思想品德教育論文范文

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第1篇

幼兒的全面發(fā)展，包括身體、智力、情感、品德和性格方面以及審美方面的發(fā)展，其中品德和性格的發(fā)展史全面發(fā)展的重要部分。很多成功的人并不是都很聰明，但他們卻擁有優(yōu)良的品質和性格，正是因為這些非智力因素讓他們走向成功。然而這些良好的品質和性格應從小培養(yǎng)，因為幼兒時期是一個人性格塑造的重要時期。與此同時，良好的性格也是個性發(fā)展的重要心理力量?；顫婇_朗的性格能夠促進幼兒各方面的積極發(fā)展?？梢?，對幼兒的德育教育多么重要。

我國獨生子女的家庭日益增多，家長對獨生子女的溺愛和缺乏理智的教育也越來越多，使得很多的幼兒養(yǎng)成了不好的習慣以及不良品德。在這個幼兒發(fā)展的關鍵時期，如果不采取措施，去干預和糾正這些不良的行為和品質，將會對他們的健康成長帶來很多的不利。

家庭是幼兒生活學習的第一個場所，家庭的結構氣氛以及家庭成員的整體素質、道德水準和言行等等，都會決定著幼兒今后的品德和行為習慣。在家庭教育中，家人對幼兒的教育觀念要一致，都要從培養(yǎng)幼兒的良好品德和行為習慣出發(fā)。和諧的家庭環(huán)境更利于幼兒的健康成長，在不和諧的環(huán)境當中成長的幼兒，容易產(chǎn)生不良的心理和性格等諸多方面。因此作為孩子的第一位老師的家長，要不斷提高自身的思想品德和科學文化素質，完善自己的個性心理品質，營造良好的家庭環(huán)境和氛圍，讓幼兒更加健康快樂的成長。

在幼兒園對于幼兒來說最重要的就是幼兒的一日生活，所以我們必須將德育教育貫穿到幼兒的一日生活中去。在一日生活中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，讓德育教育與生活教育相結合，能夠隨時隨地的進行教育。我們要把德育教育貫穿到幼兒生活和學習的每一個細節(jié)。對于幼兒的行為要進行隨機的教育，既要有肯定，又要有表揚和鼓勵，這樣才能起到事半功倍的效果。日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，他的重要性和效果都是顯而易見的。教師也要做好榜樣。因為這個時期幼兒的模仿能力是很強的，并且可塑性也極強，通常被人們稱作一張白紙，在老師以及周圍人的耳濡目染下，幼兒自然能夠學得到。老師的一言一行，都會直接的影響著幼兒，所以教師必須具備良好的素質，教師在進行教育的時候要進行正面教育，動之以情，提高幼兒的是非辨別能力。

幼兒的社會生活范圍較窄，傳播媒介對于他們的影響來自于影片、廣告、動畫等等。如果這些傳媒的內(nèi)容健康，會對幼兒造成良好的影響，養(yǎng)成良好的行為習慣，如果這些傳媒的內(nèi)容不健康，則會為幼兒樹立反面的形象，不利于幼兒的健康成長。因此，家長和教師要善于選擇和引導，使傳媒成為幼兒成長的有利因素。

社會德育是幼兒德育的組成部分，是幼兒園品德教育的一個途徑。社會德語的信息、范圍是非常廣泛的，傳播速度是非常迅速的，并且具有生動形象的特點，因為幼兒的好奇心特別強，這些正好滿足了幼兒的心里，所以幼兒很樂意接受這些信息，并且還能夠幫助幼兒能夠幫助幼兒接觸在幼兒園所不能接觸到的信息，對幼兒的德育教育有著一定的影響。如果我們能夠善于利用這些因素，從而會提高對幼兒的德育教育效率，增強幼兒的是非辨別能力、判斷是非的能力，引導幼兒形成良好的行為習慣和品德。

