農村中學論文范文

前言：我們精心挑選了數篇優質農村中學論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：語音教學；寫作教學；提高學習英語的興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-358-01

我國農村中學的英語教學質量一直以來較差。加上現在又是課改階段，如何穩步提高農村初中英語教學的質量，是個十分艱巨的任務。主要原因如下：其一，在小學階段沒有上英語課，或由非專業教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；其二，學生總是認為語文、數學是主科，因為小學上的基本上是語文、數學。其三，學生的學習方法不得當，科目多，又不主動學習。

一、問題的提出

1、語音教學

農村中學里幾乎沒有外籍教師，缺乏必要的教學設備，更沒有專門的聽力、語音設備。硬件上的落后致使學生缺少了很多英語學習的輔助條件。但對農村中學英語語音教學影響更大的因素是“軟環境”的不足：師資匱乏；教師自身水平不高，口語不標準，甚至很多教師仍在使用方言進行課堂教學；加之，大部分農村中學生少有機會接觸到英語，卻少一個良好的語言環境。

2、寫作教學

寫作教學中師生互動性不強，內容或話題往往由教師決定，較少關注情感因素對學生寫作的促進作用，以致無法激發學生的表達欲望。寫作前與學生討論題目相關的信息，語言知識，框架等不夠充分，教師的語篇題材意識不強，未能采用“過程式寫作教學”對學生進行具體指導和分析。大多限于“布置任務――學生寫作――教師批改――點評”這一單調形式，未能使用多種活動和練習形式來組織寫作教學，沒有有機結合基本的語言知識和技能，以致學生無法創造性運用所學語言進行書面表達。安排寫作訓練的量和度不夠，未能使學生養成以寫作來書面交際的習慣。

3、傳統教學方法

觀察我們當前英語課堂教學，不難發現，受“應試教育”、“升學率”的影響，教師把持課堂的現象仍很普遍。這應該說是一種以教師為中心的傳統教學模式。而傳統的英語教學基本上是依據行為主義理論，強調的是刺激反應，教師只是起到一個外部刺激作用，教學中忽視了學生內在的心理反應，其根源就在于忽視了學生的極具潛力的主體作用。以教師為中心的根深蒂固的教學模式使學生在學習過程中始終處于被動位置，這種狀況既阻礙英語教學的開展，更阻礙素質教育的實施。

二、解決辦法

1、激發學生的學習興

教師在加強學法指導的同時，還要注意不斷激發學生的學習興趣，努力使學生保持高昂的學習熱情，這是學生今后的英語學習能否順利發展下去的前提之一。在外語學習環境較差的中國，學生要想追求自我發展，把英語學習卓有成效地進行下去，沒有強烈的學習動機，濃厚的學習興趣,學習能力再強也很難取得理想的學習效果。因此，英語教師一個重要任務就是在教會學生掌握英語的同時，還要培養出學生的“愛學英語”的興趣和樂趣。

2、提高教師自身素質

素質教育的直接實施者是教師。英語教師的思想素質、英語水平素質、英語教學能力素質和身心素質，特別是英語水平素質的好壞，是決定外語教學質量高低的一個極為重要的因素。人們常說，教師要給學生一杯水，自己首先要備一桶水。外語教師要熟練地掌握教材，駕駛教材，超越教材，不僅要掌握所授學科的基礎知識、基本理論，而且對這門學科的歷史、現狀、未來發展、社會功能以及與鄰近學科的關系等等都要有較多的了解和相當的研究。并在教學過程中不斷對自己的教學進行反思，要運用其它行之有效的教學方法、手段、技能、技巧，最大限度的引導幫助學生逐漸掌握外語，使其學會如何學習英語，并努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

