工業設計專業論文范文

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第1篇

包豪斯(Bauhaus)開創了獨立于專業設計的設計基礎課程，將平面構成、立體構成、色彩構成等作為所有設計的基礎，從而使原先各自獨立的各種專業設計擁有了同一個基礎平臺，使得傳統的設計進入了科學化的時代。70年代末我國大規模引進了包豪斯(Bauhaus)體系，80年代已成為我國設計教育的必修課，廣泛應用于設計實踐。它是研究、探討形式美在所有平面藝術中的構成原理、規律及法則，探討用多變的外部視覺形式來保證形式美所追求的永恒性。對于現代視覺傳達藝術的創作實踐來說，能提高思維想象能力、啟迪設計靈感，具有奠基的作用。其最終目的是拓展學生的設計思維、掌握理性和感性相結合的設計方法，為今后的專業設計奠定堅實的基礎。

工業設計是對工業產品進行預想的開發設計和生產設計。是實現人——產品——環境的協調方式之一，它對工業產品的形態、色彩、材料、結構等各方面進行設計處理，使產品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要。能讓平面構成這一門設計基礎課程為工業設計的本質奠定良好的素質基礎。

1現有的教學特點

1.1教學對象的分析

工科學生思維方式普遍是注重邏輯思維和理性認識，思考問題、思維構成都比較冷靜。發散思維不夠，缺乏其創造力。在學習過程中，一部分學生沒有美術基礎一遇到動手繪制的課程就沒有信心，產生畏懼感。作為專業教師，教學中應尋找適應他們的學習方法，根據平面構成教學的目的，在教學理念、模式、內容上認真研究、探索、改革以適應本專業的需要。不應該存有偏見，從狹隘的教育思路出發，認為他們缺少藝術細胞，無從教起?，F代心理學認為科學邏輯的實證論與藝術的想象力并不矛盾。美國藝術心理學家阿恩海姆在《藝術與視覺》中強調：“一切知覺都包含著思維，一切推理都包含著直覺，一切觀測中都包含著創造?！崩砜茖W生完全有可以塑造的形象思維的潛質。關鍵是應該用什么樣的教學方法和模式去激發他們的創造思維，引導他們去思考。

其中也有不少學生對電腦設計有盲目崇拜，電腦萬能的錯誤認識，從而輕視手繪課程的訓練。專業教師應該在教學中做思想工作，上理論課程，讓學生認識動手的重要性。

1.2教學現狀的分析

我國的工藝美術教育是本世紀從國外引進，這種教學體系帶有濃重的“現代主義”的輿論色彩，并表現出明顯的滯后狀態，幾乎是“三大構成”一統天下。這種理性的國際主義風格的工業社會產物的教學體系，愈來愈表現出忽視具象造型，畫面機械、冷酷。

填格式的構成形式一直沿用很久，讓學生覺得平面構成就是畫黑白格子的錯誤理解。近幾年隨著思想的開放，和國外交流頻繁，以江南大學為先鋒對藝術設計基礎課程進行了一次大的革新。但由于工業設計在我國的歷史不長，整個學科體系不健全、不完善，更不要說工業設計專業的基礎體系了。我們從藝術設計的“三大構成”拿到工業設計專業上，平面構成需進行改革這是必然的，因為兩個專業是有很大的不同。

2平面構成教學改革

2.1老師需要改變教學思想，采用更多的啟發和激發式教學。

按照常規的教學就是老師在講臺上講，學生在下面聽，他們的學習過程就是模仿老師的風格，接受老師灌注知識的過程。我們老師必須從“以老師為本”改為“以學生為本”。工科學生與藝術生思維模式不同，他們所具備的創造力也會不同，只是看老師怎樣去開發。在教學中教師在講述基本理論后應該調動學生的積極性讓他們去發現和發揮自己的能力，學生思維過程中老師應認真觀察其變化，及時為他們提供素材和意見。學生遇到問題時和他們一起思考，以合作的形式來完成作業，老師應是發現者、組織者、激發者、探索者。遇到少部分學生積極性上不來，或由于工科生自主發現問題和解決問題的能力不夠時，就應該采取激發式的手段將他們的能力挖掘出來。給他們布置大量的課題，而且需在短時期完成，強行激發他們去思考，并且能夠作到快速反映。

