小學校長德育論文范文

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第1篇

關鍵詞 小學語文；作文教學；實效性；策略

作文是一項創造性、實踐性很強的活動，是學生語文綜合素質的體現。作文教學一直是小學教育中的“瓶頸”，不但在相當長的時間內困擾著小學語文教師乃至小學語文教學，同時也制約了小學語文教學的改革，并且影響小學語文教學效率的提高。《語文課程標準》指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。作文教學，歷來是小學語文教學的重點。但由于小學生自身的知識結構、生活閱歷等因素特點，限制了小學生的習作能力。為此，筆者結合自己多年的教學實踐，探討小學語文作文教學中的常用策略如下：

一、培養小學生良好的語文學習習慣，掌握扎實的語文基礎知識

縱觀語文教學，作文是對一個學生語文學習水平的綜合檢驗。要寫好作文，必須掌握扎實的語文基礎知識，培養出小學生良好的語文學習習慣，才能掌握靈活運用語文基礎知識的能力。為此，我們日常的語文作文教學，要重視小學生良好的語文學習習慣的培養。他們平時積累得越多，掌握得越扎實，運用的時候就會越得心應手，效果就會越好。要使小學生能夠恰當地運用修辭方法，展開合理想象來寫作，離不開大量的課外閱讀和課外練筆。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“只要工夫深，鐵杵磨成針”說的就是這個道理。小學生訂閱的《新少年》《小學生學習報》等刊物，都是很好的學習素材。教育學生愛讀書，會讀書。做到讀有所想，讀有所學，讀有所用，讀有所獲。課外讀書小組、寫作小組，是課堂教學的有效延伸，我們要正確引導，為學生習作的提高提供廣闊的空間。這樣不僅使學生學到了豐厚的寫作知識，還豐富了課外生活，培養了良好的學習方法和習慣，塑造了學生唯真唯美、天天向上的品質。

二、培養學生寫作興趣，樹立學生作文信心

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。 兒童心理學家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”根據這一特點，在教學作文時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。 我的做法是：開展豐富多樣的交流活動。我經常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學生的優秀作文；有時請學生上臺來放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心。有了寫作信心、寫作興趣，便會有寫作的欲望。

三、注重生活中的積累，用心靈去感受

寫文章首先要觀察生活，體驗生活，感悟生活。觀察、體驗是一種生活的實踐；感悟則是一種在實踐基礎上的理性思考。觀察加思考，作文的法寶。細心地觀察，深入地思考，是寫好文章的關鍵。任何優秀的作品，都是作者深入生活，體驗生活，深刻感悟的結果。學會發現，學會發現生活的底蘊，是一種能力，更是長期觀察、感悟生活細節的一種習慣與本領。偉大的雕塑家羅丹強調“生活需要發現美的眼睛”，而寫作更需要敏銳的觀察力，細膩的感受力。小學生中普遍存在的無材料可寫，無從下筆等現象，正是小學生的悟性差，感覺能力不敏銳的緣故。造成感受體悟能力差的根本原因是思維能力和認識能力差，因此，要真正提高小學生的觀察力與感悟力，不能僅僅靠眼睛和耳朵去感知，而是要重于引導學生用心靈去感受，去發現生活中的每個閃光的細節，而這種發現的能力又源于對生活的關注與熱愛，更是一種善于思考的思維習慣。

四、加強語文與其他學科的聯系，做到多儲知識，融會貫通

《語文標準》基本理念提出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語言實踐能力。”古往今來，多少偉大的科學家、藝術家橫跨多個學科，成為各個領域中的佼佼者，先行人。可見，語言文字的學習與其他學科的學習是緊密地聯系在一起的，適當引導，進行科學地結合，使幾種學識互相促進，相得益彰，定會讓學生獲得極大受益，大腦得到全方位的激活。如：學會了寫日記，不妨讓小學生將自己觀察和親自照料植物、小動物的成長過程記錄下來；鼓勵小學生參加自己感興趣的音樂、美術、體育比賽和活動，在其中收獲各種體驗；熱愛天文的同學可按自己的興趣辦一個“天文知識圖片展”，相信在準備和演示的過程中，已不知不覺地受到語言文字的綜合訓練。

五、用老師積極的評價，來增強小學生的寫作信心

要激發小學生寫作的激情，必然要讓小學生有成功的體驗，引導學他們寫心扉。語文教師可開發多種途徑，拓寬小學生體驗的范圍。例如：開展各類作文競賽，組織他們向兒童報刊雜志等投稿，編訂自己班級的習作集等，目的在于促使他們產生對寫作的興趣。無論小學生的作文是否真的寫得精彩，只要有機會在班內被范讀，并給予鼓勵性的評價，必然會使孩子們的精神受到極大的鼓舞，這樣，小學生帶著欣喜與期待去學習寫作，并被賦予強大的自信心，這樣的學習過程勢必會形成學習心態上的良性循環，切實有效地加強小學生的學習自主性。另外，教師在給小學生的作文評語中，也要把把握激勵原則，哪怕只有微小的一個優點，也要為其真誠地喝彩，這樣，小學生們會覺得自己對寫作逐漸有所收獲，并產生自信心與自豪感，從“怕”寫作文進而到“會”寫與“樂”寫，循序漸進，最后達到最終的提高寫作能力的目標。

