標準科學論文范文

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第1篇

一、新數學課程課堂教學的特點

1．基礎性。在人的發展過程中，包含著一系列生理的、心理的和社會的較為穩定的發展，新數學課程課堂教學應著眼于學習主體的自然素質，調動其積極參與，促使其生動活潑的發展。初中數學作為一門基礎自然學科，教學的根本目的就是要培養和發展學生的最基本的素質。

2．有序性。數學課堂實施素質教育在具體方法上是一個有節奏的，有重點的推進的一個過程，而不是胡子眉毛一把抓，數學教師應根據教學實踐，在每一個階段（學年、學期、學月或每一周）確定一個問題，重點突破。素質教育的目標實現，不是一蹴而就，必然是一個長期培養的有序的過程。

3．全面性。不體現全面性，就不是真正意義上的素質教育。“兩全”──全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量足素質教育的基本內涵。在數學教學中，要做到面向全員促使全體學生都能得到發展，而不是“優生教育”、“競賽教育”。

4．延續性。新數學課程的實施不能割斷歷史，不能認為過去的一切做法都是“應試教育”，全盤否定過去的教育教學活動，不能把過去已采用過的符合教育規律和學生認識規律的行之有效的方法和已取得的經驗。同心課程教育對立起來。在“應試教育”的課堂中，也能進行素質教育；在新數學課程的課堂中。也要使用應試手段。

5．開放性。抽象性與嚴密性是數學學科的重要特點。在課堂教學中，不但要重視系統的學科學習，而且要重視生活的教育和社會的服務，使學生具有初步用數學的意識。

二、新數學課程課堂教學的內容

1．思想品德教育。思想品德包括政治、思想、道德、意識、觀念等方面。初中數學教材中滲透了大量的德育教材，只要我們善于挖掘并充分利用，那么對培養學生實事求是的科學態度，勇于鉆研的科學精神，樹立辯證唯物觀，以及遇到困難、挫折百折不撓的精神，都有著十分重要的作用。如我國方算書《周髀算經》記載的商高和周公的問答，競有“勾廣三，股修四，弦隅五”的論述。它比畢達哥拉斯的發現早600多年。又如圓周率，它是我國幾何學舉世公認的成就。這些成就，是我國古代勞動人民智慧的結晶，讓學生了解這些事實，可以激發學生的民族自信心和民族自豪感，形成學生的愛國品質。

2．科學文化教育。作為教學科目的中學數學與作為科學的抽象數學，就其性質和內容來說，有著顯著的差別，這是因為，作為教學科目的數學著眼點在于完成中學數學教學目的所規定的任務，具體他說，在于通過數學課堂教學，使學生掌握概念，并培養技能，發展能力?！稊祵W課程標準》上所規定學生要了解、理解、掌握、應用的數學知識，就是我們數學課堂教學的任務所在，這也是構成學生數學智育素質的最基本的部分。另一方面，在使學生掌握數學知識的同時掌握數學思想（字母代數思想，方程思想，數形結合、式形結合的思想，轉化的思想，統計的思想等）和數學方法。同時培養學生的邏輯思維能力（記憶、遷移、發散、分析、綜合、抽象、概括的能力），使學生具有正確、迅速的運算能力，并逐漸形成技能和技巧?？茖W文化素質是學生一切素質中最重要、最核心的素質，而這種素質培養的重要途徑就在于課堂教學，所以就要求我們數學教師在教學中必須把精力放在課堂內，精心設計，精心施教。把“教學最優化”作為教學的最高境界。應該是我們廣大數學教師追求的目標，在課堂教學中做到“精講精練精評”，盡量讓每位學生都學到知識，切實提高學生的科學文化素質。

3．技能操作素教育。眾所周知，九年義務初中數學教材較之于過去的統編教材，明顯的一個差別就在于：初中數學教材增加了“實習作業”，這類教材目的在于要求學生利用已學過的知識去實踐、去運用?！督庵苯侨切巍芬徽聦W完后的實習作業，就是要求學生制作測傾器，測量物體的仰角（俯角），從而計算物體的高度。而這類作業卻受到了很多教師的冷落，殊不知，它對培養學生的動手能力和學以致用的能力有著十分重要作用，可以幫助學生解決日常生活、生產中的許多問題，更重要的是提高了學生的技能操作素質，發展了能力。