2.2以手繪為主，強調讓學生養成工細、干凈的習慣。

由于現在電腦的普及，以后電腦在設計中應用較多，其二工科生對手繪天生的畏懼，有不少學生輕視和逃避手繪課程的訓練。老師在開始就應該進行思想教育，讓他們懂得手繪重要性。在整個教學中應該以手繪為主，加入少量的電腦，來解決工科生手繪能力偏低的問題。而且在教學中必須要求作業工整、細致、干凈。剛開始工科生從來沒裁過紙張，裁的紙就象老鼠咬過似的，在畫復雜的圖象時一般畫完，畫面就到處污漬，作業成了垃圾。需嚴格要求他們紙張邊緣光滑，畫面不許裁下進行裝裱，一開始就畫于紙張中間，畫面和紙張都必須干凈無污漬。剛開始可能一半都不能達到要求，但經過這樣嚴格的訓練他們都能夠掌握，甚至比藝術生的能力要強。這樣讓學生接觸設計的同時就養成良好的設計習慣，對以后的設計生涯會有很大的好處。

2.3不限制學生的繪畫材料工具，養成對材料不斷探索的良好習慣。

靳埭強先生說過：“我不會教你用工具，而是教你用工具去思考?！币郧捌矫鏄嫵山虒W就是黑白兩色，工具就是墨水和毛筆。現在工具的多樣性，紙張的豐富程度以大大改善。我們老師在教學中不應墨守成規，要積極啟發和調動學生嘗試各種工具、紙張乃至各種物質，讓學生養成對材料的探索和興趣。使他們在探詢材料所產生的效果中激發他們的思維，發現材料的美和不同材料所產生的效果美。比如有學生在做嗅覺感受轉向視覺感受的課題時，將牙膏代替白色部分，讓觀賞者能在視覺享受的同時又有嗅覺的觸動，使作品多角度的展現。

工業設計對工業產品的形態、色彩、材料、結構等各方面進行設計處理，使產品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要。其中材料在工業設計中也是占著很重要的比重，所以要讓他們養成學會去挖掘材料、組合材料的習慣。

2.4擺脫以前模式化訓練，給予點、線、面新的形式和內容，還需加入體、空間的訓練來適應專業的需求。

以前平面構成教學中對點、線、面的訓練過于模式化，只講機械式的構成，忽視具象造型，畫面機械、冷酷。老師教學中應對點、線、面的概念有深入認識，啟發學生發揮創造力給予點、線、面新的形式和內容。讓畫面不但是點、線、面的構成，又富有內涵，這樣鍛煉了學生的創造思維。再在數量上、畫面的大小上進行變化，要求創意稿和正稿結合，使學生多角度進行思考。作業完成時還要上臺講述創意思想，訓練思維及表達能力。

工業設計是空間性較強的專業，不能照搬藝術設計專業的平面構成教學模式，應該加入二維中體的表達訓練，加強空間的練習。對各種體的表現、體與體的穿插、銜接、構成等表現，及各種體在空間中的變化練習，讓學生對物體在空間上的變化、構成有比較系統的訓練。

2.5通過對感性思維的表達，來訓練他們的感性思維的能力。

設計是感性與理性的結合，工科生理性思維比重大，感性思維不夠活躍。在教學過程中應加強感性思維訓練。比如做一些視覺感受到視覺感受、聽覺感受到視覺感受、嗅覺感受到視覺感受、觸覺感受到視覺感受的專題訓練課程，從而提高感性思維的能力。這種課題也是對點、線、面綜合表達能力的一種強有力的體現，使他們能進一步認識平面構成的益處和作用。