榜樣是一種模仿學習的對象，它具有行為示范作用，幼兒通過觀察榜樣在一定情境中的行為及其結果，無需直接的強化，往往就會習得類似的行為。相對于年齡較小的幼兒來說，辨別是非的能力較弱，我們要選取身邊的一些好人好事，作為他們學習的榜樣。在樹立榜樣的過程中間，重點是要幫助幼兒樹立良好地榜樣導向，學習辨別和分析榜樣行為，對照自己找出不足，提出明顯的學習目的和努力方向并付諸行動，才能真正的發(fā)揮榜樣的作用，提高喲而德育教育的效果。

幼兒的德育教育是比較具體的，因為它貫穿于幼兒的一日生活中，是幼兒生活的一部，通常說幼兒日常生活中豐富多彩的內(nèi)容本身就是德育，幼兒德育就是讓孩子在玩耍中，在游戲中，在生活中發(fā)展良好的個性品質。幼兒在從小到大的成長過程中，每天都要碰到各種各樣的事情。這些生活中遇到的所有點滴小事都可以作為教育孩子明白事理，分辨是非的良好時機，這是因為，孩子雖然小但她是獨立的個人，每個孩子除了具有他這個階段兒童的共性以外，還有他自己的個性，有他自己的特點，興趣愛好，家長和教育者應該做一個有心人，注意到孩子的個性，這樣才能做到因材施教。家長對孩子生活中流露出的有關思想品德的苗頭要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，并把握時機，因勢利導，及時教育，幫助孩子在日常生活中逐漸明辨是非最終形成良好的個人品德。

除了日常生活中的德育教育意外，我們還需進行專門的德育教育活動。根據(jù)各年齡班的不同，就需要進行不同的德育教育工作。在進行專門的德育教育工作時，形式是多種多樣的，應該是生動活潑的，有趣的、新穎的、極具吸引力的，并且還是有目的和組織的，這樣才能達到德育教育的效果。

第2篇

調查表明，當前學生思想品德教育存在著環(huán)境、課程、實施主體等方面的問題，需要認真加以研究解決。

1.實施環(huán)境的問題

環(huán)境泛指個體生存于其中，在個體的交往活動中，與個體相互作用并影響著個體發(fā)展的外部世界。影響思想品德教育實施的環(huán)境主要有社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境。

（1）社會環(huán)境

從小學開始，學校就要求學生養(yǎng)成良好的行為習慣，然而道理講了很多，實效卻總不盡如人意。究其原因，社會有時未營造良好的道德環(huán)境來引導少年兒童的品德發(fā)展。現(xiàn)今，一些網(wǎng)絡不健康信息層出不窮，學生甄別能力弱，極易受不良文化的影響，特別是一些暴力恐怖游戲，潛移默化地侵蝕了學生的心靈，模糊了他們的道德認識。

（2）學校環(huán)境

將學生培養(yǎng)成為“有理想，有道德，有紀律，有文化”的社會主義建設者和接班人是學校思想品德教育的根本目標。但是，在當前的思想品德教育中，存在著嚴重的偏差。重智輕德普遍存在，以成績作為衡量學生的唯一標準，更有甚者將學生的成績與教師的獎金、考核掛鉤。思想品德教育的評價難以量化，在教學的過程中難以公正地對每一個學生進行公平公正的評價，進而導致思想品德教育有時可能背離了正確的方向。

（3）家庭環(huán)境

在競爭激烈的當代社會，部分家長只顧經(jīng)營自己的事業(yè)，沒時間對孩子進行良好的教育，更談不上會重視思想品德教育。另外，部分家長過分溺愛孩子，讓他們過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，而忽視了對他們思想品德的培養(yǎng)，遇到挫折時，心理抗壓能力弱。

2.實施內(nèi)容的問題

實施內(nèi)容主要指課程，思想品德課程是為學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性課程，但課程本身也存在一定的問題。

（1）教材內(nèi)容

思想品德教材在內(nèi)容上有時過于理想化，脫離了學生的現(xiàn)實生活。當前的思想品德教育著重于對學生的政治思想和道德品質的教育，注重培養(yǎng)學生的理想人格。但有時遠離學生的生活實際，導致學生解決實際問題的能力下降。若教材過于單一乏味，內(nèi)容缺少趣味性，則很難對學生起到啟發(fā)作用。

