如使用方法、測試地點、操作方法不當等。盡管實驗中教師已給予糾正，但由于學生人數較多，出現的問題往往多種多樣。因此，通過對實驗結果的討論和總結，一方面可以指出學生們在實驗過程中出現的問題，提出糾正的方法。另一方面，也促使學生養成以科學的態度去對待每一個科學實驗，記錄每一個實驗結果的良好習慣。此外，通過對實驗結果的討論，對提高學生發現問題，分析問題及解決問題的能力具有不可低估的作用。在討論過程中，學生們暢所欲言，充分發揮自己的聰明才智，敢于提出自己獨到的見解。如在畜舍通風換氣量的設計與計算這個實驗結束后，針對目前畜牧生產上普遍存在的問題，及時作出診斷并提出處理措施，把經濟損失如何降低到最低限度。學生們通過討論，不僅鞏固了學過的理論知識，也提高了分析問題和解決問題的能力。

改革實踐考核方法實踐考核改變過去以文字材料（實驗報告）為主的方式，從實驗操作能力、對實驗內容的理解、對思考題的回答、實驗中提出問題的質量等方面進行綜合評定。如在學生參觀完各養殖場后，要求學生對所參觀的養殖場存在的缺點進行總結。然后以一個設計者的身份來進行設計，這樣就能考察學生理論知識掌握的程度及理論和實踐是否緊密結合，以此來全面考核學生。考核內容既有實驗理論，又有實驗技能，這樣做能督促學生全面復習、認真準備。通過改進考核方法，調動了學生在實驗、實習過程中的學習積極性，較好地引導了學生注重自身能力的培養和實驗技能的掌握。家畜環境衛生學是一門實踐性很強的課程，要提高學生的生產技能、工作能力，除了在學校安排課內實踐教學外，還要充分利用課外時間，開展課外實踐教學，使同學們學到知識，鍛煉能力，增強責任感，提高素質。開放實驗室為了達到培養目標，為學生的全面發展創造條件，實驗室一般在每周三、周五下午課余時間對學生開放，以便于學生開展綜合性、設計性實驗，同學在試驗中有問題，教師可隨時進行指導。開放實驗室有效地調動和激發了學生學習的主動性和積極性，使學生有獨立思考、自主學習的時間和空間，有利于個性發展，同時還能提高學生的實驗技能，培養創新意識，促使優秀人才脫穎而出。

進行科研訓練對科學研究感興趣的同學可以參與科研訓練。既可自擬題目，也可參與家畜環境衛生學老師承擔的各項科研課題的研究，獨立或在老師的指導下完成其中的某一部分內容。既接觸了實踐，提高了操作水平，又了解了科研的步驟及過程。開展畜牧場環境調查同學們可在老師的指導下，在學校周邊地區的農村養殖戶、規模化畜牧場進行畜牧場環境調查。使學生了解畜牧場的現狀，區別出不同類型畜牧場的特點，找出其中的問題。讓學生明白哪些條件是能夠改善的，哪些條件由于客觀原因（資金或技術）不能馬上改變，避免學生盲目套用書本知識，以免將來到生產單位遇到實際問題時束手無策。畜禽環境是影響畜禽生產力水平發揮的重要因素，學習家畜環境衛生學課程對培養應用型畜牧人才具有重要的作用。通過對該課程實踐教學的改革，學生在實踐教學過程中學到的東西更加豐富、更加直觀。使學生的知識、能力、技能等綜合素質得到了全面的提高，從而為我國畜牧業又好又快的發展提供人力支持。

第3篇

1．1牧民對畜牧業技術的認知調查顯示，科學飼養新技術、動物疫病防治和良種引繁是目前牧民最希望獲取的三大畜牧業技術。調查中，38．7%的牧民迫切需要科學飼養新技術，牧民對于牲畜疫病防治和良種引繁的需求比例分別為22．3%和12．5%。調查中有63．0%的牧民將動物疫病防治技術列為獲得指導最多的技術;55．0%以上的牧民表示進行了良種引繁，如養殖西門塔爾牛、引進優質種羊等;43．0%的牧民學習并運用了科學飼養新技術，如冷配技術、羔羊育肥技術。由此可見，基層推廣部門的畜牧業技術供給與牧民的總體需求較吻合。在調查中，牧民對于畜牧業行業信息及畜產品相關市場信息等的需求較大，反映了畜牧業技術推廣服務在牧民技術信息需求及提高牧民自身科學素質方面還未發揮作用。實地訪談中牧民普遍反映種植青貯成本較高，加之地下水資源分布不均及機井等基礎設施的限制，青貯飼料地的灌溉成為突出問題。很多牧民不得不放棄青貯飼料的種植，靠天養畜現象對畜牧業技術推廣，了解牧區實際情況，滿足牧民技術需求提出了新的挑戰。當調查牧民“畜牧業技術推廣部門的技術推廣對您的畜牧業生產有無幫助”時，20．7%的牧民表示非常有幫助，表示完全沒有幫助的牧民只占4．6%。調查“畜牧業技術推廣對您畜牧業生產能力的提高是否有幫助”時，回答“非常有幫助”和“較有幫助”的牧民比例分別為11．4%和26．9%。畜牧業技術推廣對牧民畜牧業生產和自身能力的提高起到了積極的作用。