以上的平面構成教學改革建議，在以往的教學實踐中取得較好的效果，但還是有不成熟的地方，尤其是對于建立一個完善的適合的工業設計基礎教學體系來說，還是遠遠不夠的，不僅只是在平面構成這一門學科的改革，還應和其他老師、其他課程產生聯動關系。

參考文獻

[1]設計教育究竟如何進行［J］藝術與設計，2003，（46）：99

[2]人文素質、全面能力及人格―訪西安交通大學李樂山教授.產品設計［J］2003，（3）：53-54

[3]王昭.產品造型專業課教與學之我見.包裝與設計［J］2001，（106）：49

第2篇

工業設計前景之設計競爭力是工業發展的重要競爭力

21世紀的市場競爭，是科學技術的競爭，同時也是工業設計的競爭。

什么是工業設計?1980年，巴黎國際學術年會權威的論述是，賃借訓練、技術知識、經濟及視覺感受，而賦予材料、結構、構造、形狀、色彩、表面加工以及裝飾全新的品質和風格。

21世紀是知識經濟的時代。高度發展的科學技術與代表新世紀潮流的工業設計相結合，將為人類書寫美好的篇章。

由于工業設計是由工業設計師、結構工程師、價值分析師、模型工程師等專家集團組成的共同勞動，其本身就形成了一種特殊競爭力。專家們基于他們對技術、產品、市場、消費者、購買力、價格水平、生活習慣等的科學把握，開發、設計出了一大批具有競爭力的產品。如瑞士的機械手表，微軟的軟件……

日本千葉大學著名學者宮畸清教授在介紹日本經濟發展的過程時，談到日本產業振興和經濟增長有三要訣：一是艱苦奮斗的民族精神；二是領先一步的工業設計；三是不斷完善的經濟政策。這三者相輔相成，其中，工業設計對日本經濟的起飛發揮了巨大的推動作用。

亞洲金融危機之后，日本人痛定思痛，面對21世紀，又一次將“設計競爭力”作為日本經濟振興的法寶。他們用全新的設計思維，在策劃、在設計“太陽經濟”、智能建筑、地下城市、空間城市、模糊汽車等等。

工業設計是核心競爭力，是因為它可以科學地配置資源，投資少，見效快。據測算，工業品外觀每投入一美元，可帶來1500美元的收益。日本日立公司的數據則更具說服力，該公司每增加1000億日元的銷售收入，工業設計所占的作用占51%，而設備改造的作用只占12％，顯而易見，工業設計的主旨同可持續發展戰略是一脈相通的。在21世紀，工業設計將成為企業生存的關健和核心。商家將切實感受到，如果沒有卓越的產品設計，任何先進技術精良裝備與嚴格的管理都無法創造出精美的商品。

工業設計前景之“組織設計”是全新的革命

現代工業設計應該包括組織設計。

現代企業制度是20世紀組織設計最重要的成果。但是，企業制度的革命是永恒的。企業組織設計也沒有終點。

隨著信息化、自動化、全球化的出現，人們設計了“全球工廠”、“元紙貿易”、“戰略聯盟”、“電視直銷”、“網絡營銷”等各種生產和營銷組織形式d

我們需要設計“全球工廠”。在社會分工日趨細化的時代，“大而全”、“小而全”的企業已經難以在激烈的市場競爭中占據竟爭的優勢，商戰的嚴峻現實需要眾多的各具優勢的企業聯合起來，互相支持、互相補充，形成“全球工廠”。

耐克(NIKE)公司是世界上最大的旅游鞋供應商和制造商，公司將主要精力放在產品的設計和銷售上，產品的生產制造主要在新興國家和地區進行。耐克甚至連樣鞋也不生產。這就是“全球工廠”的初級階段。

