英文專業畢業論文范文

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第1篇

1、找個自己感興趣的翻譯領域，如文學翻譯，詩歌，小說之類、公示語翻譯、新聞翻譯、科技翻譯；

2、在這個領域里找一個合適的話題，比如，要寫文學翻譯的話，可以找一本感興趣的，有中英文的書籍，對這本書的翻譯做一個多譯本的比較、對這本書出現的某些詞匯和表達法的翻譯做一個總結，探究翻譯規律，如有人對《紅樓夢》里食物、服飾、詩歌等等的英文翻譯做一個總結和鑒賞、對不好的譯本。反面教材做一個翻譯失誤的分析；

3、讓現實照進夢想，在有了想法之后，分析其可能性，被前人寫濫了的，已經有權威研究的，最好不要去挑戰，除非從一個新的視角去做研究，不落前人窠臼，參考文獻太少的不要寫，本科畢業論文不具有太大的權威性，必須得有足夠的文獻做支撐；

4、所選的題目不能跟本學校歷屆翻譯方向論文的題目、研究內容雷同；

第2篇

關鍵詞：商務英語專業；畢業論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發出《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，通知中強調：畢業設計（論文）旨在培養大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業設計（論文）“選題要緊密結合生產和社會實際，難度工作量適當，體現專業綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經驗和存在的問題進行總結。

一、高校商務英語專業（方向）畢業論文的現狀

高校商務英語專業畢業論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現出商務英語的專業方向性。多數的商務英語專業學生寫作內容脫離實際，沒有注重畢業論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數學生都是根據指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務英語專業畢業論文改革探索與實踐

1.畢業論文改革的形式和內容。

掌握商務文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應手地撰寫各類商務文書是衡量現代商務工作者的素質、能力的重要標準。根據我校英語專業國際商務方向學生實際情況和商務文書撰寫的難易程度，英語（國際商務）學生選擇商務報告中的調查報告（SurveyReport）開展畢業論文改革。調查報告具體要求：調查報告由2人共同完成，學生需進行社會調查、訪談或其他調研方式。要求調查報告的字數不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。

2.行業人士進行調查報告撰寫的指導和培訓。

為了幫助學生更好地掌握商務文書的撰寫規范，行文要求，專業安排了行業人士對調研報告的撰寫進行了指導和培訓。調查報告撰寫的培訓方案：調查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調查報告的定義、結構、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內容的設計；第三部分調查報告的選題和開題指導。

3.調查報告雙導師指導的管理與監控。

畢業論文“雙導師制”指導模式是依據北京城市學院辦學目標和特色，結合商務英語專業學生特點，通過校內英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業的合作導師“雙導師”聯合指導，重點實施理論學習環節、調研環節、理論與實踐整合環節等雙導師式培養的畢業論文指導模式。選題環節。畢業論文的選題是做好畢業論文工作的首要環節，指導教師嚴格把好選題關是保證畢業論文質量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現了實際應用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環節。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環節的學習提前到夏季小學期。由校內指導教師和行業合作導師進行聯合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環節。調研實踐環節。在夏季小學期結束后的暑期，學生要開展為期約4周的調研活動。在調研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監督和指導學生的調研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務實操能力。在這一環節，校內英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協助學生完成調研實踐環節。理論與實踐整合環節。學生在調研實踐活動后，即完成問卷發放和訪談活動，回到學校進行調研報告的撰寫。學生需要在這個環節聽取校內英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數據的統計分析，以及調研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業設計的成績。答辯環節。采用校內老師和行業人士聯合組成答辯專家組，對調查報告中涉及的理論環節和實踐環節進行全面系統的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業要求學生畢業設計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業設計，將追究校內導師的責任。對于畢業設計工作不認真、投入不夠、完成質量差而又達不到專業培養目標的學生，學部將根據畢業設計要求的有關規定嚴肅處理。畢業論文“雙導師制”指導模式強調了基礎理論知識和專業實踐知識的有機結合，彌補了高校英語教師缺乏商務實戰經驗的弊病。“雙導師制”將顯著增強學生的專業能力和社會適應能力，使得學生在進入企業后，能夠更快地適應環境，從而直接進入工作狀態。學生通過這種模式的訓練，鞏固發展了專業知識和技能，也為日后的就業打下扎實的基礎。

