寫作策略論文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)寫作策略論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

首先，學(xué)生的就業(yè)壓力增大，使得學(xué)生思想浮躁．因連續(xù)數(shù)年大學(xué)維持在一個高水平的招生規(guī)模，而中學(xué)教師的需求量早已飽和，同時社會農(nóng)民工的工資水平逐年提高，導(dǎo)致高師院校的畢業(yè)生處于較尷尬處境，從而無心學(xué)習(xí)．其次，研究生復(fù)試和求職與論文寫作基本同步，因此前者擠占了論文寫作時間．最后，學(xué)校的考核目標(biāo)與教師的要求放松也影響了學(xué)生的寫作態(tài)度．考研率與就業(yè)率是學(xué)校評定院系學(xué)生工作的重要指標(biāo)，在此指引下，教師只能放松對學(xué)生的寫作要求，從而影響了學(xué)生的寫作態(tài)度．綜上，現(xiàn)階段畢業(yè)論文質(zhì)量下滑是特定歷史時期出現(xiàn)的問題，其根本上是由于大學(xué)教育的制度、管理及培養(yǎng)模式與社會發(fā)展形勢出現(xiàn)脫離而導(dǎo)致的．

2提高數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作水平的對策

2.1加強(qiáng)引導(dǎo)，提高認(rèn)識

既然這一教學(xué)環(huán)節(jié)有其存在的重要意義，那么，在日常教學(xué)中，無論是學(xué)校管理者還是任課教師，都要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使其充分認(rèn)識到撰寫畢業(yè)論文的重要性，從主觀上去認(rèn)可這一環(huán)節(jié)．

2.2完善制度，強(qiáng)化管理

特定的社會發(fā)展形勢是畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的根本原因，但學(xué)校管理制度的缺失和執(zhí)行力度的不足卻是論文質(zhì)量下滑的助力．因此，建議學(xué)校完善制度，強(qiáng)化管理，采取有力措施來遏制學(xué)生的消極態(tài)度．

2.3積極探索學(xué)年論文寫作模式

第2篇

教育家烏申斯基說：“比較是一切理想和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解世界上的一切的。”下面，筆者采用對“前例”和“后例”進(jìn)行比較的方法，以便把議論文寫作中升華論點(diǎn)的方法闡述得更清楚、透徹。

一、橫向拓展，增加議論文的寬度

橫向拓展，即說理由此及彼，由一個領(lǐng)域推及到另一個領(lǐng)域，或由一個點(diǎn)輻射到一個面。由此及彼進(jìn)行理性思考、推論，起到以小見大的作用，能訓(xùn)練思維的廣闊性，從而增加議論文的寬度，使論點(diǎn)升華。

【前例】放棄是一種選擇，沒有明智的放棄就沒有輝煌的選擇。古今中外，有多少著名人士正是懂得放棄，能夠放棄，因而彪炳史冊。如果司馬遷不放棄尊嚴(yán)，又哪來“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》問世？如果李白不放棄富貴，又哪能留住“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的氣節(jié)？如果錢學(xué)森不放棄美國優(yōu)厚的待遇，毅然回國，又怎能成為“兩彈一星”之父？如果德國前總理勃蘭特不放棄總理的身份，雙膝跪地，為納粹德國的罪行贖罪，又怎能贏得世界人民的贊譽(yù)？

【后例】放棄是一種選擇，沒有明智的放棄就沒有輝煌的選擇。古今中外，有多少著名人士正是懂得放棄，能夠放棄，因而彪炳史冊。如果司馬遷不放棄尊嚴(yán)，又哪來“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》問世？如果李白不放棄富貴，又哪能留住“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的氣節(jié)？如果錢學(xué)森不放棄美國優(yōu)厚的待遇，毅然回國，又怎能成為“兩彈一星”之父？如果德國前總理勃蘭特不放棄總理的身份，雙膝跪地，為納粹德國的罪行贖罪，又怎能贏得世界人民的贊譽(yù)？這樣的放棄是對精神藩籬的一次突圍，是對生命行囊的一次減負(fù)，是一種尋求主動、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。事實(shí)證明，只有進(jìn)退從容，積極樂觀，才會迎來光輝的未來。