我們需要設計“戰略聯盟”?？蛋仉娔X公司為迅速進入自己并不熟悉的個人電腦市場，獲得競爭優勢，一開始就與十幾家著名的軟硬件公司，如微軟、迪吉多等結成技術戰略聯盟，“借他人力量發展自己”。康柏電腦的大部分零件也采用外包的形式來組織供應，公司本身僅僅掌握快速的研究開發能力及行銷網絡。由于實行輕巧的高彈性組織，配合低價策略，康柏很快占領了個人電腦市場，成為全球個人電腦的著名品牌。

工業設計前景之設計創意是企業人的基本素質

科學的工業設計，其靈魂是設計創意。

設計創意是21世紀企業入的基本素質。

我們所知道的有關設計創意的經典事例太多了。索尼的盛田昭夫苦于女兒的收錄機的聲音太大的煩躁，促發了“隨身聽”的構想：美國硅谷兩個青年電腦“發燒友”基于“讓每個消費者桌上都有一臺電腦”

的理想，領導了被認為是“20世紀最偉大的技術革命”的PC電腦潮流；海灣戰爭后賦閑的摩托羅拉工程師為了“讓普通人在移動中通訊”，輕松地將軍工技術轉化為民用，引發了“大哥大”的流行；“令婦孺都能操作攝象機”的目標，使索尼創造了“掌中寶”；“在拍攝中即時觀看影象”的設想，激發了夏普“彩色液晶顯示屏手提攝象機”的獨創......

21世紀的設計創意是在“世界產品大交流”的沖撞中產生的。目前世界市場各類商品的總量是150萬種，中國市場才40多萬種。由此可見，我國產品種類的市場空間還很大。企業應當大力激發設計師，多多創意，多多開發，積極投身于風起云涌的全球工業設計浪潮當中。

21世紀也是設計教育大發展時期。創意是需要教育的。創意也需要教育來普及。目前，各國都在加大設計學院的建設力度，如美國有35所工業設計的專門學院，日本與德國各有20所，韓國有15所，這些設計院校把目光都放在21世紀。未來世界級的服裝設計師、汽車設計師、建筑設計大師......將從這里誕生。

工業設計前景之“虛擬設計”是高科技設計的旗幟

21世紀的設計，應該是“虛擬設計”。

“虛擬設計”（VirtualReality簡稱VR）技術的概念，最早是由美國科學家拉厄爾于80年代初提出的，現在它已被廣泛應用于社會生活的各個方面，如“虛擬生產”、“虛擬貿易”、“虛擬市場”、“虛擬網絡”等等。而虛擬設計則是通過“虛擬現實”的手段，追求產品的設計完美和合理化。

虛擬設計通過“三維空間電腦圖象”達到：1）真實。借助電腦和其它技術，逼真地模擬人在自然環境中的各種活動，把握人對產品的真實需要；2）交互。實現人與所設計對象的操作與交流，以不斷改進設計模型；3）構想。強調三維圖形的立體顯示，使設計對象與人、環境更具現實感和客觀性。

