自媒體在大學生思想政治教育的應用范文

本站小編為你精心準備了自媒體在大學生思想政治教育的應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《湖北教育》2017年第3期

摘要：簡介自媒體的定義和特點，分析新時期大學生思想政治教育的新要點——自媒體輿情，設想如何通過自媒體進行大學生思想政治教育管理和實踐工作的3個策略要點，即構建專門的服務平臺、增強互動和引導輿論方向，希望為新時期大學生思想政治教育工作提供新思路。

關鍵詞：自媒體；大學生；思想政治教育

2003年7月美國新聞學會媒體中心自媒體（WeMedia）研究報告，給出了“自媒體”的定義，即：“普通大眾經由數字科技與全球知識體系相連之后，分享他們自身經歷、新聞的途徑”[1]。自媒體又稱公眾媒體，大眾通過微信、微博、QQ、博客、論壇等平臺交流觀點，最終會形成具有一定影響力和傾向性的共同意見，并且擴散出去，這就是自媒體輿情。自媒體輿情具有跨時空性、泛在性、零延時性、強互動性、群體極化性、井噴式爆發等特點，參與者可以自由發表觀點，受法律和倫理道德的約束較輕，信息質量參差不齊[2]。越來越多的互聯網用戶參與到自媒體輿情中，我們迎來了自媒體時代。

1當代大學生利用自媒體的情況解析

隨著互聯網的發展，網絡及相關產物成為大學生日常生活不可或缺的一部分，碎片化和質量參差不齊的網絡信息影響著大學生價值觀念的形成和行為模式的養成，面對這種情況，如何搶占新時期大學生思想政治教育的新陣地成為高校黨支部首要面對的問題。當代大學生愛好新潮，接受新鮮事物的能力強，是自媒體輿情的積極參與者。然而，需要注意的一點是，通過自媒體，大學生雖然能夠了解到當前最新信息，拓寬視野，讓大學生能夠更好的認識世界。但是，在自媒體上，存在著信息量大、信息雜亂等問題。大學生雖然已經具備一定的判斷能力和理解能力，但是也十分容易被自媒體上的不良信息影響。王永燦提出，當代大學生作為高校輿情的主體具有理性認知能力不足、自我及社會認同受挫、從眾心理明顯、被邊緣化的現實及獵奇心理和娛樂態度等特征。為了進行有效的思想政治教育，要仔細分析大學生的輿情特點，同時結合當下社會的熱點問題與事件，根據自媒體的傳播規律來采取針對性措施。

2利用自媒體進行大學生思想政治教育管理和實踐工作的策略

在前文筆者就有提到過，要想更好地利用自媒體進行大學思想政治教育管理工作，就需要結合大學生的輿情表現、自媒體的傳播規律以及當前互聯網特色來制定不同的措施，具體來看筆者認為可以從3個方面來進行大學生的思想政治教育管理和實踐工作：第一，針對大學生從眾心理明顯的特點，構建專門的服務平臺，以少數帶動多數，提高群體影響力；第二，針對大學生自我及社會認同受挫、娛樂態度等特點，增強與大學生的互動，弱化自身角色，取得大學生的認同度和協同參與度；第三，針對大學生理性認知能力不足的特點，積極引導輿論方向，做正面的言論標桿。

2.1構建專門的服務平臺，利用信息繭房提高群體影響力

信息繭房代表著相互聯系的一個群體，群體之內交流信息較多，相互之間受影響大，高校內的主體人群對新鮮事物接受快、交流多、宣傳多，但是大學生的年齡階段決定了他們思想尚未成熟，極易受外界影響，在接受外界信息時被不辨真假的信息牽引思維方向。根據大學生的上網習慣，在對應的服務平臺上建立專門的服務賬號，為大學生推送感興趣且正能量的文章，利用信息繭房和回音室效應，通過少數學生影響到更多的群體，潛移默化幫助大學生樹立堅定正確的理想信念。例如微信公眾平臺“青春山東”，及時推送新聞熱點問題及青少年們關注問題，大學生關注者在閱讀文章的同時也被引導著樹立正確的社會主義核心價值觀，其身邊的同學與朋友在相互討論的過程中同樣受到這種態度的影響，既接受了正能量，也增加了對“青春山東”的認可程度。

