重型機(jī)械論文范文
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第1篇
UG系統(tǒng)是世界一流的具有綜合性設(shè)計(jì)、分析和制造一體化的集成系統(tǒng)。系統(tǒng)不僅能夠由CAD模塊實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)到靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的強(qiáng)度分析，還能由CAM模塊實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助加工制造，同時(shí)在系統(tǒng)中還貫穿了產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和制造全過(guò)程。UG技術(shù)提供的草圖功能、曲線曲面建模、基于特征的實(shí)體建模、虛擬裝配建模、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真、分析等技術(shù)手段，為機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)提供了極大的方便。通過(guò)相關(guān)技術(shù)手段的結(jié)合應(yīng)用，既能快速構(gòu)建出相關(guān)機(jī)構(gòu)的抽象模型，也能把這種模型快速地映射于機(jī)構(gòu)的裝配模型，還能對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行快速的運(yùn)動(dòng)分析仿真、運(yùn)動(dòng)干涉檢查及動(dòng)力學(xué)分析等。
2UG三維模型在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程，通常采用二維工程圖表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，或通過(guò)實(shí)物模型來(lái)增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。但這種教學(xué)模式存在著一定的弊端，二維圖形缺乏立體感，實(shí)物模型由于體積和重量原因會(huì)造成攜帶、拆卸和剖切不便,且操作較為費(fèi)時(shí)。采用UG三維造型功能，對(duì)課本上的二維圖形所對(duì)應(yīng)的實(shí)體模型進(jìn)行制作，可以很容易實(shí)現(xiàn)三視圖和實(shí)體之間的轉(zhuǎn)換，通過(guò)實(shí)體模型和動(dòng)態(tài)仿真使學(xué)生能夠更直觀地進(jìn)入真實(shí)的三維空間，從感性上理解三維實(shí)體的結(jié)構(gòu)與相對(duì)位置，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生空間想象能力。另外，利用UG的局部放大、平移和翻轉(zhuǎn)等工具，還能夠讓學(xué)生在屏幕上全方位觀察零件復(fù)雜形體的外形與內(nèi)腔的變化等各個(gè)側(cè)面和局部細(xì)節(jié)特征；可以直觀地顯現(xiàn)整個(gè)零件的結(jié)構(gòu)，裝配體中零件之間的連接關(guān)系，使教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)更加清晰、生動(dòng)、形象；也可以根據(jù)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象的需求，利用UG軟件方便地進(jìn)行教學(xué)模型的修改與新建，滿足教學(xué)中對(duì)模型種類(lèi)及數(shù)量的需要，并有效降低教學(xué)成本。
3UG三維建模在教學(xué)中的運(yùn)用
3.1模型和教材相適應(yīng)
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程很多內(nèi)容都涉及三維零件，根據(jù)需要確定具體的零部件，如：帶輪、齒輪、凸輪、軸、軸承、箱體等等。在建模的形式上要注重提高三維模型的視覺(jué)效果，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制作、補(bǔ)充或減少模型，使模型與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，貼近實(shí)際。
3.2模型與課件相結(jié)合
優(yōu)秀的課件有助于提高教學(xué)效果，用UG軟件制作的素材，合理運(yùn)用在課程多媒體教學(xué)中，可充分發(fā)揮教師與現(xiàn)代教學(xué)手段的雙重作用。例如，在講解軸承的結(jié)構(gòu)和各零件的位置關(guān)系時(shí)，使用UG建好的模型，一邊講解各零件的結(jié)構(gòu)，一邊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)虛擬裝配，這樣能夠方便地為學(xué)生提供正確的示范，培養(yǎng)學(xué)生的幾何構(gòu)思能力，同時(shí)幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)工藝知識(shí)，有利于學(xué)生理解軸承的工作原理、裝配關(guān)系、各零件的相對(duì)位置關(guān)系以及各零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在這種視覺(jué)效果的刺激下，學(xué)生的分析、認(rèn)識(shí)和記憶能力增強(qiáng)，這既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制作課件時(shí)，要注意收集和整理，注重課件在課堂教學(xué)中的實(shí)用性和使用方便性，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在師生的交流學(xué)習(xí)中尋找最適合學(xué)生的方式，更好地發(fā)掘?qū)W生潛力。
