探求學(xué)校智障生生活能力的培育范文

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一、加強示范與教育，培養(yǎng)智障學(xué)生的生活自理能力

要真正實現(xiàn)智障學(xué)生的生活自理，就必須要增強智障學(xué)生的自理意識，讓他們掌握最基本的生活技能，這樣他們才能夠真正地生活自理。智障學(xué)生雖然在智力方面存在一定的缺陷，但是他們極具模仿能力，尤其是與他們接觸最多的教師，教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生都有非常重要的影響作用。正所謂言傳身教，身教重于言教。因此，在教學(xué)中我們要采用示范教學(xué)，加強教師的親身示范，讓學(xué)生在不斷的模仿中來更好地掌握生活技能。

如關(guān)于吃飯，我們先要讓學(xué)生認(rèn)識筷子、碗、勺子、盆、盤子等，并詳細(xì)講解各自的用途。對于筷子、碗、勺子的具體用法，我采用親身示范，讓學(xué)生能夠直觀地看到如何使用，并讓學(xué)生走上講臺，讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行碗筷的使用，評出做得好的學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，這樣更能強化學(xué)生的成就感，同時這對于其他學(xué)生來說也是一種鞭策與激勵，可以使其他學(xué)生以此為榜樣，進(jìn)行不斷地效仿，進(jìn)而提高自身生活自理能力。同時要發(fā)揮教師的言傳身教作用，不僅在課堂上要親身示范，在現(xiàn)實生活中也要做好學(xué)生的表率。如教給學(xué)生碗筷的正確使用方法，那么教師在就餐時也要正確運用，這樣知行同一，才能讓學(xué)生更好地掌握。相反，如果教師在課上所講與現(xiàn)實生活中所做不一致，就會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)和錯誤的認(rèn)識，不知道是要堅持教師所說的還是所做的，這樣非常不利于學(xué)生基本生活技能的掌握。因此，我們要以現(xiàn)實生活中每一個細(xì)節(jié)來影響學(xué)生，帶給學(xué)生潛移默化的影響作用，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，能更好地進(jìn)行自我生活。

二、采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中掌握生活技能

愛玩是學(xué)生的天性，對于智障學(xué)生也是如此，他們對游戲同樣情有獨鐘。將游戲引入教學(xué)中這更符合學(xué)生的天性，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能激起他們學(xué)習(xí)的激情與動力，使學(xué)生帶著愉悅的心情、積極的情感、高漲的熱情，主動而積極地投入到學(xué)習(xí)中來，這對于學(xué)生基本生活技能的掌握非常重要。如吃飯，由于智障學(xué)生存在缺陷，他們在家中大多受到家里人的特殊照顧，過著衣來伸手、飯來張口的日子，他們吃飯時或是心不在焉，或是吃的速度慢，有的甚至還不會自己吃飯。為了讓他們能夠更好地吃飯，我設(shè)計喂飯的游戲，讓全體學(xué)生一起來既當(dāng)寶寶，又當(dāng)媽媽，既是喂飯的人，同時又是被喂飯的人。并且設(shè)立獎項，表揚那些在游戲中表現(xiàn)得出色的學(xué)生。這樣的游戲設(shè)計在學(xué)生中引起了很大的反響，學(xué)生參與的積極性非常高，主動參與，積極練習(xí)，慢慢地我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生基本上都能自己吃飯了。

三、因材施教，加強教育教學(xué)的針對性

每個學(xué)生都是一個鮮活的生命，他們有著明顯區(qū)別他人的不同，智障學(xué)生也是如此，他們雖然大腦發(fā)育不健全，水平參差不齊，在生活上表現(xiàn)出明顯的不同。在具體的教學(xué)中如果忽視學(xué)生的具體情況，采用一刀切的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)，采用同一個教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)勢必不會取得最佳的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我們首先要深入了解，要對每一個學(xué)生的情況全面了解，只有這樣才能加強教學(xué)的針對性，才能讓教學(xué)以學(xué)生為中心來靈活展開，才能真正促進(jìn)全體學(xué)生生活能力的提高。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，我們不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來限制學(xué)生的思維，而是尊重學(xué)生間的差異，將學(xué)生劃分為不同層次，提出不同的標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)。如對于生活自理能力較差的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)相對要低些，而對于生活自理能力較高的學(xué)生則要提出相對高一些的要求，這樣才能讓全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)上得到大幅度的發(fā)展與提高。這樣我們的特殊教育才能真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，因材施教，提高全體學(xué)生的生活自理能力，讓他們更好地適應(yīng)社會，適應(yīng)生活，更好地生活與生存。

總之，智障學(xué)生是一個特殊的群體，需要我們格外的關(guān)心與愛護，需要我們付出更多的努力與精力，我們要有足夠的細(xì)心、耐心、恒心與愛心，要有長期的思想準(zhǔn)備，這樣才能切實提高智障學(xué)生的生活能力，為學(xué)生的生活與生存打下基礎(chǔ)。

作者：肖忠勇單位：甘肅省張掖市特殊教育學(xué)校