4.調查報告的評審標準要適當調整。

畢業論文評價體系是引導畢業論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業論文的原創性、實效性，即畢業論文必須是學生經過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內英語教師與行業專家）綜合評定和指導，在評審的各個環節均采用英語教師和行業專家雙評審制度。評分標準也相應地區別于傳統的學術論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現實意義，符合實踐性、科學性、創新性要求”；調查問卷的設計上要評定“調查問卷的結構、內容設計科學、合理，較為清楚地說明調查問卷的發放及回收情況”；數據綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調查問卷所得結果和數據進行恰當、科學、有效分析”；在調查報告整體質量上要評定“研究結果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數據分析科學、合理，論述充分，結構嚴謹，條理清晰；結論與建議部分：結論正確，具有創新性，實用性。調查報告結果具有一定的參考、應用價值。全文專業術語使用準確。符號統一，編號齊全，書寫規范，圖表完備、整潔、正確”；畢業論文的答辯和評審標準都結合實際進行了適當的調整以保證評價的得體性和公平性。

三、政策建議

1.深化畢業論文以及配套商務英語教學改革。

商務英語專業應該以畢業論文改革為契機，不斷深化商務英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養模式與人才培養目標達成一致。在商務英語教學過程中，可以采取多種方式培養學生的商務實踐能力和創新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業和政府建立實踐教學合作關系；請行業專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領學生到企業現場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。

2.加強實踐型教師隊伍建設。

學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養，例如，鼓勵教師帶領學生參加社會課題研究、對專業教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業單位、外企外貿公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內容，培養學生的實踐能力和創新意識。學校也可以將具有創業經歷和實踐經驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養特色，加快相關教學方法的改進與教學條件的改善步伐。

3.畢業論文的體裁和形式多樣化。

畢業論文體裁可以多樣化，充分體現學生的實踐能力和專業特點，體裁不僅局限于傳統的學術論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商務洽談、產品推薦會情景模擬等。畢業論文的各種體裁和形式均采用團隊協作的模式，使學生能夠各盡所長、發揮集體的智慧。

參考文獻：

[2]教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業論文（設計）工作的通知（教高廳[2004]14號）[R].

[3]李志生.建筑工程招投標實務與案例分析[M].北京：機械工業出版社，2011.

[4]劉曉輝，魏俊玲.淺談經濟全球化中商務英語人才的培養[J].中國商貿，2009，（15）.

[5]教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業論文（設計）工作的通知（教高廳[2004]14號）[R].

第3篇

【關鍵詞】英語專業；畢業論文寫作；現狀

一、引言

英語畢業論文設計是英語專業本科教學的必經環節，其撰寫的過程是對學生的實踐能力以及綜合素質的一次全面的檢驗。縱觀近年來關于我國英語專業本科論文寫作現狀的文獻，相關文獻綜述包括論文寫作選題、規范、對策、管理和評估等（朱艷敏，2014）。本文基于現存文獻的研究以及論文寫作指導實踐，分析英語專業本科畢業論文寫作的現狀，并從指導教師的角度提出現狀的應對策略。

（一）論文寫作現狀

英語專業本科學生在設計畢業論文時由于主客觀因素，完成任務常會感到困難。客觀因素包括：我國大多數高校把畢業論文設計安排在大學四年級最后學期。雖然理論上有利于學生綜合運用本科四年所積累的知識與能力，但是在第八學期，有的學生在忙于找工作、面試求職，時常奔波在全國各地；有的學生在準備各種考試，比如公務員考試、研究生入學復試；找到工作的學生也要在單位實習一段時間。由此，指導教師很難期望學生在畢業論文設計上投入時間與精力。