3.3充分利用學(xué)生資源
學(xué)生在學(xué)習(xí)UG軟件時(shí)，可以將教學(xué)模型作為練習(xí)讓學(xué)生參與制作，參與式的體驗(yàn)教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)UG軟件的熱情，而且鞏固了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，將優(yōu)秀作品作為今后教學(xué)的資料。
3.4多樣化制作模式
一種是將虛擬三維模型調(diào)整到最佳位置，保存為圖片格式，直接插入到課件適當(dāng)位置；另外在條件允許的情況下，可直接用UG軟件打開(kāi)已建造好的虛擬模型進(jìn)行教學(xué)，在課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)中可以達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變、按需編輯、修改模型。當(dāng)今社會(huì)迫切需要大力加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)符合時(shí)展需求的應(yīng)用型人才迫在眉睫。而人才的創(chuàng)新始終離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和鍛煉，即“創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐”。隨著3D可視化軟件的“大眾化”及虛擬儀器的廣泛使用，使得原有以實(shí)物為主的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)模式面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。尤其是有些設(shè)備或裝置需要進(jìn)行剖切或外殼透明化處理才能充分清楚地了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，僅僅在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物模型，較難形成模型的衍生、變型、擴(kuò)展設(shè)計(jì)。這些客觀現(xiàn)實(shí)的存在，成為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)在運(yùn)作過(guò)程中的瓶頸。因此，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要模型的多元化，即將3D數(shù)字化模型與實(shí)物兩種教學(xué)模式嵌套使用，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。3D數(shù)字化模型具有以下特點(diǎn)：其一，三維數(shù)字化模型具有豐富多樣性的表達(dá)形式，數(shù)字化模型的表達(dá)，拆裝非常便捷，且完全可逆，通過(guò)剖切、爆炸圖、視頻生成等功能，可以生動(dòng)直觀地表達(dá)實(shí)際零部件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理，全方位地展示精密部件和不可逆拆裝部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、裝配和拆解過(guò)程。其二，利用數(shù)字化模型能夠強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，目前UG軟件具有標(biāo)準(zhǔn)件庫(kù)，諸如軸承、螺栓、螺母、銷(xiāo)、鍵等標(biāo)準(zhǔn)零件庫(kù)，這些庫(kù)的使用可強(qiáng)化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、工程常識(shí)，對(duì)避免課堂教學(xué)與實(shí)際工程環(huán)境的脫節(jié)效果很好。在實(shí)踐教學(xué)中我們要充分發(fā)揮實(shí)物模型和數(shù)字模型的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分協(xié)調(diào)好兩者在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)系，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
4結(jié)語(yǔ)
第2篇
關(guān)鍵詞：機(jī)械理論 習(xí)得性無(wú)助 興趣
機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)是各類(lèi)職業(yè)院校中一個(gè)重要的大專(zhuān)業(yè)，然而機(jī)械類(lèi)課程的教學(xué)往往是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。雖然現(xiàn)在教學(xué)中常常說(shuō)“理實(shí)一體化”，但是理論教學(xué)依然是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，而理論知識(shí)的教學(xué)更是令學(xué)生和老師都感覺(jué)棘手，往往表現(xiàn)出學(xué)生的興趣缺乏，進(jìn)而對(duì)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)生的進(jìn)一步提升等各方面產(chǎn)生各種不良影響。那么，在機(jī)械理論教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率，使之更好地為實(shí)踐服務(wù)呢？