3、時俱進，面向全體，培優補差，爭取大面積提高

眾所周知，影響學生學習成績差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師的我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥。我們的常言道：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。所以我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，使他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。在我教初二時，有一個學生在課堂上問我：老師，我不想出國，我不想與外國人交朋友，我為何要學習英語？我為何要聽你說英語？所以，我對英語課很不感興趣，無心學習，上課總是經常睡覺，平時很少完成作業。考試當然就沒有及格過。當時我就在課堂上直接回答他的問題。只有與外國人交朋友才學習英語嗎？試問：在中國能有多少人能出國？中國人學習英語是為了提高自己的文化知識，是為了學習國外優秀先進的技術，是為了更好地為國為社會貢獻自己的一份力量，把祖國建設得更美好。特別是當今時代，我們年輕人更要學習英語。就算你沒有機會出國，可外國人有機會來中國，也許就在你的家鄉建廠，你就有機會與外國人交談或做生意。

4、優化組合多媒體，拓寬學生視野，創設口語交際情景

第2篇

課堂教學是加強學生環保意識的主要途徑。要提高學生的環保意識主要還是要緊密的聯系教材，從教材中挖掘各種各樣的素材。教材使我們進行環保意識教育的有效工具。在教育的過程中要不失時機的通過教材對學生進行環保教育。對于農村中學的學生來說，更容易通過現實與教材進行結合，讓他們體會到環保的重要性。例如在現行的人教版生物教材中就包含了許多可用于環保教育的素材，特別是農村中學所處的特殊環境，可以使的通過這個特殊的地理環境優勢對學生展開教育。例如人教版生物教材的七年級上冊中的第一單元《生物和生物圈》就是對學生進行環保教育的良好素材。讓學生對《生物圈Ⅱ號》失敗的原因進行討論，讓學生們認識到地球是我們唯一的家園，地球上的生態環境被破壞了將讓我們無處可去。向同學們講20世紀50年代使用的一種DDT的化學藥劑進行殺蟲時，對于農村中學來說將有著十分有利的環境，讓同學們根據自己家中的情況討論在他們的家中是否也曾經使用過DDT，現在又使用的何種殺蟲劑？通過討論讓同學們認識到化學藥劑在使用時有可能對環境所造成的影響。在如七年級下冊第四單元第7章人類活動對生物圈的影響，在這一章的教學中讓同學們聯想家中平時所做的事是否會對環境產生影響。例如各地邊和田邊是否會在暴雨后出現垮塌的地方？為什么會出現垮塌？現在與過去相比家鄉中能夠看到的動物種類是否有所減少？為什么會出現這種情況？平時家中種地時又用了多少的農藥？從這些點滴出引發學生對于環境保護的認識。又如在八年級下冊中第七單元《生物圈中生命的延續和發展》中講到遺傳變異時，讓學生知道環境也是引起變異的因素。1984年9月，前蘇聯一核電站反應堆爆炸，30人喪命，核輻射造成大部分居民逃亡他鄉，老鼠巨大如豬，污染至今尚未徹底消除。為何會出現這樣巨大如豬的老鼠，這些都是核輻射引起的基因突變所造成的。在看看日本20世紀50年代震驚世界的公害病——水俁病，就是由于汞污染造成的。環境中還會有其他的一些因素也會引發十分可怕的變異。