前例雖從史學(xué)、文學(xué)、科技、政治領(lǐng)域多個角度舉例，并作假設(shè)分析來證明論點(diǎn)。這只是針對現(xiàn)象，就事論事，事例和觀點(diǎn)之間銜接不夠緊，觀點(diǎn)還不具有普遍性。后例在舉例作假設(shè)分析后進(jìn)行了推論升華，推論出人們“只有進(jìn)退從容，積極樂觀，才會迎來光輝的未來”，由點(diǎn)輻射到面，以小見大，使論點(diǎn)得到升華，讓觀點(diǎn)具有普遍性，從而增加了議論文的寬度。

要訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，使寫作的議論文增加寬度，就需要引導(dǎo)學(xué)生抓緊時間大量閱讀；同時，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)觀察生活，多了解社會，勤參加實(shí)踐；再加上通過和師友同伴的思維碰撞，才能積累大量有價值的材料。這樣，推理時就能信手拈來，左右逢源，由點(diǎn)到面，以小見大，從而增加所寫議論文的寬度。

二、縱向深入，凸顯議論文的厚度

縱向深入使論點(diǎn)升華，主要采用由表及里的方式。

由表及里，即說理能透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。如果我們在分析事例時，能由事例的表象探究出其中人物的優(yōu)秀品質(zhì)、高尚情操及蘊(yùn)含的思想意義，就能啟發(fā)人們作更深入的思考；或者讓思維的觸角深入到材料涉及的更深層次，揭示出表象背后的深層意蘊(yùn)，發(fā)掘出事物的意義或影響，撥開現(xiàn)象的迷霧，深入到問題的核心。抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行由表及里的推論，這樣能訓(xùn)練思維的深刻性，從而凸顯議論文的厚度，使論點(diǎn)升華。

【前例】發(fā)現(xiàn)特長能成就人生。生活中不乏因發(fā)現(xiàn)特長而成就人生的例子。居里夫人有兩個孩子，在她們牙牙學(xué)語時，居里夫人就對其進(jìn)行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)她們一個在數(shù)學(xué)上聰穎，另一個在音樂上早熟，于是居里夫人充分發(fā)掘出她們的天賦。最終，一個像居里夫人一樣成為獲得諾貝爾獎的女科學(xué)家，另一個成為著名的音樂教育家。居里夫人之所以能成就孩子，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了孩子的特長。

【后例】發(fā)現(xiàn)特長能成就人生。生活中不乏因發(fā)現(xiàn)特長而成就人生的例子。居里夫人有兩個孩子，在她們牙牙學(xué)語時，居里夫人就對其進(jìn)行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)她們一個在數(shù)學(xué)上聰穎，另一個在音樂上早熟，于是居里夫人充分發(fā)掘出她們的天賦。最終，一個像居里夫人一樣成為獲得諾貝爾獎的女科學(xué)家，另一個成為著名的音樂教育家。居里夫人之所以能成就孩子，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了孩子的特長。可以說，發(fā)現(xiàn)，是星夜里的燈火，讓我們眼前為之一亮；發(fā)現(xiàn)，是雨霧中的燈塔，讓我們找到了前行的方向；發(fā)現(xiàn)，是人生路上的助手，讓我們闊步向前！

前例敘述了居里夫人培養(yǎng)孩子并成就孩子這一現(xiàn)象，僅停留在表面，就事論事，作了簡單的因果分析，沒有把自己對社會與人生的深層思考揭示出來，“發(fā)現(xiàn)特長”與“成就人生”之間沒有必然聯(lián)系。后例通過居里夫人發(fā)現(xiàn)孩子的特長并成就孩子這一現(xiàn)象，并對其進(jìn)行了深刻的理性思考分析，由表及里地進(jìn)行推論，挖掘出表象背后的深層意義，即“發(fā)現(xiàn)是星夜里的燈火，是雨霧中的燈塔，是人生路上的助手”，自然地得出“發(fā)現(xiàn)對于成就人生具有重要作用”的結(jié)論，從而使論點(diǎn)得到升華，文段有理性的光輝，從而凸顯了議論文的厚度。

要訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，使寫作的議論文凸顯厚度，就需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，對事物、現(xiàn)象進(jìn)行理性思考，深思熟慮，尋求其本質(zhì)、根源。多閱讀名家寫的經(jīng)典議論文，豐富思想寶藏，提高思想認(rèn)識水平；同時，學(xué)習(xí)辯證唯物主義的相關(guān)知識，“做到站得高，覽眾山于目下；看得遠(yuǎn)，籠天地于眼前；識本質(zhì)，不為假象迷心眼；察細(xì)微，不為瑣事遮耳目。”[1]這樣，能推動我們的思維向縱深發(fā)展，從而凸顯所寫議論文的厚度。

三、辯證分析，提升議論文的信度

辯證分析，可用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)分析問題。議論文寫作中，為防止成“一根筋”、說“過頭話”，可用一分為二的觀點(diǎn)去分析問題。做到兩面兼顧，突出重點(diǎn)，全面客觀，讓人感到真實(shí)可信，能訓(xùn)練思維的批判性，從而提升議論文的信度，使論點(diǎn)升華。

【前例】面對風(fēng)險的勇氣，來源于我們對風(fēng)險的淡化，而勇氣又能激勵我們更加勇敢地面對風(fēng)險。有憂患意識，有利于我們更好地完成任務(wù)，獲得成功。但如果看到風(fēng)險，就焦慮與畏懼，那么，這個風(fēng)險就成了矗立于我們與成功之間的一塊絆腳石，阻擋著我們前行的步伐。不考慮風(fēng)險，我們才會有更大的勇氣向前沖。

在心靈的戰(zhàn)場上，我們應(yīng)堅持自己的判斷，戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐慌與畏懼。不要計較失敗的后果，將風(fēng)險拋于腦后，堅定信念，丟掉顧慮，勇敢向前。

【后例】面對風(fēng)險的勇氣，往往來源于我們對風(fēng)險的淡化，甚至是無視，而勇氣又能激勵我們更加勇敢地面對風(fēng)險。對于風(fēng)險，我們不能完全無視。適當(dāng)?shù)膽n患意識，有利于我們更好地完成任務(wù)，獲得成功。但如果只看到風(fēng)險，過度地焦慮與畏懼，那么這個風(fēng)險就會成為矗立于我們與成功之間的一塊絆腳石，阻擋著我們前行的步伐。不過多地考慮風(fēng)險，我們才會有更大的勇氣向前沖。

在心靈的戰(zhàn)場上，我們應(yīng)堅持自己的理性與判斷，戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐慌與畏懼。不要過于計較失敗的后果，將風(fēng)險拋于腦后。將難關(guān)當(dāng)做一次普通的練習(xí)，堅定信念，丟掉顧慮，勇敢向前。

前例簡單地論述了怎樣對待風(fēng)險，表述片面化、絕對化，材料與觀點(diǎn)沒有必然聯(lián)系，觀點(diǎn)失之偏頗，缺乏說服力。后例用一分為二的觀點(diǎn)以辯證的眼光分析問題，讓我們獲得了全面的認(rèn)識――如何正確對待風(fēng)險？不能完全無視風(fēng)險，也不能過多地考慮風(fēng)險，關(guān)鍵是適度。辯證的分析彰顯了理性，觀點(diǎn)讓人感到可信，使論證更加嚴(yán)密，也使論點(diǎn)得到升華，從而提升議論文的信度。