一、改變自我認(rèn)知，克服“習(xí)得性無(wú)助”
習(xí)得性無(wú)助感，是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)法控制、無(wú)能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。由于多種原因，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，相對(duì)普通高中生來(lái)說(shuō)，他們的文化課基礎(chǔ)往往比較薄弱，而其中大部分的薄弱點(diǎn)又體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、物理等理科性的知識(shí)中。這些知識(shí)又與機(jī)械理論的知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)生由于在曾經(jīng)的學(xué)習(xí)中成績(jī)不理想，就產(chǎn)生了這種心理反應(yīng)。針對(duì)這種情況，老師要幫助學(xué)生克服“習(xí)得性無(wú)助”心理，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們明白其并不像想象中的那么抽象，那么難學(xué)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考常見(jiàn)的縫紉機(jī)、自行車(chē)，從而了解機(jī)械是什么，認(rèn)識(shí)到機(jī)械中的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)只是其中的一小部分內(nèi)容，機(jī)械本身是看得著，摸得著，有趣的一門(mén)學(xué)科，從而讓學(xué)生體會(huì)機(jī)械的魅力。老師也可以給學(xué)生講一些成功的例子，激發(fā)學(xué)生的自信心，樹(shù)立學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、將實(shí)踐融入理論，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化
機(jī)械教學(xué)離不開(kāi)理論，同樣離不開(kāi)實(shí)踐，理論與實(shí)踐之間的關(guān)系可以說(shuō)是密不可分的。理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又回饋于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。而激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，讓學(xué)生體會(huì)機(jī)械魅力的很重要一方面，就是將實(shí)踐融入理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從三方面來(lái)做：
1.讓學(xué)生動(dòng)手，增加感性直觀認(rèn)識(shí)
教學(xué)時(shí)，老師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生多展示一下實(shí)物圖片，或者播放視頻，這樣都能有效地使學(xué)生理解機(jī)械理論中的知識(shí)。
另一方面，教師也可以讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)和理解機(jī)械知識(shí)。比如可以利用門(mén)的開(kāi)關(guān)來(lái)理解轉(zhuǎn)動(dòng)副，可以借助于學(xué)生手邊的水杯來(lái)認(rèn)識(shí)螺紋。這都能幫助學(xué)生更形象、更直觀地認(rèn)識(shí)機(jī)械。
有時(shí)候我們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)遇到一些很抽象的知識(shí)。比如金屬材料中原子排列形成的晶格類(lèi)型，這屬于微觀的知識(shí)。那么，老師可以給學(xué)生提供一些小球和小棒，讓學(xué)生自己演示一下，就能很快他理解并記住幾種晶格類(lèi)型。
2.結(jié)合自身的實(shí)踐課題講解理論知識(shí)
作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，都離不開(kāi)實(shí)習(xí)，那么在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候教師就可以借助學(xué)生自身的實(shí)踐課題來(lái)講解理論知識(shí)，這樣講的知識(shí)更有針對(duì)性，也更形象。更好的做法是把學(xué)生自己的作品帶入課堂，這樣就更能提高學(xué)生的積極性。當(dāng)把學(xué)生完成的作品展現(xiàn)給同學(xué)時(shí)，對(duì)他們無(wú)疑是莫大的鼓勵(lì)。然后結(jié)合他們的作品，老師拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就更會(huì)深入思考，躍躍欲試，于是課堂氣氛很容易帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的興趣也就自然濃厚了。這樣一堂課的完成或者幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的解決也就成了順理成章的事情了。
3.將企業(yè)元素融入課堂
