高職院校排球教學影響因素分析范文

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摘要：排球是高職院校體育教學重要內容。采用文獻法、調查法等研究方法對河南省高職院校排球教學影響因素進行了調查研究。結果發現，影響河南省高職院校排球教學的因素主要包括師資水平、學生學習興趣、學校重視程度、教學內容與方法、考評方式、場地設施、督導評教等，并提出了相應的對策。

關鍵詞：高職院校；排球教學；影響因素；河南省

高校體育教育不僅全面鍛煉身體，提高身體素質，更重要的是促進大學生構建健康、文明、科學的體育生活方式［1］。排球在我國有著較為深厚的群眾基礎和輝煌的歷史，對提高大學生的體質健康水平，幫助學生養成良好的體育生活方式和健身習慣非常有益。對河南省高職院校排球教學影響因素進行研究旨在提高排球教學質量，幫助學生認識排球運動的價值，使更多的學生參與到排球運動當中。

1．研究對象與方法

1．1研究對象

以影響河南省高職院校排球教學的因素為研究對象。

1．2研究方法

采用文獻法、問卷調查法及邏輯分析法等研究方法對影響河南省高職院校排球教學的因素進行了調查研究。根據研究需要制定了《影響河南省高職院校排球教學的因素調查表》，隨機抽取了周口職業技術學院、黃河水利職業技術學院等10所高職院校的80名排球體育教師作為問卷調查對象，發放問卷80份，回收有效問卷72份，有效回收率90％。

2．結果與分析

2．1河南省高職院校排球教學現狀簡述

排球是一項可以全面參與的運動，在高校體育教學中一直占據重要地位［2］。大學期間學習排球可以提高學生的運動能力、心理素質和社會適應能力，為學生終身體育打下堅實基礎。河南省高職院校排球教學是體育教學的重要內容，大一階段多作為必修課程進行教學，大二作為選修課程供學生選擇性學習。高校排球教學質量和效果都要通過課堂教學來實現，因此，會受到多種因素的影響與制約。調查中發現河南省部分高職院校排球教學中存在一定的問題，主要包括部分教師為非排球專業教師，教學的專業性、規范性欠缺；教學中師生互動不夠；區別性教學不夠突出；考評方式不完善；排球教學場地不足等。另外，教師采用的教學方法與手段與河南省高職院校排球教學的質量和效果關系更為密切。因為體育手段運用的時機、恰當與否，也是影響教學目標實現的因素之一［3］。河南省高職院校排球教學中經常采用的教學方法主要有講解法、示范法、完整與分解教學法，今后還需要借助現代教學手段和信息技術創新教學方法，不斷提高學生對排球的興趣，不斷提高教學效果。

2．2河南省高職院校排球教學主要影響因素

對于高校學生而言，排球運動不僅能夠有效地促進其健康素質水平的提高，同時還能夠培養其堅忍不拔的意志品質、積極向上的精神風貌以及集體主義的榮譽感［4］。然而，高校排球教學也受到多種因素的影響，只有認真分析各影響因素的作用，才能更好地促進排球教學的開展。關于影響河南省高職院校排球教學的因素調查結果顯示：在72份有效調查問卷中，“師資水平”的中選頻率為94．5％，列第一位。說明師資水平對排球教學工作開展的影響是最為重要的；“學生興趣和基礎”的中選頻率為86．4％，列第二位。說明學生的學習興趣和基礎狀況直接影響排球課堂教學質量和效率；“學校重視”的中選頻率為85．5％，列第三位。說明學校重視是河南省高職院校排球教學質量的重要保證；“教學內容”的中選頻率為82．1％，列第四位。說明只有選擇學生愿意學、學的懂的內容才會收到良好的效果；“教學方法”的中選頻率為79．6％，列第五位。說明教學方法、手段的選擇對于搞好排球教學非常重要；“考評方式”的中選頻率為75．0％，列第六位。說明考評方式與調動學生的學習積極性、主動性密切相關；“排球場地設備”的中選頻率為71．8％，列第七位。說明排球教學場地、器材是最重要的教學條件；“教學督導與評教”的中選頻率為66．2％，列第八位。說明教學督導與評教對促進教師教學，調動教師教學積極性的作用明顯；“校園體育文化氛圍”的中選頻率為51．3％，列第九位。說明濃厚的校園體育文化氛圍可以起到推動排球教學開展的作用；“其他”的中選頻率為12．7％，列最后一位。總之，深刻了解影響河南省高職院校排球教學的各項因素的作用，可以有效促進排球教學、競賽等活動的開展。