二、開辟第二課堂，加強學生對環境現狀的認識

現代社會發展迅速，農村中學學生獲取外界信息的途徑與城鎮中學學生沒有什么差別。因此可以在平時讓學生多注意收集與環保相關的實時信息，例如可通過電視、報紙、雜志、網絡等。如果學生沒有條件接觸到報紙、雜志和網絡這些東西的時候，老師應該積極的去進行收集整理并及時的傳達給學生。讓學生對當前的各種環保問題有個大致的了解，提高他們的環保意識。利用各種節假日的時間組織各種調查活動。組織學生對學校周圍的河流進行實地考察，認真查看水質情況。組織學生對周邊的居民的生活牢記的處理情況進行調查，對農村中農藥使用情況進行調查，對周圍的樹木砍伐情況進行調查。通過調查發現個別的居民不注意河水污染，隨意將各種生活垃圾和生活用水傾倒入河流中，各種有害物質隨地丟棄，例如各種廢棄的電池、塑料袋等。現在的農業生產離不開化肥、農藥農田薄膜等，所以農村中存在著不同程度的農藥、化肥等的使用情況等。農藥與化肥雖然能保證收入，但也確確實實的污染著我們的土地和河流。在調查中還發現，由于科技和社會的迅速發展，農村中很多家庭中都擁有著多種多樣的電子設備，例如彩電、電冰箱、電腦、手機、影碟機等。由于社會的快速發展使得這些電子產品的更新換代十分迅速，而且在農村中的居民也缺乏相應的環保知識，城市也沒有在農村設立相應的垃圾處理站點，最后導致了在農村中出現了大量的電子垃圾。電子垃圾的出現會嚴重的影響到農村居民的生活水平。電子產品中含有大量對人體有害的化學物質。以電腦為例，制造一臺電腦需要700多種化學原料，其中50％以上對人體有害。一只陰極射線管通常含有58磅鉛，鉛一旦進入土壤會嚴重污染水源，最終將危害人類、植物和微生物，還會對兒童的腦發育造成極大的影響。另外，電腦中還含有銀、鎘、汞、硒、鉻等有毒金屬，鉻化物可引致哮喘、破壞人體DNA。汞具有明顯的神經毒性，還對內分泌系統、免疫系統等有不良影響，20世紀50年生在日本的震驚世界的公害病——水俁病，就是由于汞污染造成的。有的物質則由于生物降解很慢，或沉積在土壤中影響植物生長，或經過土壤長期的過濾作用，通過水體或生物鏈進人人類的生存環境。由此看來，如果對這些電子廢物處理不當，將對大氣、水源、土壤造成嚴重污染，對人類健康造成巨大的危害，其后果不堪設想。

第3篇

初中美術教育作為初中九年義務教育的必修藝術文化課程，也是學校德、智、體、美教學工作全面開展的重要內容。初中美術教育不僅可以提高初中生的美術、人文素養、陶冶學生的情操，同時對于培養初中生的創新與實踐能力也具有非常重要的作用。當前在農村美術教學中，由于美術教學設施條件差、學生重視不足以及教學方式落后，造成農村初中美術教育一直屬于初中教學工作的薄弱環節。因此，重視美術教育在初中義務教育中的重要性，提高農村初中美術教育教學水平，培養農村初中生的審美意識，已經成為當前農村初中教學改革的關鍵內容，這對于促進農村初中學生綜合素養的提升也具有重要的作用。

二、農村初中美術教育存在的問題分析

在農村初中，學生、教師以及學校受傳統應試教育思想的影響，對于初中美術教育重視不足，一直將初中美術作為副科，不僅分配給美術課程的課時不多，而且必要的基本教育教學設備也不齊全，造成農村初中美術教育水平一直得不到提高。

2.農村初中美術教育教學方法落后

當前，在農村初中美術教學的教學方法上，對于美術教育的功能以及美術教育教學任務認識不清，在課堂教學中僅僅是以繪畫作為教學目的，通過對一些藝術作品進行簡單的臨摹來追求技法訓練。這種教學方式不利于培養學生的審美價值與創新能力，對于農村初中學生審美情趣的創造是十分不利的。

3.師資緊張，設施缺乏

在農村初中美術教育教學上由于上級主管部門的重視程度不足，導致農村初中美術教學設備缺乏，而學生家長為學生購買顏料、水彩以及其他美術工具的積極性不高，學生學習所需要的基本環境條件較差，教師也難以根據課程需要設置相應的教學情境，這些都是制約農村初中美術教育水平提高的硬傷。

