高教轉型應用型人才培養的創新范文

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摘要：伴隨著我國教育事業的蓬勃發展，大量的高等教育院校越來越重視對于人才的應用型培養。在這樣的發展趨勢下，為了能夠完善應用型人才培養戰略體系，盡可能的打造中國特色的高教轉型應用型人才培育模式，實現全面的創新精神，所以必須針對高教轉型應用型人才的培養與完善進行必要的研究。本文通過針對高教轉型應用型人才的培養途徑和創新方式進行深入的研究，從而更加深入的了解目前高等教育轉型應用型人才培養的創新困境，從而針對性的提出解決措施，更好的完善我國高教轉型應用型人才的培養水平。

關鍵詞：高教轉型；應用型人才；創新探索

伴隨著我國加入世界貿易組織之后，我國與國際接軌程度不斷提高，國際化的視野也在不斷提升，所以對于人才的培養也轉變為應用型人才的培養。所謂的應用型人才就是能夠將自身所學過的技術與理論成熟的運用在實際的生產生活之中，這樣的人才也稱為技術性人才。圍繞著這樣的培養目標，通過結合我國的實際情況，在培養應用型人才的過程中必須對人才培養模式加以創新，從而更好的提升課堂人才質量的培養，更好的強調社會主義核心價值觀教育、國際化視野育人、紅色理念育人等方面，從而全面提高高教轉型人才的水平。

一高教轉型應用型人才培養的困境

（一）無法正確處理大學生思想政治教育

在應用型人才培養的過程中，大部分的高教院校都非常重視對于學生技能和理論知識的培養，但是卻忽視了對于大學生思想政治教育的提升。從目前的實際情況來看，如果在高教轉型應用型人才的過程中忽視了對于大學生思想政治的培養，不僅會讓學生無法接觸到正確的價值觀念、世界觀念，而且還非常容易受到腐朽思想、反動思想等侵蝕，從而做出違背社會主義精神的行為與舉動。還有的高教院校在轉型的過程中，由于無法正確的處理紅色文化育人精神和大學生思想政治教育之間的關系，從而將兩者割裂開來，針對大學生的紅色文化育人工作簡單的開展各種活動，卻沒有將愛國主義教育作為重點工作，也無法真正有效的發揮文化育人的作用和功能，以至于很多的大學生無法深刻的理解奉獻精神、愛國精神、革命精神、斗爭精神[1]。在這樣的情況下，大學生思想政治教育工作也無法順利開展，對于學生思想道德建設水平也會止步不前。

（二）無法正確處理頂層設計與制度體系之間的關系

所謂的頂層設計就是通過全局的角度對高教轉型應用型人才培養的整體規劃統籌，從而實現應用型人才培養體系的快速實現。但是在現實的應用型人才培養模式還是無法有效的通過廣泛討論來實現頂層設計，只是通過簡單的制度體系來開展。目前我國大多數的高教院校在培養應用型人才的過程中，往往只依靠傳統的培養方式，這樣的行為不進無法有效的促進應用型人才培養，而且也會造成學生主動學習的興趣降低。一方面，目前的學科劃分非常明確，而且各個專業之間的聯系并不緊密，這樣就造成了文科生看不起理科生的木訥；理科生不理解文科生的圓滑。這在很大程度上導致學生學習的知識較為片面。但是應用型人才必須能夠充分有效的適應社會方方面面的知識，所以必須要不斷的強化自身的主動學習的能力。在這樣的情況下，頂層設計不夠完善就會嚴重阻礙應用型人才的培養。在實際運用的過程中，由于缺乏頂層設計的有效支持，所以在實際應用的過程中對于學生的應用型培養還不夠完善，依然停留在傳統的人才培養教學模式之中。例如通過考試、學分兩種方式對于學生進行考察，沒有形成彈性考察的制度體系。在建立應用型人才培養創新體系的過程中，由于缺乏專業性的師資隊伍，所以很難有足夠的資源保證對于學生創新素質的培養，對于學生的課堂表現、學生學習情況的跟蹤調查也無法有效的開展[2]。

（三）無法正確的處理創新理念和實際操作的關系

具有創新理念是教學理念進步的一種表現，但是如果光有創新理念，卻沒有具體的實踐操作，這樣的創新理念如同“空中樓閣”，還是無法真正的實現。目前大部分的院校在開展應用型人才培養創新探索的過程中，由于缺少對于應用型人才的準確理解，所以在創新探索的過程中常常會與實際操作相脫節，導致創新理念止步不前。一方面，對于人才的培養所涉及到的內容非常的復雜，所以必須要有創新理念的支持，這樣才能夠體現出解放思想、與時俱進的發展意識。然而，大部分的高教院校在引進創新理念的同時，缺乏自我改良的氣魄，無法做到取其精華去其糟粕，只懂得照搬照抄。這樣一來，不僅無法深刻的培養應用型人才的創新培養，而且還很容易讓創新探索的道路越走越窄。而且，在很多的高教院校實現應用型人才培養的過程中，只是單純的增加了創新思維的培養，但是如何根據自身的實際情況進行慎重甄別，如何將應用型人才培養模式為我所用沒有有效的研究，從而造成創新理念和實際操作相背離[3]。