2．3促進河南省高職院校排球教學開展的對策

2．3．1深化排球教學改革體育課程的出發點就是幫助學生培養強健的體魄，使他們在繁重的學習之余能夠放松身心，健康發展［5］。河南省高職院校排球教學改革就是要緊緊圍繞放松學生身心，增強學生體魄，促進學生身心健康發展，更新排球教學理念，教學改革及創新要立足學生實際，因地制宜的開展，可以自制課堂教學設備、器具，借助有效的教學手段，開展科學、合理的教學改革。教學改革與創新要抓住重點，在教學內容設置、教學方法應用、教學組織等方面下功夫，努力提高排球教學質量。

2．3．2搞好排球師資隊伍建設體育教師是學生體育學習行為的指導者和組織者，同時也是學生學習過程中的參與者和促進者［6］。因此，河南省高職院校排球教學水平的提高離不開教師教學能力的提升，通過各種手段搞好河南省高職院校排球師資隊伍建設是長期的任務。河南省高職院校排球教學就是要以教師為主導，學生為主角，教師教學中角色的轉換不是說教師的作用減輕了，而是作用的發揮轉換了樣式，其在教學中的重要性絲毫沒有減弱。因此，河南省高職院校排球教學質量的提升要以提升教師排球教學水平為前提。

2．3．3豐富排球課堂教學方法豐富、創新排球課堂教學方法和手段，能夠起到提高教學效果，調動學生學習興趣，促進學生更好地掌握排球技能的目的。河南省高職院校排球教學水平的提高需要理論與實踐相結合，理論課教學中要讓學生通過視、聽、思考和回答問題全方位了解排球運動，實踐課教學中要讓學生在興趣的引領下，透過多種教學方法，領會、掌握教學內容，讓學生明了學習排球技能不是為了應對考試，而是掌握一門開展終身體育活動的技能。

2．3．4以考促學，構建良好的課堂激勵機制高校排球教學與考試的各個環節，都要圍繞培養大學生終身體育意識，讓學生掌握終身體育健身技能來開展。河南省高職院校應通過構建公正、合理、科學的排球教學考評模式達到以考促學、以考促教。在搞好排球課堂教學考評的同時，教師可以根據實際構建有效的課堂激勵機制，通過口頭表揚、分組競賽、平時表現加減分等形式，推動排球課堂教學活動的順利開展。不斷完善排球期末考評機制，使對學生的評價變為激勵學生更好的開展排球活動的動力。

3．結論

排球教學質量的提高對于提升河南省高職院校學生整體體質健康水平，促進河南省高職院校體育教學質量的提高具有重要作用。河南省高職院校排球教學主要受到師資水平、學生興趣、學校重視程度及教學內容等的影響。在今后的教學中可以針對性地采取開展排球教學改革、搞好師資隊伍建設、豐富教學方法及以考促學等對策進行積極干預，有效促進河南省高職院校排球課堂教學的開展，不斷提高排球課堂教學質量。

參考文獻：

［1］徐峰，郭仁龍．論大學生體育生活方式下高校排球運動的發展方向［J］．九江學院學報，2013，（4）：99－102．

［2］劉志偉，趙靜．高校排球教學現狀及教學模式改進研究［J］．鴨綠江，2014，（3）：178．

［3］周艷華．廣西普通高校氣排球教學的現狀調查［J］．吉林體育學院學報，2012，28（6）：106－109．

［4］劉艷．高校排球教學的困境及發展出路研究［J］．長春教育學院學報，2013，29（7）：113－114．

［5］楊亞玲．對當前高校女子籃球教學改革的幾點思考［J］．青少年體育，2015，（3）：44－45．

［6］于國濤．自我效能感在學校排球教學中的研究與培養［J］．現代閱讀，2013，（11）：126.

作者：張澤山