二、初中美術教育教學開展應該遵循的基本原則

1.堅持以學生作為教學的主體

在農村初中美術教學上，應該將學生作為教學工作的主體，盡可能的為學生創造出能夠獨立思考與創造的空間，通過這種方式激發學生對于初中美術課程學習的積極性。

2.創新原則

對于農村初中美術教學，必須強調創新，可以根據故事情景、生活現實、虛幻內容或者是自由發揮等幾種形式，來培養學生的創造性思維與創造性能力。

3.啟發性原則

在農村初中美術教學過程中，由于學生還未步入成年，因此視野范圍相對較窄，教師應該注重啟發學生自主探索能力，探索對于藝術的認識，對于各種美術表現形式的認識，重點在于啟發學生的想象力與創造能力。

4.因地制宜的原則

由于農村初中教學資源有限，因此在農村初中美術教學過程中，應該結合身邊的各項資源，因地制宜的開展農村初中美術教學，注重利用當地的民間藝術資源，豐富美術教育活動，體現出農村初中美術教學的特色。

三、提高初中美術教學的可行措施研究

1.提高農村初中美術教育作用，增強師資以及硬件設施投入

國家一直提出要推進城鄉一體化發展，推進城鄉公共服務均等化，在教育上更應該如此。首先，農村初中學校的上級主管部門在政策上應該向弱勢的農村傾斜，重視美術教育，可以增加專業的初中美術教育教師，也可以通過專業的理論知識和技能培訓，提高農村初中美術教育老師的能力水平。其次，對于農村初中，應該增加各種教學硬件設施，逐步改善教育資源分配不均衡不合理的現象，通過齊全的軟硬件設施，尤其是多媒體教學設施，提高農村初中美術教育水平。再次，相關主管部門應該強化對于初中美術教育教學的監督檢查，重點掌握各初中學校的美術教育方面的課程是否齊全，美術專業的教師是否配齊，并對學生在美術教育方面的學習成效進行定期的摸底檢查，通過這些措施，提高初中美術教育的學習效果。

2.激發學生對于初中美術學習的學習興趣

首先，教師應該深入的了解學生，逐步培養學生的學習興趣，采取因材施教的方式，按照不同學生在接受能力上的差異性，制定有針對性的美術教學方案，重點是要允許學生按照興趣的不同方向來學習美術課程。其次，在美術教學課堂活動開展過程中注意靈活多變的教學方式，結合采用情景教學的方式，來創設生動靈活的美術教育課堂氣氛，同時借助不同的初中美術教材，采取獨特的美術教學方法提高教學效果。再次，由于美術教育是一項創造性與思維性很強的功課，因此對于初中美術教育教師應該注意開發學生的創造力與思維能力，對于學生應該多鼓勵，以便于提高學生的學習積極性。

3.在農村初中美術教育中應該注意結合實際，適當的融入鄉土藝術

在美術教育新課標中也明確地提出了，要盡可能結合自然環境以及日常生活中的各種資源來開展美術教學。廣大的鄉土地區能夠為農村初中美術教育提供豐富的素材，這些天然的素材為初中美術教育提供了較好的創作材料。因此，在農村初中美術教育中，教師應該注意引導初中學生一雙善于發現的眼睛，積極地從身邊尋找各種美術素材。同時，在農村初中美術教育過程中，應該注意各種鄉土藝術的融入，這樣不僅可以提高學生對于美術教育學習的興趣，同時也能夠降低農村初中美術教育學習的成本，拓寬農村初中美術教育學習的資源，真正的做到就地取材。通過這種形式，逐步的讓學生體驗到地方的藝術特色，逐漸培養學生對于鄉土藝術的喜愛，這對于傳承我國不同區域的鄉土文化也具有非常重要的作用。

4.農村初中美術教師自身素質的培養

農村初中美術教師對于美術教育課堂質量也有著決定性的作用，因此提高農村初中美術教育水平，必須依靠提升農村初中美術教育教師的素質與創造能力。首先，在農村初中美術教育教師的引進上，應該盡量在優秀的美術專業院校畢業生中擇優選擇，特別是有志投身于農村美術教育建設的優秀人才。其次，應該通過培訓交流或者是學習等多種途徑，盡可能的提高農村美術教師的綜合素質。

四、結語