第2篇

關鍵詞：市場營銷教學；現代教學手段；學生參與

只有對課程特點有準確的把握，才會相機確定恰當的教法與教學設計。為此，就要首先對課程特點進行精心研究。

一市場營銷學課程的特點

1)基礎性與應用性并存

市場營銷學應用性比較強，強調學生的實際動手能力和綜合素質的提升。因此，市場營銷學的內容組織與安排必須要突出理論與實際相結合，既要注重講授理論知識，又要注意將傳授的基本理論與企業實際狀況相結合。

2)先進性和創新性并存

營銷領域的前沿理論和最新理念層出不窮，如營銷發展的新趨勢，綠色營銷，網絡營銷等，作為教師要將一些前沿的理論適當引入課堂，這就需要在教學改革中不斷創新。創新不僅僅體現在對教學內容的改革還體現在教學方法的改革，從而不斷提高市場營銷的教學效果。

二現代教學手段應用在市場營銷教學中應遵循的原則

“以學生為本”的原則。學生是我們的服務對象，研究學生，遵循規律是恰到好處的運用靈活的教法，并進而讓市場營銷課程煥發迷人的魅力的關鍵。在教學內容、教學形式的設計上要適實的考慮到大多數學生能夠適應和接受的教學內容和程度。要通過對教材的精心分析，讓學生了解所學教材的特點、目的以及如何結合教材特點更好的使用教材。同時，還應讓學生知道，市場變幻莫測，除了每門專業課都有不同版本、風格、內容、時間、系統性、質量的教材之外，相關參考資料也很多，在信息爆炸的今天，給學生指出主要參考資料可幫助、引導學生進行高效率的課外學習。

課堂教學與課外指引相結合的原則。教師在課堂上介紹主要學習內容，交給學生一個以圍繞核心為主要學習內容的大框架，讓學生明確各章節之間的相互關系，幫助學生對整個課程體系進行整體把握，使學生能把握住課程中的本源性的東西。激發學生學習動機，引導學生在課外大量的課外閱讀和討論，擴展知識面，加深理解。預習、復習，案例的研究。

理論與實踐相結合的原則。為了給學生提供更好的實踐平臺，加深他們對理論知識的理解，在教學過程中應堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，堅持“以激發學生的個體內在潛能”為教育目標。

三現代教學手段在市場營銷教學中的必要性

為了培養面向21世紀的創新型人才，必須采用現代教學模式打破傳統教室的時空限制，由原來的一支粉筆、一塊黑板的教學方式，發展到多媒體教學、實驗室教學等。充分利用現代化的教學手段和多種教學資源，為學生提供良好的自主學習環境。主要體現在，突出學生的學習主體地位，從以學生掌握知識為中心轉向以培養學生能力為中心，在教學中運用靈活多變的教學方法，加強案例教學、引入模擬教學、小組學習等方法，豐富了課堂教學內容和教學的組織形式。重視規范的案例教學和實踐教學，對營銷專業的學生，特別注重對他們的市場營銷管理能力的培養。學生在實踐活動中增強了感性認識和學習的主動性，鍛煉了收集和組織材料、與人溝通和合作以及策劃和商業寫作等多方面的能力，激發和培養了學生的自主、協作、探究的創新素質，鍛煉了一定的營銷技能。

四現代教學手段在市場營銷教學中的表現形式

(一)多媒體教學

這是一種通過多媒體教學軟件演示和解說理論知識的實踐性教學形式。這種方式一般與日常課堂教學活動結合運用，可以幫助學生對所學(或即將學)的知識建立感性認識，并為進一步的學習打下基礎。這種方式可根據教學需要安排在課堂教學之前、之中或之后。它有利于增加課堂教學容量，壓縮課堂教學時間，增強學生學習興趣，大大提高教學內容的直觀性和可理解性，提高教學效果。例如，在講授“廣告策略”這一知識點時，可以適當地通過教學軟件向學生播放幾則廣告，通過教師的評析，讓學生更好地理解“廣告設計的原則”。

(二)模擬教學

模擬教學是溝通理論與實踐的橋梁，是教學適應社會化要求的先導，它強調知識傳授與能力培養并重。例如，在學習“顧客接近”時，可在教學中由學生自愿組成3—5人的模擬小組，在設定的情景下，模擬買賣雙方完成交易過程。通過這種教學方式，可加深學生對“如何確定和分析準顧客”的理解。教師也逐步由知識傳授者和教學監督者變為學習指導者和執調者，同時對于學生互相學習，取長補短、活躍學習氣氛大有裨益。