1．2牧民對農技員推廣工作的評價

1．2．1牧民對農技員推廣方法的評價目前，農技員在畜牧業技術推廣過程中采用各類推廣方法。最主要的方法為發放技術資料，占90．2%，排在第一位;其次為電話指導、集中培訓。調研發現，牧民非常喜歡農技員采用現場示范、入戶指導的技術推廣方法，但由于基層農技員數量有限，加之牧民居住較為分散，交通不便，因此在實際中現場示范的方式相對較少。此外，由于牧區廣播電視事業還有待改善，因此運用現代化媒介技術的推廣方法尚不足或空白，見圖1。

1．2．2牧民對農技員工作態度的評價調研中采用“農技員的指導態度”及“指導過程中是否尊重牧民”2項內容來衡量農技員的工作態度，并采用李克特5分制量表(非常、較、一般、不太、完全不)讓牧民進行評價。對農技員態度表示一般的牧民人數占3．8%，較好占50%，態度非常好的占46．2%;在農技員是否尊重牧民的調查中，一般尊重的牧民占2．1%，較尊重的占49．3%，非常尊重的占48．6%。由此可見，基層農技員在平時的技術推廣中，工作態度基本得到了牧民的肯定。

1．2．3牧民對農技員答疑解惑能力的評價在“農技員對您提出的技術疑問和咨詢的問題進行解答的及時性”和“農技員在進行解答時您能否聽懂”兩個問題的調查統計顯示，農技員對牧民的解答是較為及時的，選擇非常及時的牧民數量占30．9%。此外，牧民對于農技員技術講解和疑問解答的理解程度也普遍較高，選擇較易懂的牧民占40．0%，非常易懂的占44．4%，這反映出農技員的溝通能力和推廣技巧受到了牧民的認可，見表3。

1．3牧民參加培訓的情況畜牧業技術培訓是提高牧民生產技能和自身綜合素質的有效途徑。調查中，64．5%的牧民近3年接受了畜牧業技術推廣部門組織的各類技術培訓，接受技術培訓的牧民對于培訓效果的評價，見表4。從表4可以看出，57．9%的牧民認為畜牧業技術培訓的效果較好，對于自身生產能力和綜合素質起到了較好的作用。與此同時，也有29．0%和7．9%的牧民認為技術培訓效果一般，甚至較差。這說明目前畜牧業技術培訓仍然存在不盡如人意的地方，可能是由于技術培訓供給不足、培訓內容或形式不符合實際需求及牧民對于技術培訓的有效需求不足。

1．4牧民解決技術難題的主要方式為了掌握目前牧民解決畜牧業生產技術難題的主要方式，調查中列舉了農技員指導、科技示范戶、自己摸索、畜牧業協會、親戚朋友以及電視、書刊幾個主要的方式，見圖2。從圖2可以看出，目前牧民解決畜牧業技術難題的第一渠道還是內部渠道，即依靠經驗和摸索，其中畜牧業協會傳授相關技術約占34．9%;畜牧業技術推廣部門農技員指導的占31．9%。相比之下，電視、書刊僅為4．1%。這說明基層畜牧業技術推廣的力度和深度還有待提高，廣大牧民依然缺乏有效和充足的技術指導，畜牧業技術推廣體系的推廣服務作用有待進一步提高。

1．5牧民對畜牧業技術推廣服務整體效果的評價牧民對基層畜牧業技術推廣服務整體效果評價表示非常滿意的占34．4%，較為滿意和一般滿意的占48．9%和12．2%。由此可見，大部分牧民對于基層畜牧業技術推廣服務整體效果較為認可。調查中有4．5%的牧民對基層畜牧業技術推廣服務整體效果給出不太滿意的評價，盡管比例不大，但從畜牧業推廣工作的角度來看，需要改進和進步的空間較大。

2結論與啟示