現代高考美術教育綜述范文

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一、高考美術教育現狀

很多中學在辦學上面臨著相對的壓力,為了發展和生存,普遍都辦起了美術特長班來進行美術特長教育提高高考的升學率。于是,美術特長教育便成了另一種形式的應試教育。也因此,其培養目標、課程設置、評分便準等方面都是緊密圍繞高考的,仍然擺脫不了"應試教育"的陰影。可以說,美術特長教育存在著許多誤區,現分析如下。

首先，現在中國多數地區的多數美術教育教學課程體系已經逐漸轉向了幾種固定的培養模式當中。比如常在學生口中說的“央美風格”“國美風格”。不同地區美術教學課程的模式不同，訓練方式各有特點，也使得很多人開始關注現代中國高考美術教育現狀的同時并對此展開了相對應的不同看法。其次，高中生在步入高中的時候，學校領導怕學生文化成績跟不上，不允許進行專業學習，使得學生在忙碌一天后在期盼中精神得不到集中的學習而白白浪費了2年的時間，而進入高三時學生又要抓緊學習又要抓專業，使得很多學生沒有兩邊都抓不好或者一邊倒，這便使得高中美術教育逐步畸形發展起來！與此同時高考美術的方式也越來越趨向簡單化取巧化，一些美術高校為了考試時省事和減少考試費用，一些學校在校考是考默寫或者畫照片的。所以，很多考生出現了針對性的訓練最后在考試時只會默寫而不懂得寫生、只會畫頭像而不懂得畫靜物、只會畫照片而不懂得畫模特等現象。再次，有些美術高考班為了提高升學率，會指導學生“背畫”，把一些取巧性質的東西教給學生，使得學生達不到高考美術標準，這種行為以犧牲學生的前途為代價的同時帶給社會的只剩下諸多的負面影響了。

此外高考美術教育也成了一些學校為了提高升學率的便捷途徑，學校將一些文化成績較低的學生利用思想上的引導，使一部分學生加入了美術高考生的行列中，便形成了另外一種文化成績低，專業成績低的現象，最后學生升入高等院校后也逐漸變得很盲目起來。而且如今高考美術教育大多都是臨時抱佛腳，這些學生基本對美就沒有足夠的認知能力，也不知道如何去評價美術作品的好壞，大多為了考上大學而轉投美術，這樣便使得如今美術考試的評分標準及入取標準越加不公平起來，往往一些繪畫功底不夠的學生因為文化課好便被入取，使得一些好苗子因為文化成績不夠不得不被淘汰到了并非專業的綜合性大學，使得大量人才被這種現象所埋沒。

二、應試美術教育應改革

著名的教育家朱青生曾這樣講；“藝術教育是人格教育的必要組合；是人性完善的滋養手段。當人類的靈魂泯滅之后，唯靠藝術維系人類精神生存。”在當今社會，現代高考美術教育不僅是要讓學生如何學會畫畫，而是應該在學會畫畫之前學會認識美、評價美，從而再去傳授繪畫并去創造美。并通過美術教育陶冶他們思想情操，培養他們健康的審美情趣和崇高的審美理想。

現在的高考美術的專業訓練基本還是以傳統美術教育中的素描、色彩為主，訓練上也大多按照老師教的模式進行，從而出現一種現象一個畫室學生他們的風格是一樣的，也就是說他們對于繪畫的思考已經被限制住了。當然傳統美術教育中所講的美術基本功訓練，也不單純就是素描、色彩寫生，對美的敏銳、獨到的感覺以及迅速撲捉這種感覺的能力，也是一種重要基本功，而不是有的人所認為的“無用功”。因此，現代美術教育實施變革，破除與新的生產關系不相適應得成規、定律，解放美術教育生產力。

將培養創造性思維作為美術教育研究的核心，按如今時代對新的人才綜合化、整體化的要求，將原有教育體系中的科學、合理的、有生命力的部分結構保留下來，不再去尋求建立的統一美術教育體系，而制定出各具特色的教育方式，互相拉開距離，以多元化的風格流派適應現代信息時代社會的不同需要。這是揚棄，不意味著放棄傳統和基本功的訓練。高考美術教育不應以為大學輸送一批又一批的美術生為其唯一的目的，更重要的是能最大限度地挖掘人們的創造力、培養能與信息時代接軌的美術人才，培養和造就具有完美人格的新型人才以適應社會需求，只有這樣，高考美術教育才能真正成為把握住并使得人才不會浪費；只有這樣，高考美術教育才能盡早地與社會結合，并且在這塊肥沃的土壤上開花結果。

高考美術教育的改革問題勢在必行，郝京華在《〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉解讀》中說：“中國的藝術教育把藝術當成知識技能來教，沒有把它當成生命中不可缺的東西來教。當把藝術看成生命中不可或缺的一部分的時候，藝術才真正地有價值。”

作者：盧國峰單位：海南師范大學美術學院