學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是就業(yè)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是目標(biāo)明確：踏出校門(mén)就進(jìn)入崗位工作。那么老師可以把企業(yè)的一些模式和方法帶入教學(xué)課堂，這樣一方面使課堂更生動(dòng)，另一方面，使教學(xué)更貼近實(shí)際，有利于學(xué)生的盡快成長(zhǎng)。教育部副部長(zhǎng)魯昕提出“實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接”“實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”“實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”，這不僅是學(xué)校的改革目標(biāo)，也是教學(xué)過(guò)程應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。把在企業(yè)中應(yīng)用的知識(shí)拿到課堂中來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如教學(xué)中可以利用企業(yè)中更換齒輪的相應(yīng)課題引出齒輪知識(shí)的講解，這樣的教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。
三、教師個(gè)人魅力的投射作用
學(xué)生是課堂的主體，老師則是課堂的主導(dǎo)。只有引導(dǎo)者展示出自己的魅力所在，才能吸引學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行深入的探索。教師個(gè)人魅力主要需要有廣博的知識(shí)和靈活的課堂駕馭能力。這本身也給教師提出了要求：只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自我，才能有源源不斷的泉水，滋潤(rùn)學(xué)生，引領(lǐng)課堂。
四、小結(jié)
第3篇
關(guān)鍵詞：穩(wěn)定性條款；凍結(jié)條款；經(jīng)濟(jì)均衡條款；混合條款
本文中所討論的“穩(wěn)定性條款”這一術(shù)語(yǔ)是指私人投資者和東道國(guó)之間簽訂的一種旨在解決投資項(xiàng)目持續(xù)期間東道國(guó)法律調(diào)整這一問(wèn)題的一種協(xié)議條款。穩(wěn)定性條款可以幫助投資者免遭東道國(guó)任意性和歧視性立法帶來(lái)的法律風(fēng)險(xiǎn)，防止東道國(guó)的國(guó)有化運(yùn)動(dòng)和強(qiáng)制性征收行為帶來(lái)的政治風(fēng)險(xiǎn)，防止東道國(guó)依據(jù)國(guó)內(nèi)法廢除協(xié)議條款，防止在特殊情況下出現(xiàn)的貨幣貶值和資產(chǎn)折舊等問(wèn)題給投資者帶來(lái)的潛在經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
一、穩(wěn)定性條款的主體
投資協(xié)議的主體可以是個(gè)人（自然人）或公司（法人）。如中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)《服務(wù)貿(mào)易協(xié)議》第一條（十三）規(guī)定：“‘人’指自然人或法人。”而《中華人民共和國(guó)政府和古巴共和國(guó)政府關(guān)于促進(jìn)和相互保護(hù)投資協(xié)定的修訂》中規(guī)定：“‘投資者’一詞在中國(guó)方面系指自然人。在古巴共和國(guó)方面系指依照古巴人民共和國(guó)法律是古巴共和國(guó)的國(guó)民以及在其領(lǐng)土內(nèi)有永久居留權(quán)的自然人，以及根據(jù)締約方的現(xiàn)行法律組建、組織，在該締約方領(lǐng)土內(nèi)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)并且為該締約方擁有或有效控制的任何實(shí)體。”
二、穩(wěn)定性條款的分類(lèi)
根據(jù)穩(wěn)定性條款的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和適用條件等因素，學(xué)者們通常采取兩種分類(lèi)方式。依照條款的效力來(lái)源不同，可分為法定的穩(wěn)定性條款和約定的穩(wěn)定性條款。
（一）約定的穩(wěn)定性條款和法定的穩(wěn)定性條款
法定的穩(wěn)定性條款指法律規(guī)定的用于保障投資者在參與投資項(xiàng)目時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益而穩(wěn)定已有法律、法規(guī)與政策的規(guī)定。法定的穩(wěn)定性條款有兩種表現(xiàn)方式，一種是東道國(guó)以國(guó)家立法的形式排除法律變更給投資者的不利情形。如尼日利亞液化天然氣法Section 9以國(guó)家立法形式明確規(guī)定“任何對(duì)國(guó)內(nèi)公司和個(gè)人不具有普遍約束力的法律、法規(guī)、財(cái)政和關(guān)稅政策不適用于外國(guó)投資者。”“政府還應(yīng)采取行政、立法和ITA必要措施有效地完善對(duì)投資者的諾言，并保證實(shí)施。”另一種是指東道國(guó)將雙邊投資協(xié)議以法律形式頒布，并排除新法對(duì)該協(xié)議的適用。如《卡塔爾酋長(zhǎng)國(guó)勘探和產(chǎn)品分成協(xié)議范本》第34.12條規(guī)定：“如果未來(lái)的任何法律、法規(guī)或者法令影響到了合約方的經(jīng)濟(jì)地位，尤其是關(guān)稅超出協(xié)議的百分比后，締約雙方應(yīng)本著誠(chéng)意，努力達(dá)成共贏的解決方案，以求恢復(fù)雙方的經(jīng)濟(jì)利益均衡和本協(xié)議的公平。”這種規(guī)定常出現(xiàn)在石油等資源的勘探和開(kāi)發(fā)協(xié)議中，是中東地區(qū)投資者簽訂石油協(xié)議普遍接受的條款。