2.2增強互動，弱化角色，提高協同參與度

自媒體是大學生參與的重要工具，自由發表言論是對強調凸顯個性的一代具有很強吸引力的特點，在網絡平臺上進行宣傳時，能夠實時看到參與者的評論，及時進行回復，大大提高了信息的影響力，也減少了新聞真實性在傳播過程中產生的偏差，有助于黨支部及時了解大學生受眾的思維特點和興趣點。在推送信息的過程中，黨支部需要弱化角色，通過網絡流行語的靈活運用，縮減與大學生的距離感，融入大學生的年齡群體，有助于提高大學生的參與度。以微博賬號為例，不少公安賬號為了拉近與群眾的距離，通過使用活潑網絡流行語的方式宣傳一些信息，例如“江寧公安在線”常常自稱為“警察蜀黍”，受到公眾好評，網友也更喜歡在這樣的官方微博下留言討論。當然，需要注意的是，不同的自媒體其互動環境也有所不同。譬如微博的互動環境就屬于公開形式，任何人都能夠對微博內容和評論內容進行點評回復，在這個時候，作為自媒體就需要對評論中的輿論環境進行把控，避免在評論中出現錯誤引導的情況。而微信公眾平臺的互動則是在一個較為私密的環境下進行，通過微信的關鍵字回復以及專屬客服，可以跟學生進行更加私密以及輕松的互動，因此在這個時候互動的關鍵字以及客服人員發揮著極大的引導作用。

2.3引導輿論方向，做言論標桿

自媒體輿情對大學生的影響悄無聲息又無時無刻不在發揮作用，如何建設這一思想政治教育新陣地、形成新的思政教育工作形式成為高校黨支部需要重視的新問題。大學生處在學校與社會的交界點，從小受學校和家庭教育培養形成的三觀承受著社會觀點和網絡信息的沖擊，不斷重塑，最終會形成自身獨有的行為觀念，這一階段的大學生思想變化多，分辨能力差，容易產生思維盲區和誤點，高校黨支部在進行思想政治教育時，需要以此為前提，積極引導正確的輿論方向，為迷茫的大學生做人生道路的指路燈，在混亂的網絡思潮中做顯著的言論標桿。尤其在面對社會安全事件和國際新聞時，如何引導輿論方向、教育大學生理性看待問題和理國也是當下的重點。以薩德事件為例，韓國企業巨頭樂天（LOTTE）將自身用地提供給韓國軍方部署薩德系統，導致薩德系統最終在韓國安家落戶，對中國安全造成巨大威脅，為了表示抗議，國內掀起抵制樂天的熱潮，網絡上更是鋪天蓋地的更新各方面動態，有些過激言論煽動公眾采取過分行為擾亂國內的社會安全秩序，面對這種情況，主流媒體呼吁“理國”，北京市公安局官方微博@平安北京就針對抵制樂天的行動作出呼吁：“保持理性，警察蜀黍可不喜歡借機打砸搶的同志！”。借鑒提出處理輿論引導的“時、度、效”原則，就是要在最合適的時機，以最精準的尺度、最恰如其分的分寸把握輿論主動權，進行輿情事件輿論引導預案，做到科學、規范引導。

3對未來的展望

大學生是國家建設的未來人才，培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀關系到國家的人才儲備，也是高校思想政治教育工作的重點，如何在多元化文化的沖擊下引導大學生樹立新時代的社會主義核心價值觀，是我們要不斷研究的課題?？茖W技術的發展為社會主義核心價值觀創造了新的傳播途徑，自媒體的運用也可以更好地拉近學生與思想政治教育工作人員的距離，擺脫以往的疏遠情況。在本文中，筆者希望通過探索自媒體時代大學生思想政治教育的策略，對高校教育工作者有所啟發，促進大學生思想政治教育的發展。

參考文獻

[1]朱亞琴，姜德志，彭韻琪.媒體作用下自媒體輿情的演化與引導[J].經營與管理，2016（9）：140-141.

[2]王永燦.自媒體時代高校網絡輿情主體特征及引導探究——基于高校網絡輿情誘因的分析視角[J].北京郵電大學學報：社會科學版，2013（5）：1-6.

[3]張瑞華，趙大仁，何思長，等.從自媒體視角反思山東疫苗事件[J].中華災害救援醫學，2016（8）：422-424.

作者：劉菲 單位：山東中醫藥高等?？茖W校