美國福特汽車公司科隆研究中心設計部經理羅勃認為，采用虛擬設計技術，可使整個設計流程時間減少2/3。

21世紀，虛擬設計將在建筑設計、裝備設計、產品設計、服裝設計中發揮神奇的效用。

工業設計前景之“綠色設計”是新世紀的設計主題

綠色設計，是維護人類地球綠色環境的設計。綠色設計的目的是系統有序地探索人類產業發展與社會文明的關系，有效地避免高科技工業化社會與生態環境的沖突。

綠色設計要求必須從生態倫理學出發，掌握如下原則：

——在新產品中盡可能節約物質資源。

——實行語義學革命。隨著產品日趨多樣化，能賦予產品“生命與意義”的產品語義學，正在取代傳統的產品“機能與外型”的關系。要突出自然、環境的命題。

——設計創新。在造型、功能、色彩、選材等方面，努力向高、精、尖攀登。同時，要兼顧民族性和層次性

談到工業設計專業，可以先看看在上海"中國工業設計周"了解的兩組數據，其一是我國近20年來培養的工業設計專業畢業生僅3萬人左右，只相當于韓國目前該專業在校生的數量；其二是我國高校工業設計專業的畢業生，就業形勢不好，很多工業設計專業畢業生都不得不改行。每年約有30%至40%的人流向包裝和商標設計等行當，有40%至50%的人改行去搞裝潢、廣告，也有部分畢業生到網站進行網頁設計，真正去做工業設計的人很少。為什么如此少量的畢業生就業要改行呢？難道真是市場飽和，還是市場不需要工業設計人才嗎？

一些專家指出，這是因為國內許多企業對工業設計的重要性不甚了解，更談不上重視。有的企業甚至認為工業設計就是產品外觀設計和包裝。許多企業的產品設計十幾年、甚至幾十年一成不變，如熱水瓶、自行車、床單等，"老面孔"傳了幾代人。

第3篇

關鍵詞：工業設計；計算機；課程教學

工業設計是伴隨著工業水平的提高所不可缺少的專業。在我國的沿海以及經濟較發達地區的不少企業都已經意識到，要使自身的形象、自己的產品更加完美、更具品位，工業設計專業的人才是必不可少的。目前在國內開辦這一專業的主要是在藝術類和工科類院校。在不同類型的院校其特點各有所長，在藝術類院校中的工業設計強調的是美學思想，學生的藝術構思能力強；在工科類院校中的工業設計強調的是工程意識，學生的技術表現能力強。進入90年代后，隨著計算機硬件的高速發展及其應用軟件功能的迅速加強，特別是計算機的圖形、圖像方面的處理能力的提高，對本專業的影響意義尤其重大?，F在無論是藝術類院?；蚴枪た祁愒盒５墓I設計專業都有著共同的發展方向，就是將計算機技術貫穿到實際應用中去，從而使得設計的結果優秀、設計的效率提高、設計的成本降低[1]。本文根據工業設計師的知識結構，就工業設計專業中計算機課程設置做一些探討。

1.理論環節的計算機課程

甘肅工業大學是1999年申請并獲得批準開辦工業設計專業（四年制本科）的。在此之前我們曾到一些高校作過調研[2]，吸取他們的經驗，力圖將新辦的工業設計專業更具有時代特色、地域特色，使學生的現代審美意識藝術、創新精神和藝術創作能力等素質更加全面。在培養計劃中我們除了保留必要的基礎課程外，增加了新興的計算機方面的內容，特別是強調了計算機輔助在相關課程中的應用，使學生成為既具備扎實的基本功，又具有掌握高技術的新型人才。表1是教學計劃中的計算機課程。