(三)案例教學

這是一種在教學過程中學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。案例教學的關鍵在于案例設計，要求案例來自實踐，同時又要經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應是多元的。案例教學能改變學生被動、消極地接受知識的狀況，通過讓學生自己分析問題和解決問題的方式，培養學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創造性地解決問題的能力。如在講授“市場定位”的知識時，先提出背景材料，由學生作為營銷主管針對背景材料提出自己的想法，最后由主講教師進行總結。從而培養學生的創新思維和解決實際問題的能力。案例教學可分為兩種類型：一是“從例到理”，即引導學生運用案例，經過自主合作，群體思維撞擊，尋找知識形成規律，發現基本概念去解決實際問題，二是“從理到例”，即給出基本概念，啟發學生運用基本概念，發散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實際問題的能力。

(四)實訓教學

這是一種利用課余時間或假期開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。調查報告一般由學生以小組的形式獨立完成，教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查，評價工作。如在講授“市場營銷調研”的知識時，可要求學生自由組合成5—8人的小組，按照設定的專題展開調查活動，并寫成調查報告上交。這種實訓課程的開設，可以為學生構建一個平臺，讓學生發現自己的潛力，挖掘自己的潛能。

五市場營銷教學中運用現代教學手段應注意的問題

(一)運用現代教學手段時內容華而不實

以多媒體教學為例，許多老師在制作課件時，會使用許多動畫及聲音效果還會截取一些影片設置彩色文字等等。這樣一節課下來，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節課的知識內容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。

(二)不注重專業教師的培訓

“要想給學生一杯水自己就要有一桶水”，現代教學手段對教師提出新的要求。在現實教學中，常常是多媒體教學的老師不能熟練掌握計算機相關軟件，實訓教學的老師根本不了解社會的實際情況，案例教學時老師選擇案例時缺乏針對性和理論聯系不緊密，模擬教學的模擬場景完全脫離實際情況，專業教師素質較低就無法保證現代教學手段按計劃、按步驟開展各項教學活動。

(三)只運用現代教學手段不注重內容的創新

第3篇

一、德育滲透在常規管理之中

小學生的一日生活常規正是培養和提高思想道德素質，進行良好行為規范訓練的最普通、最直接、最有效的途徑。小學生年齡小，思想純，可塑性大，每天學校的引導，無疑都對他們的成長起著潛移默化，舉足輕重的影響。因而，我們加強常規訓練，促進學生全面發展。在常規管理中注重“三導”。

1．校會導向。

每周一次的校會，是學校實施德育的主渠道之一，每周一次的校會可讓師生不斷明確方向，形成共識，導之行動。

國旗下專題講話讓我們“有機結合，宣傳激勵，形成系列，注重實效，正面引導。”

2．制度導訓。

健全完善德育管理制度，不僅是落實德育到位的需要，也是對學生進行常規訓練的需要，是明理導行的保證。

我們以查帶訓，以查促進，健全完善了“熱愛祖國每日升降旗制”，全面發展“班級評優制”和“個人學分制”“一日常規六查制”；“每周活動八查制”；“紅領中監督崗制”等等。各項規章制度促進了學生德智體美勞諸方面的和諧發展，形成了德育滲透學校全面育人的管理體系，強化了對學生的訓練。

3．競賽導行。

我們每天公布各班全面發展情況，周周小結，月月發流動紅旗，期末評優發獎，總結表彰，形成學校不斷地競賽激勵機制。每個同學在競賽中進步。每個班級在競賽中奮發向上。

二、德育滲透在各科教學之中

我們從管理入手，要求各科教學德育滲透入格。

一寫：各學科必須把德育目標寫進教案；二看：課堂

教學看德育滲透的措施落實；三導：以育人意識檢查指導德育滲透到位。

我們用“兩全”指向，為各種教學滲透德育引路。

（一）全面貫徹方針：全面育人意識，滲透思想教育，培養良好習慣，發展學生思維，重視能力訓練，關心學生身體，培養意志的品格，支持學生活動，減輕學生負擔等。

（二）面向全體學生：厚愛中下生，提高優等生，關心幫助每個學生成長。

培優補差有效果，使每個學生在原有基礎上有進步。

三、德育滲透在豐富彩的活動之中

活動是讓學生在快樂中受到教育的好形式。活動只是途徑，育人才是目的。

我們特別注意活動中的德育滲透，強調寓教于樂，讓同學們在活動中受教育，養習慣、啟智慧，練本領，長才干。

開展活動，我們力求“兩讓”：讓一次活動使學生得到多種效益，一舉多得，讓每次活動都能令學生終生難忘，留下金色童年的美好記憶。在活動中，我仍還特別注意了“三結合三訓練”。

（一）結合各種活動滲透養成教育，強化行為規范訓練；

（二）結合各種活動滲透＂五愛＂教育，強化意志品格訓練；

（三）結合各種活動滲透艱苦奮斗的教育，強化自主自理能力的訓練；

四、德育滲透在評比之中