二高素質應用型人才培養創新途徑的探索與分析

（一）重點建設紅色育人工程，全面培養學生思想政治教育

我國自從實現改革開放以來，社會經濟體制始終處于不斷變化的過程中。隨著時代的發展，我國社會主義已經進入了新階段。在新時期的社會主義建設過程中，利益格局、思想觀念的碰撞會更加激烈，人們的價值觀念也發生了多樣化的發展趨勢。而且，由于社會主義市場經濟體制自身存在的弱點和消極影響對于人們的精神生活也會產生強烈的沖擊。這些問題都在時刻的影響著當代大學生的思想政治教育。在這樣的情況下，必須要堅定大學生思想政治教育，并且全面推廣紅色育人工程。只有這樣，才能夠更好的堅持“教育的根本目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。為了能夠更好的將紅色育人工程深入開展，并且與社會主義核心價值觀教育體系進行緊密的結合，通過重點培養國際化視野與紅色精神的應用型人才，讓更多的大學生從中受益，從而明確自身的價值定位，更好的為社會做出積極的貢獻[4]。

（二）完善頂層設計，實現頂層設計與制度體系相配套

為了能夠更好的解決頂層設計與制度體系相脫節的問題，必須要積極構建新型的人才培養創新模式，基于“平臺+模塊”的創新性頂層設計，能夠成為培養高素質人才的關鍵。因為在這種模式下，學生能夠將專業知識作為學習的平臺，從而以專業知識為依托，以自身的興趣為模塊進行自主學習，這樣的情況下，學生能夠根據自身的實際情況或者選擇自身感興趣的東西來進行選擇，更好的實現自我學習、自我完善，從而有效的培養學生學習能力和實踐能力。在這樣的應用型人才培養創新模式下，學生才是真正的主體，將學生的個人發展作為重點，能夠有效的培養學生在今后的工作和生活中的發展潛力，從而為學生的可持續發展、終身學習打下良好的基礎，也能夠更好的適應應用型人才的培養要求。

（三）準確把握創新理念和實際操作的聯系，更好的完善創新途徑

在現階段，只有將創新理念全面的與實際操作進行融合，才能夠有效的將創新落實到學生的課程教學之中。首先在進行創新理念的實際操作的過程下，必須要加強文化內涵的建設，增強專業設置的特色，有效的把握創新思維的質量。不能夠全盤照搬國外大學的研究成果和創新成果。這樣才能夠有效的突出大學自身的文化內涵和文化水平，更加有利于應用型人才的培養與提升。其次需要通過對于人才培養和宏觀調控方面的合理規劃。只有這樣才能夠更好的加強并且完善學生的創新思維的培養，從而有利于強化應用型人才的培養方式，也能夠更加有效的增進學生發展符合社會的實際要求。

三結語

對于高教轉型新時期的建設來說，最重要的就是如何增強應用型人才的培養和創新思維的探索。在這一過程中，必須要針對目前高教轉型應用型人才培養的困境進行分析，得出的結論包括無法正確處理大學生思想政治教育、無法正確處理頂層設計與制度體系之間的關、無法正確的處理創新理念和實際操作的關系等三個方面的要求。所以針對這些問題，必須采取針對性的解決措施，例如重點建設紅色育人工程，全面培養學生思想政治教育、完善頂層設計，實現頂層設計與制度體系相配套以及準確把握創新理念和實際操作的聯系，更好的完善創新途徑。通過這些方面的完善與打造，能夠更好的提高我國高教轉型新時期的創新思路，也能夠有效的促進應用型人才的培養，進一步滿足社會的發展和應用。

參考文獻

[1]盛敏.轉型時期應用型本科人才培養模式的創新探索[J].赤峰學院學報(自然科學版),2017,33(19):181-183.

[2]胡景乾.地方本科院校向應用型高校轉型發展研究——以安康學院為例[J].安康學院學報,2017,29(04):97-102.

[3]姜晶書.本科家政學專業實踐教學的基本形式及原則探索[J].家庭服務,2017(06):58-59.

[4]李樹文.地方應用型本科院校社會工作專業轉型發展路徑選擇[J].沈陽工程學院學報(社會科學版),2017,13(02):240-243.

作者：尹虓 單位：吉林工商學院