（2）教學形式

一堂生動有趣的思想品德課應該采用多種教學方式和教學方法進行教學，但部分教師大多采取說教的形式，讓學生們坐在枯燥乏味的教室里進行重復的學習，學生長期處于一種被灌輸知識的狀態(tài)。教學缺少系統(tǒng)科學的教學手段和教學方法，教學的針對性、有效性大打折扣。

（3）課程評估體制

大部分教師只注重在課堂上進行教學，并未關注學生的課外表現(xiàn)，不能對教學效果進行真實而全面的反饋。他們忽視了思想品德的養(yǎng)成和培養(yǎng)更多的是從日常生活中表現(xiàn)出來，相對于課堂教育它更具針對性和實效性。同時，學校對思想品德課的教學質量沒有科學合理的衡量標準，教師對學生的表現(xiàn)僅靠個人主觀印象就做出評價。

3.實施主體的問題

教師是教學的組織者和引導者，是思想品德教育實施的主體。然而，現(xiàn)今思想品德教育中，教師教的能動性、學生學的能動性未得到很好的配合。

（1）部分教師綜合素質有待提高

目前，部分學校缺乏專職的思想品德課教師，教師缺少專業(yè)的知識，教學方法陳舊，形式單一，課堂教學不能吸引學生。部分教師只注重語文、數(shù)學和英語的分數(shù)，不注重學生平時的思想表現(xiàn)和行為習慣。思想品德課雖納入課程計劃，但大部分教師不嚴格執(zhí)行計劃，當成是“副科”，看輕思想品德課的思想越來越嚴重。

（2）有時忽視學生主體地位

學生是一個完整的發(fā)展中的人，他們有自己的情感和需求。當前的思想品德教育中，多是教師的硬性灌輸，空洞說教，生搬硬套的多。忽視了學生的主體地位，未讓學生親自參與體會。教師很少對學生感情進行激發(fā)，引起學生感情方面的共鳴。還有部分老師不僅沒有注意到學生的情感活動，而且完全忽視了學生的心理因素，致使學生在接受思想品德教育過程中心理需求得不到滿足。

二、對策與思考

以上問題僅僅是枚舉一些現(xiàn)象，調查中發(fā)現(xiàn)的問題還有很多，需要統(tǒng)籌考慮，多方協(xié)調，綜合解決。

1.優(yōu)化社會、學校和家庭的環(huán)境

在加強學生思想品德教育的過程中，整個社會環(huán)境對學生的思想品德的形成、發(fā)展發(fā)揮著極大的影響力。因此，應動員全體社會成員參與到思想品德教育的宣傳工作中，從而營造良好的道德氛圍，引導學生形成良好的思想品德和行為習慣，為實現(xiàn)思想品德教育的根本目的提供良好的社會保證。同時，學校應該積極為學生創(chuàng)設一個整潔優(yōu)美，生機勃勃，井然有序，健康向上的校園環(huán)境，充分發(fā)揮出校園文明的潤澤作用。通過濃郁的校園文化來給予學生們一種巨大的精神力量，從而有效激發(fā)學生的道德意識，培養(yǎng)學生的道德情感。再次，應重視家庭思想品德教育的重要性，使學生家長形成對思想品德教育的正確認識。

2.改善思想品德教育的課程系統(tǒng)

首先，應把思想品德教育與學生的可持續(xù)發(fā)展和身心健康作為教育的出發(fā)點，教學內(nèi)容中融入學校、家庭、社會實踐活動，讓學生們?nèi)ンw會、感悟，學會合作，提高獨立分析、思考、解決問題的能力。其次，在教學內(nèi)容中更多融入學生能夠理解的信息，讓他們?nèi)フJ識社會。同時，教師還可以選擇學生比較喜歡的革命故事、先烈事跡等作為教學內(nèi)容，側重于愛國主義精神、情感的教育，以提高他們對革命先烈的事跡及愛國主義精神的認識與感悟。應有意識地抓住各種教育時機，讓學生積極主動地參加道德實踐活動，促進道德認識的形成，有利于知行統(tǒng)一，提高道德評價能力和道德素質。讓學生走出課堂，自覺主動地參與，親身體驗。應改變傳統(tǒng)的以考試分數(shù)為主的評價標準，綜合考慮筆試、校內(nèi)實踐以及校外實踐等綜合內(nèi)容。在評分上，還可以通過等級制代替百分制，做到評價的客觀性與合理性。