4．美育教育。初中數學教材中的美育因素也隨處可見，一類是數學圖形的美，如圓，正多邊形等。另一是數學式子的美，如楊輝三角等，再者就是數學問題的美。這些數學圖形，數學式子，數學問題作為美的載體，對培養學生的審美能力，創造美的能力也有著重要的作用。另一方面，數學教師本身要成為美的示范，教師走進課堂那笑容可掬的面孔，瀟灑大方的舉止，口齒靈利的言語，清秀的一手好字。美觀整齊的板書，抑揚頓挫的語調，加之妙用的電教輔助，無不構成一種課堂教學的和諧美。

5．心理素質教育。在數學課堂教學中，應把培養學生良好的心理素質作為一項重要的內容抓好。成功者不驕傲，失敗者不氣餒，上課答問題不緊張．考試不怯場，遇到較難問題不灰心喪氣等良好的心理素質的形成，也應是我們數學教師教學的重要內容。

三、新數學課程課堂教學的原則

1、真正擺正學生的主體地位，創設良好和諧的學習氛圍。傳統教學的弊端在于極大地限制了學生學習的主動性，扼殺了學生學習的興趣。其實，教學活動是教師與學生的雙邊活動，數學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程．在教學活動中要注意符合初中學生的年齡特征和認知規律，善于激發學生學習數學的情感。由于初中學生年齡特點，既有小學生活潑好動、充滿好奇的特點，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵中國學習聯盟膽設疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習的需要得以實現。在整個教學過程中，應始終體現”學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權力，創設一個良好和諧的學習氛圍。

2、合理布局課堂結構，優化數學教學方式。課堂教學活動中，教師應對教學目的、目標、重點、難點等教學內容把握得十分準確，同時對時間的把握也應十分嚴格，切忌教學的盲目性、隨意性．在教學過程中，從數量上說，教師要少講；從質量上說，教師要精講；從內容上說，學生易懂的堅決不講。整個教學活動，教師既要注重知識的系統傳授，也要注意給學生以想、說、練的機會。

第2篇

生物化學課程標準是規定生物化學的課程基本性質、課程內容具體實行的教學指導方式，教師進行課程教學的硬性文件，生物化學課程要按照國家生物課程標準的要求來進行教學改革。生物化學課程在知識結構上簡單到難，逐漸遞增；在內容要求上結合社會崗位要求，以實踐技能為重點，理論知識作支撐，使學生覺得學有所依學有所用。生物化學的基本知識、使用方法及發展方向，以拓展學生的視野[4]。生物化學課程的主要內容包括生物化學的基本概念，蛋白的功能、性質、結構及應用，能量及營養代謝，遺傳信息的表達與傳遞與調控，熒光光度技術，層析分離技術，凝膠電泳技術，在這些基本知識中實現了高職學生以職業技能培養為方向的發展方向。

2.合理的課程設計

依據學生對生物化學已有知識和社會對人才全面發展的需求選擇課程內容，確保生物化學的學科特點，重視科學、實踐與企業的相互作用，以“科學研究”“周圍的生物化學”“生物構成的基本原理奧秘”“生物的生理變化”和“生物化學與企業需求”為主題，設計出合理的課程內容。這些內容是學生基本技能和適應我國經濟發展需求所需要的生物化學基礎知識，也是對學生進行科學思維和社會實踐的實質性培養。

3.改革教學方式方法，提高學習效率

“善歌者使人繼其歌，善叫者使人繼其志”，由此可見教學方式方法對于學生能力培養的重要性。所以在課堂的教學培養學生創新技能方式方法中必須依靠學生自身主動學習，讓學生在生活中，感受到創新思維的對生活帶來的好處[5]。在生物化學教學中，老師可以采用面對面討論的教學方式，盡最大可能讓學生提出自己想要學習的知識，參與到課堂討論過程，調動學生對生物化學學習的積極性，使學生從過去的無熱情學習轉為積極學習狀態，提高學習效率。