約定的穩(wěn)定性條款，也叫穩(wěn)定條約，是指當(dāng)事人約定的確保當(dāng)事人之間權(quán)利義務(wù)穩(wěn)定的條款。在國(guó)際投資協(xié)議中，穩(wěn)定性條款主要指外國(guó)私人投資者與東道國(guó)政府或有關(guān)代表、國(guó)有企業(yè)訂立的限制東道國(guó)在投資項(xiàng)目施行過(guò)程中以行使或行政權(quán)利為由修改、變更或取消與所訂立協(xié)議的經(jīng)濟(jì)利益有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的法律、法規(guī)、政策，非經(jīng)協(xié)議雙方合意不得通過(guò)法律或其他形式更改已訂立的協(xié)議條款，或由于法律、政策的顯著改變而損害了外國(guó)投資者的利益時(shí)采取相應(yīng)措施恢復(fù)經(jīng)濟(jì)平衡與穩(wěn)定，以保護(hù)外國(guó)投資者在投資項(xiàng)目中的長(zhǎng)期利益的協(xié)議條款。穩(wěn)定性條約并非協(xié)議條款中的一般內(nèi)容規(guī)定，而是協(xié)議雙方在基本條款內(nèi)容協(xié)商后自愿加入的風(fēng)險(xiǎn)管理?xiàng)l款。穩(wěn)定性條約的主要適用范圍包括資源國(guó)的關(guān)稅、稅收制度和能源法律制度，以彌補(bǔ)一些資源國(guó)資源能源立法的不足，確保投資者的收益和回報(bào)，是投資者抵御東道國(guó)在未來(lái)法律或政策方面調(diào)整的屏障，有利于投資者有一個(gè)穩(wěn)定的和可預(yù)期的投資環(huán)境。
（二）凍結(jié)條款、經(jīng)濟(jì)均衡條款和混合條款
根據(jù)對(duì)投資者保護(hù)的方式不同，我們把凍結(jié)條款分為三大類(lèi)：凍結(jié)條款、經(jīng)濟(jì)均衡條款和混合條款。
1.凍結(jié)條款
凍結(jié)條款（Freezing Clauses），是指凍結(jié)東道國(guó)有關(guān)投資項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)法，排除東道國(guó)新法對(duì)投資協(xié)議適用的條款。實(shí)踐中，凍結(jié)條款又分為完全凍結(jié)條款（Full Freezing Clauses）和部分凍結(jié)條款（Limited Freezing Clauses）。
完全凍結(jié)條款旨在凍結(jié)投資項(xiàng)目持續(xù)期間的全部條款，例如《拉丁美洲基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)協(xié)議范本（2000）》中的完全凍結(jié)條款寫(xiě)道：“國(guó)家保障投資者及其公司在投資項(xiàng)目持續(xù)期間……法律的絕對(duì)穩(wěn)定性。”一項(xiàng)金屬冶煉協(xié)議約定，該協(xié)議自簽訂起有效期間為50年，50年期滿后，以50年為單位，是否延長(zhǎng)由投資者決定。該協(xié)議凍結(jié)了東道國(guó)所有新法的適用，并排除政府征收各種稅費(fèi)的權(quán)利。
部分凍結(jié)條款是指保護(hù)投資者面遭東道國(guó)部分法律（尤指與關(guān)稅等稅收問(wèn)題相關(guān)的立法）變動(dòng)帶來(lái)不利影響的條款。一些簡(jiǎn)單的部分凍結(jié)條款列明雙方約定適用或者排除適用的法律規(guī)定。例如《2000年撒哈拉以南地區(qū)采掘業(yè)合同范本》規(guī)定：“嗣后生效的有關(guān)增加稅率、提高累進(jìn)稅率以及超預(yù)期增加投資者稅負(fù)的法律、法令，均不適用于該項(xiàng)目投資協(xié)議。”又如2005年非洲采掘業(yè)另一項(xiàng)投資協(xié)議明確地約定，新的法律法規(guī)不適用于該投資協(xié)議，并指出該凍結(jié)條款的效力超越一切勞動(dòng)法、社會(huì)法和采礦法。另一有代表性的凍結(jié)條款約定了有效期間。
2.經(jīng)濟(jì)均衡條款
經(jīng)濟(jì)均衡條款（Economic Equilibrium Clauses）規(guī)定投資者必須遵守新法，但東道國(guó)必須補(bǔ)償投資者因遵守新法遭受的損失。東道國(guó)可通過(guò)多種形式對(duì)投資者進(jìn)行補(bǔ)償，例如降低關(guān)稅等稅負(fù)、在投資協(xié)議續(xù)簽時(shí)作出讓步、直接經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼等。這一條款的目的不是直接凍結(jié)東道國(guó)法律法規(guī)，而是維持投資項(xiàng)目持續(xù)期間雙方經(jīng)濟(jì)利益的均衡，一些經(jīng)濟(jì)均衡條文并不直接要求東道國(guó)對(duì)投資者進(jìn)行補(bǔ)償，而是要求雙方進(jìn)行真誠(chéng)的談判以恢復(fù)訂立協(xié)議之初的經(jīng)濟(jì)均衡。經(jīng)濟(jì)均衡條款同樣可分為完全經(jīng)濟(jì)均衡條款和部分經(jīng)濟(jì)均衡條款。二者的核心區(qū)別是東道國(guó)是否完全賠償或補(bǔ)償投資者的損失。
完全經(jīng)濟(jì)均衡條款保障投資者免遭東道國(guó)任何的法律調(diào)整帶來(lái)的損失，要求東道國(guó)改變先前違約行為，并賠償因此給投資者造成的全部損失。除了OECD國(guó)家，F(xiàn)EEC在世界各地均普遍存在。部分經(jīng)濟(jì)均衡條款保障投資者免遭東道國(guó)特定部分的法律調(diào)整帶來(lái)的損失，要求東道國(guó)補(bǔ)償因此給投資者造成的部分損失。