另外，畢業論文設計是一個系統任務，要完成查閱文獻、論文選題、開題報告、中期檢查、論文撰寫、畢業答辯，需要學生平時點點滴滴的積累和訓練，絕不能在短期突擊而速成。在本科的學習階段，學生的學習習慣于習得教師傳授的知識，被動接受，自主性學習能力有限，很多學生不知道怎樣查閱文獻，也不知道怎樣閱讀文獻，對文獻的閱讀既沒有歸納總結，也沒有提出自己的新見解。而且，歷屆來，寫文學、文化方向的論文居多，文學、文化吸引力強，但學生心中有個重要的主觀印象，認為文學文化方面的文獻豐富，文獻易懂，投入的工作量相對數據收集統計、實證研究要少一些。黃春梅（2007）曾對武漢四所高校本科畢業論文撰寫現狀的調查，88.1%的學生認識到撰寫畢業論文的重要性，卻寫不出高質量的畢業論文，論文拼湊及抄襲現象嚴重。李淑琴（2012）課題組曾對北京信息科技大學2008―2010年三屆英語專業畢業生近300篇畢業論文進行了調查分析，優秀率不及 6%。存在的問題包括：選題缺乏新意、論證缺乏邏輯、語言表達欠流暢、英文參考文獻短缺、論文存在拼湊現象、非正當引用等等。（卜友紅，2009；王春，2010）

（二）論文寫作應對策略

針對以上英語專業本科畢業論文寫作的現狀，應采取應對的策略：首先，建立“大論文觀”的理念（蔣亦華，2009）。“大論文觀”與“小論文觀”有別，前者認為本科畢業論文工作應視為“一個必須謹慎規劃的、長期的、動態的教學過程”，后者只是把本科論文設計視為本科階段的最后一個實踐教學環節。在整個四年的學習中，打好寫作基礎，掃除寫作語言障礙是畢業論文寫作的前提，“做到寫作課程四年不斷線” （李淑琴，2012）。比如，為了避免母語負遷移，擺脫中式思維習慣寫作英文，其他課程的教師也可以結合具體文段篇章，從文化思維模式的視角給學生以指導，啟發學生意識到漢英思維模式的差異，使學生了解漢英兩種思維對語言的不同影響，了解漢英語言表達差異，使學生逐漸克服母語遷移心理，逐步養成用英語思維的習慣，熟悉英語地道表達法。

論文設計也需要儲備足夠的專業知識和思辨能力，由此，在專業課程的學習中，專業課程教師應加強訓練學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養其思辨能力和創新能力，為完成高質量的畢業論文寫作和答辯做好鋪墊。比如，劉慶元（2011）在教學中嘗試采用翻譯實踐加翻譯評論的模式以及實地調查研究加翻譯評論，先后做過“湖南省博物館翻譯調查”、“岳陽樓景區、君山景區、張谷英景區翻譯調查”、“武廣高鐵乘車指南及沿途車站翻譯調查”、“岳陽市超市（沃爾瑪、心連心）翻譯調查”等，同時主張把論文寫作融入到其他課程教學，從平常點滴做起，培養英語專業本科學生的獨立思考能力、創新思維以及實踐能力。由此，要提高英語專業本科學生論文設計的質量，需要整個四年的所有課程教學中努力培養學生的寫作能力、專業知識能力以及思辯能力。

（三）結語

英語專業本科畢業論文設計需要學生與教師的共同努力，一方面學生要端正態度， 正確認識到畢業論文的重要意義， 靜心寫作；另一方面教師要在四年的課程學習過程中培養、提高學生語言運用能力、思辯和創新能力。

基金項目：教改項目：西安工業大學教學改革研究項目（13JGY22）

參考文獻：

[1]黃春梅. 本科畢業論文不宜取消―對武漢四所高校本科畢業論文撰寫現狀的調查[J].株洲師范高等專科學校學報，2007（1）：80-83.

[2]李淑琴. 基于“大論文觀”的英語專業畢業論文質量研究[J]. 上海理工大學學報， 2012（3）： 229-232.

[3]劉慶元. 英語專業畢業論文寫作的問題與對策[J]. 云夢學刊， 2011（2）： 143-145.

[4]卜友紅. 英語專業畢業論文存在的問題及對策[J]. 西北民族大學學報 （哲學社會科學版）， 2009（1）：142 -145.

[5]王春. 英語專業本科畢業論文寫作的問題與對策[J]. 大連教育學院學報， 2010， 26（1）： 30-31.