4.加強師資水平，提高教育質量

為了讓教師們能站位于生物化學平臺改革前沿，我們需要組織教師參加多種技能培訓，并獲取相應的專業技能證書，為現代化教學提供理論基礎。為了鼓勵教師主動提高自己的教學水平，需要給教師展示自我的教學的平臺，每年應進行教學質量評選活動的比賽，并請有資質的專家評委做一點評，提出寶貴的修改意見與建議，使教師得到實質性的提高。鼓勵教師參加相關的科研項目合作，是快速加強師資水平的有效途徑[6]。但目前學?？蒲匈Y源有限，不能滿足大部分教師參加科研活動，所以加大人才引進和師資培養力度，聘請國內外知名專家做技術顧問，引進博士人才，支持青年教師走出去再回來的方針，鼓勵教師參加教科研立項和精品課程設計，加強教科研項目支持和獎勵力度，促進教師基本能力不斷提高。師資水平的提高，需要我們不斷的跟隨企業需求，同時對學生進行適應企業發展需求能力的培養。在以后的教學中，教師要不斷促進生物化學創新思維教學的新思路、新方法的實踐，為培養更多高素質高技能人才而努力奮斗。

5.結束語

第3篇

程改革綱要（試行）》明確指出，課程標準是教材編寫、教學、評估和考試

命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

顧明遠主編的《教育大辭典》（第一卷）對課程標準的定義是：課程標

準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性文件。

下面幾點認識是極為重要的。

課程標準主要是對學生在經過某一學段之后的學習結果的行為描述，

而不是教學內容的具體規定（如教學大綱或教科書）

它是國家（有些國家是地方）制定的是某一學段的共同的、統一的基

本要求，而不是最高要求。

學生學習結果行為的描述應該盡可能時刻理解的、可達到的、可評估

的、而不是模糊不清的、可望而不可及的。

它隱含著教師不是教科書的執行者，而是教學方案（課程）的開發者,

即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。

課程標準的范圍應該涉及作為一個完整個體發展的三個領域：認知、

情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。

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問題二新課程標準的制定背景是怎么樣的？

（一）、標準的研制過程和組織方式

課標前期準備基礎研究標準制定征求意見標準修改審查標準確認推廣

（二）、項目組人員構成

每學科有兩位負責人，化學學科是王磊博士與王祖浩教授，下設一個核

心小組：畢華林、鄭長龍、吳俊明、吳星、王云生等。還設一個顧問組，成

員有劉知新、何少華、宋心琦、吳國慶、曹居東、梁英豪、張健如、嚴宣申

、黃儒蘭等。

教材的研究開發與課程標準的研制是同步進行。

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問題三課程標準的基本設計思路

此次課改的基本思路特別強調抓住提高全體公民的科學素養這一宗旨，

根據這一基本宗旨，設計目標。確定知識技能、過程方法、情感態度價值觀

三個維度，作為此次課程的基本目標，也是全體理科的共同目標。根據三個

維度設計了課程標準和實施建議，以科學素養為一條紅線，使所有方面都要

服務于它。

現代科學的觀點認為：科學包含兩層含義：一是科學知識；二是認識科

學知識的活動，即認識科學知識的過程和方法?？茖W是知識、過程和方法的

統一體，其中，科學知識是科學過程和方法的產物。目前國際上流行的有關

公眾科學素養的測量標準是測量公民對科學技術術語和概念、科學的研究

過程和方法、科學的社會影響的了解程度。

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問題四怎樣理解課程內容目標的表述方式？

課程內容目標在《標準》中主要以二級主題下的"目標"或"標準"等字體呈

現，一般來說，在具體闡述課程目標內容時，至少具備行為動詞、表現程度

兩個要素。如"了解（行為動詞）使用合成材料對人和環境的影響（表現程

度）"；“知道（行為動詞）某些物質（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有

損人體健康（表現程度）”。