表1工業設計專業中的計算機課程

其中"計算機導論"為公共必修課，主要介紹計算機軟、硬件知識及基本操作；"C語言"也為公共必修課，主要介紹用C語言進行簡單編程，培養學生的邏輯思維能力；其余的為專業方向課，"CAID（I）"主要介紹AutoCAD軟件在二維和三維繪圖方面的應用，選用《AutoCAD2000中文版循序漸進教程》（天一工作室著、北京希望電子出版社）和《AutoCAD2000工業產品造型設計與繪圖教程》（黃曉杰等著，北京希望電子出版社）作為參考教材；"CAID（II）"是平面設計，包括平面構成、色彩構成和視覺傳達的計算機表現及效果圖的后期處理，主要介紹Photoshop和CorelDraw軟件的應用，選用《Photoshop5.5基礎教程及制作實例》（覃衛著，科學出版社）和《CorelDraw10金典案例教程》（飛思科技產品研發中心著，電子工業出版社）作為參考教材；"CAID（III）"是產品造型設計，包括立體構成、產品造型的計算機表現，主要介紹SolidWorks和Rhino軟件的應用，選用《SolidWorks99三維造型設計》（張曉紅著，華南理工大學出版社）和《Rhinoceros電腦輔助工業設計與制造》作為參考教材；"CAID（IV）"包括三維動畫、計算機輔助人機分析、計算機輔助統計分析等，介紹3DMAX、Poser、SPSS等軟件，主要以《3DStudioMAXR4培訓教程》（施紅芹著，科學出版社）、《Poser4自學捷徑》（樂磊著、北京大學出版社）和《統計軟件SPSS實用指南》（蘇金朋等著，電子工業出版社）作為參考教材；"CAID課程設計"包括計算機輔助工業設計理論體系及實踐，使學生應用所學軟件知識，結合掃描儀、數碼相機等計算機設備，對某一典型產品進行計算機輔助工業設計，主要以《計算機輔助工業設計》（彭韌著、中國輕工業出版社）和《計算機輔助產品造型設計》（孫蘇榕著、中國紡織大學出版社）作為參考教材；"電腦多媒體設計"是針對工業設計中視覺傳達方向所開設的專業課，結合廣告設計的內容，主要介紹Authorware軟件的應用，選用《Authorware及其多媒體程序設計》（嚴洪華著，電子工業出版社）作為參考教材；"電腦多媒體課程設計"是應用電腦多媒體設計課程所學內容，實際完成一個大作業；"現代CAD"是針對工業設計中產品造型設計方向所開設的選修課，主要介紹產品計算機輔助設計的基礎理論知識，選用《計算機輔助設計技術基礎》（遲毅林著、重慶大學出版社）作為參考書；"網頁設計"是針對工業設計中視覺傳達方向所開設的選修課，主要介紹網頁設計的基礎理論知識及實踐，選用《網頁創意與制作培訓教程》（母培新著、蒲東電子出版社）作為參考書；"環境CAD"是針對工業設計中環境設計方向所開設的選修課，主要介紹產品環境計算機輔助設計的基礎理論知識及實踐，選用《中望裝修設計軟件培訓教程》（中望龍騰著、重慶大學出版社）作為參考書。

此外，有些專業課上還要講授和應用計算機知識，這些將在實踐性環節中列出。

2.實踐性環節中的計算機內容

以上介紹的都是理論教學環節的內容。除此以外，在實踐性教學（如專業課、畢業設計等）環節中還將結合設計專題介紹一些相應的計算機軟件，如SolidEdge、MDT、UG、Pro/E、天正建筑設計、圓方室內設計等。學生不但在基礎訓練方面能夠應用計算機這一現代化工具，而且在實際應用中也能使計算機成為強有力的輔助工具。表2列出了實踐性環節中的計算機內容。

表2實踐性環節中的計算機內容

在計算機實驗室建設方面，2000年我校投入了50多萬元建立了"計算機輔助造型室"。加上近兩年購進的設備（包括繪圖機、掃描儀、數碼相機等配套設備），使學生的上機實習得到充分的保證。

3．結束語

在將來，我校將開設工業設計的成人專業和輔修專業。其培養計劃是以本專業（四年制）的主干課程為主，其中不少課程就是以上所介紹的與計算機有關的課程。

前段時間，筆者在一些工廠、企業作過調查，結果表明，目前既具備工業設計基礎，又熟練掌握計算機應用技術的專業人才是相當緊缺。說明在對工業設計專業培養方案的制定中，強調計算機方面的作用和地位，使工藝技術與計算機藝術有機地結合起來，使工業設計以新的形象出現，是社會發展的大勢所趨的。同時，筆者覺得對于這些計算機課程的設置，還加強了對學生的信息量傳輸，拓寬了學生的知識面，對提高學生的綜合素質是具有非常積極的意義的。當然我校是剛開辦工業設計專業的，目前仍處在起步階段，一些做法有待于進一步研究和探索。但是，加強對學生在計算機方面能力的培養，一定是未來工業設計教育發展的必然趨勢。

參考文獻