要訓(xùn)練學(xué)生思維的批判性，使寫作的議論文提升信度，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、實(shí)事求是地思考問題的習(xí)慣，防止看問題片面、主觀、好走極端的毛病；引導(dǎo)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，加強(qiáng)自我反省等。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辯證唯物主義的相關(guān)知識，如對立和統(tǒng)一、內(nèi)容和形式、質(zhì)變和量變、本質(zhì)和現(xiàn)象、一般和個別、整體和部分、肯定和否定、運(yùn)動和靜止、必然性和偶然性等。學(xué)生的思維具有了批判性，能用辯證的眼光分析問題，從而提升所寫議論文的信度。

綜上所述，不管是橫向拓展、縱向深入，還是辯證分析，都是為了實(shí)現(xiàn)對論點(diǎn)的升華。用這樣的方式寫成的議論文，會使論證過程更加縝密，也充分體現(xiàn)議論文寫作思維的廣闊性、深刻性、批判性。“知識，只有當(dāng)它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”（列夫?托爾斯泰語）因此，用這樣的方式寫作議論文，有助于訓(xùn)練思維、掌握技法、形成能力。長期堅持這種升華論點(diǎn)式的議論文寫作訓(xùn)練，不僅對學(xué)生寫好議論文有益，而且更有益于培養(yǎng)學(xué)生自主思辨能力和獨(dú)立健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 小學(xué)作文 寫作技能 提升策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.142

百年大計，教育為本，而基本的教育需要從“娃娃”抓起，從小鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力等這些努力都是必要的。語文是中華文化得以傳承的重要“突破口”，很多名篇佳作中包含著豐富的中華文明，漢語在表達(dá)上也會有很多不同的意思，掌握好這些不同的表達(dá)不僅可以很好地體現(xiàn)一個人在語言表達(dá)上的能力，同時還可以成為一個人語文素質(zhì)高低的標(biāo)志。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步期，學(xué)好語言，學(xué)好漢字都是最基本的要求，那么，在此基礎(chǔ)上如何運(yùn)用這些漢字去表達(dá)自己的意思則要取決于每一個人在語言運(yùn)用上的組織能力高低。

作文是語文試卷中占據(jù)分值比較高的部分，學(xué)生們在語言表達(dá)能力上的高低直接影響到作文分值的高低，那么，在平時的教學(xué)中我們又該怎樣幫助學(xué)生掌握更多的寫作方法，助力學(xué)生在寫作中少走彎路，最終寫出高質(zhì)量的作文來呢？接下來筆者將與大家一同探究一下這個問題。

第一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀名篇名著的習(xí)慣，并養(yǎng)成及時積累名言佳句的好習(xí)慣。閱讀是助力學(xué)生提升語感的第一步，也是豐富學(xué)生語言表達(dá)能力和組織能力的重要步驟。小學(xué)生頭腦中本身掌握的詞匯量并不多，自己本身具備的語言表達(dá)技巧也不多，在語言表達(dá)能力上也不是很成熟，通過不斷地閱讀名人名篇名句可以有針對性地提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，在潛移默化中對于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升產(chǎn)生很大的幫助作用。比如說，學(xué)生們在閱讀中掌握了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等詩句，在作文習(xí)作中如果能夠及時地予以應(yīng)用且得當(dāng)?shù)脑挘@將大大地提高學(xué)生作文寫作層次，使其在同級同學(xué)中脫穎而出。當(dāng)然，所謂“書讀百遍，其義自見。”但是如果學(xué)生只是簡簡單單地用眼睛“看”，而做不到用手及時“記錄”并加以熟讀背誦的話，即使走馬觀花一般的看再多的書籍也是無效的。

因此，閱讀名著名篇還需要教師的及時監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師們及時地提攜和提醒，只有在不斷地記憶掌握的基礎(chǔ)上，我們的學(xué)生才能在作文習(xí)作中將其靈活的應(yīng)用到自己的作文中去。因此，作文寫作素材的整理和準(zhǔn)備工作需要“吃苦”才能做到，我們在教學(xué)中也要向?qū)W生灌輸“吃苦”的意識，因?yàn)樽x書問道的路上做不到吃苦精神的話，也難以取得自己想要的成功。在中國文學(xué)史上能夠留名的作家，哪一個不是經(jīng)歷了一番寒徹骨，才得到自己在文壇上的地位和讀者的認(rèn)可，所以，在授課的過程中，我們除了要注重學(xué)生閱讀名著習(xí)慣的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“吃苦”意識。