3.提升思想品德教師的綜合素質

第3篇

綜合起來看，影響未成年人的思想品德教育的因素有諸多方面，其教育形式與方法也是復雜多樣的。家庭環(huán)境是學校德育的基礎環(huán)境。為此，孩子在家庭環(huán)境中獲得了許多道德觀念和掌握模式，成為他們在學校系統(tǒng)接受德育的基礎和最初的認知結構。但由于多方面的原因．家庭環(huán)境有時對學校德育起著消極甚至是反作用。主要有以下幾種情況：一是家長為公務員或個體老板，整天忙，忙得沒有時間顧及子女的學習與情感的變化。二是夫妻感情不和，父母永無休止的爭吵。甚至是離婚。極大地影響孩子的成長。三是一部分家庭由于貧困或無知，對子女的學習與情感變化漠視，從未想過了解孩子或嘗試改變教育方法。四是部分家庭過分關心子女學習，對子女的期望值過高，過高的期望值不僅從心理上給學生以重壓，而且也因其不能實現(xiàn)而帶來父母、子女雙方積極性的損傷，極易產(chǎn)生德育的負效應。

針對上述情況，我認為家庭教育與學校教育的和諧統(tǒng)一是必不可少的，也是當務之急。為此，學校應從兩個方面加強這項工作。首先要加強對家長學校的管理。認真辦好家長學校。我們認為現(xiàn)代家長的理念應該跟上時代的變化，家長應該掌握新的教育理念及方法，要認識現(xiàn)代少年兒童的成長特點，家長首先應是一個學習者，對家長的培訓工作勢在必行。在新生入校后就對家長進行一次培訓，內(nèi)容為兩個，一是新課程改革需要家長了解的學習方法與教材特點。使家長了解自己孩子學習上的特點與改變。二是對家長進行教育方式的培訓，從孩子的成長規(guī)律，時代背景、教育規(guī)律、教育注意事項等等逐方面進行培訓，并與家長訂立約定，內(nèi)容有：保證每兩個星期有一次與孩子談心，在家中形成學習的氣氛、定期與老師交流學生情況等等。然后對各個年級的學生家長進行分期分批的培訓，保證培訓的連續(xù)性。有的放矢地加強家校的溝通配合。其次要重視老師與家長的聯(lián)系，要做好以下幾點：一是了解學生的家庭環(huán)境，了解學生的生活背景以及可能影響他成長的人際關系。二是了解學生家長的文化程度、社會關系、對子女教育觀念、方法等有關情況，評估其對子女教育與學校教育的互補性。三是及時將學生的思想、學習情況與家長溝通，有意識地幫助家長采取正確的方法，促進學生的成長。四是一定要認真聽聽家長對學校教育的意見，從中了解學生對學校教育的反饋及家長為此的補充意見，找到教育孩子的最佳切入點。

另外。社會也是一個大課堂。它教育每個學生愛國愛民，懲惡揚善、伸張正義。但社會上也有種種不良習氣的影響，圣潔的校園也會受到世俗的沖擊，這些還需要我們教育工作者做更耐心細致的教育工作：一是要引導到位，弘揚英雄人物，正面典型人物，身邊的優(yōu)秀典型人物事例。引導學生以他們?yōu)榘駱?，做祖國的棟梁之才。二是以團委、少先隊為載體，經(jīng)常開展德育教育活動，活動要豐富多彩體現(xiàn)方方面面，讓學生在活動中陶冶情操。三是要建立德育基地讓學生在勞動中、在活動中受到良好的教育，形成美好的品德。