第二，運(yùn)用多媒體技術(shù)助力小學(xué)語文課程教學(xué)，給學(xué)生的作文寫作提供更多素材和圖文資料參考，同時，多媒體的參與也可以成為教師作文寫作技能教學(xué)的得力助手。自古至今，語文作為一門傳統(tǒng)的語言學(xué)科一直扮演和擔(dān)當(dāng)著自己傳承中華文化精髓的使命，而作文水平的提升離不開語言駕馭能力，也同樣離不開燦爛而豐富的寫作素材的支撐。而小學(xué)生自身在學(xué)習(xí)上缺少方式方法的支撐，如果我們將習(xí)作素材的搜索和整理工作交給學(xué)生去完成的話，想必其結(jié)果可想而知。因此，為了更好地提升學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的作文素材，我們需要在教學(xué)中付出一定的努力，給學(xué)生足夠的支撐和幫助。在以往沒有多媒體技術(shù)幫助的前提下，我們主要是通過從不同的資料書上查找相關(guān)的素材整合在一起給學(xué)生統(tǒng)一油印的方式完成這項(xiàng)工作，可以說費(fèi)時費(fèi)力，而且不一定全面。

隨著新課改的實(shí)行和逐步推廣，我們的教育教學(xué)設(shè)備也得以更新?lián)Q代，特別是多媒體技術(shù)進(jìn)駐到教育教學(xué)中給我們教師的教學(xué)帶來了極大的便捷，在此基礎(chǔ)上我們就可以從網(wǎng)上去搜集很多的相關(guān)素材進(jìn)行篩選后，以PPT的形式在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出來，既方便又省事，還可以給師生留出更多的互動時間，教授給學(xué)生更多的寫作技巧。在應(yīng)試教育的大背景下，教師們往往主要采取“黑板+粉筆”的形式給學(xué)生講述知識，但是有了多媒體的參與教師就可以大大的節(jié)省在黑板上板書的時間，可以有更多的時間給學(xué)生們講解具體的寫作技巧，同時，還可以把課堂上與寫作手法相聯(lián)系的相關(guān)知識同時展現(xiàn)給學(xué)生，使得同學(xué)們可以比較直觀地觀看到教師所講解的內(nèi)容，便于有所側(cè)重點(diǎn)的聽講。當(dāng)然，教師也可以在PPT上給學(xué)生展示更多的“寫作案例”，讓學(xué)生們討論找出寫作方面上的優(yōu)點(diǎn)和不足，也可以通過多媒體播放部分作家的成長經(jīng)歷和艱難的寫作歷程，啟發(fā)教育學(xué)生們珍惜今天的幸福求學(xué)時光的同時，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的熱愛及對作文學(xué)習(xí)的興趣。

第三，定期組織主題作文比賽活動、閱讀沙龍活動等豐富課堂教學(xué)形式，使得學(xué)生們能夠在參與比賽的過程中觀摩他人習(xí)作之長，繼而不斷地提升自己的寫作能力，也能夠在豐富多樣的教學(xué)活動形式中感受到作文寫作的樂趣。死板的課堂授課與活躍的方式相比學(xué)生可能會傾向于第二種，按部就班的授課模式和充滿挑戰(zhàn)的授課模式學(xué)生們也會更加傾向于富有激情的第二種，學(xué)習(xí)與生活其實(shí)是一樣的道理，有動力和希望才能不斷地激發(fā)學(xué)生的“斗志”和“興趣”，使得學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中找到自我存在感。因此，我們需要豐富課堂作文教學(xué)活動的形式，給學(xué)生們更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時，我們還要定期組織各種不同主題的作文競賽活動和讀書沙龍活動。