論物理教學注重創新能力的培訓范文

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一、創新能力的含義

1.一般能力和特殊能力

一般能力是一種基本能力，它是在個體進行各種活動中所表現出來的，并根據活動區域的標準進行劃分的基本能力。一般能力也稱為智力，它可以幫助人們更好地認識世界。智力包含感知能力、記憶力、抽象思維能力、注意力以及想象力等，這些能力都是在個體的認識活動中表現出來的。其中，抽象思維能力是智力的核心，因為它對個體的能力、智力的發展都有著制約作用。特殊能力是一種專門能力。特殊能力含有數學能力、音樂能力、繪畫能力以及注意力等。特殊能力之所以特殊是因為它是個體順利完成某種專門活動必備的能力。每一種特殊能力都具有自己與眾不同的結構，例如，音樂能力的構成就主要包含了四種基本因素，分別是音樂的動作能力、想象能力、記憶能力和感知能力。正是有了這些因素的不同結合才鑄就了不同的音樂能力。

2.再造能力和創造能力

再造能力指的是一種個體能夠正確運用和掌握前輩創造出的知識和技能，并且能夠依照固有的模式順利進行活動的能力。再造能力能夠滿足學習的要求。再造能力在人們的學習活動中的表現主要有認知能力、操作能力、記憶能力以及熟練能力等。創造能力指的是一種個體能夠在活動中創造出樣式新穎、風格獨特且具有社會價值的產品的能力。創造能力的特點主要有變通性、流暢性和獨特性。再造能力和創造能力的劃分標準是活動中個體能力的創造性的大小，二者是相互聯系、相輔相成的。再造能力是創造能力的基礎。

3.創新和創新能力

創新是指人類不斷擴展對客觀世界及其自身的認知與行為的過程和結果的活動，創新的最終目的是為了滿足人們自身的需要。創新就是指人們為了實現自己的目標，按照事物的發展規律，通過變革事物的整體或者其中的某些部分，最終使其能夠得到更新和發展的一種活動。創新是本著不斷進取的精神，推動人類文明向前發展的一種精神活動。創新并不是復制別人的成果，而是要淘汰舊概念、舊體制，發展新技術和新觀念，創造新的體制。創新能力是一種潛在的心理品質，它是在個體按照原有的知識經驗順利創建新事物的活動中產生出來的。創新教育的最終目標是使學生德、智、體、美共同發展，并且使學生具有很強的創新精神和創新能力。培養學生創造性地學習知識，而不是被動地接受知識，是教育的目標所在。高中物理是一門基礎性比較強的學科，在學習的過程中培養學生的創新能力具有特別的優勢。

二、在高中物理教學中注重培養學生的創新能力

1.建立和諧的新型師生關系，激勵學生探索創新

培養學生的自主學習能力和創新能力，是創新教育的主要目的。總地來說，創新教育以人的智力培養為價值取向。物理學科具有邏輯思維嚴密、實踐性強的特點，它對學生的邏輯思維能力有著更高的要求。教育觀念的更新是創新教育的第一步，現代教育理論指出，教師的教學過程應該是師生互動、積極交往、共同發展的過程。這就要求高中物理教師不但要具有改革的精神和意志，更要有創新的魄力和能力。教育改革要求教學改革先從教學觀念的改革做起，建造民主、和諧、平等的師生關系是教學觀念改革的重點。師生之間的交流既有知識、價值方面的交流，也有情感、態度和興趣的交流，其次還有生活經驗和行為規范的交流，這些交流若能相互影響、相互補充，必能指引學生的學習和生活向更好的方向發展。因此，教師應將對學生自我構建的影響放在首位，轉換思想，以開發者、指引者、組織者的身份影響學生，讓其由學習者的單一身份逐漸向發現者、研究者、探索者的多重身份轉變。此外，教師還應根據不同學生的特點和個性，了解其內心思想，與他們以朋友的身份進行交流，幫助他們發現自我和超越自我。

2.創造良好的創新探究環境，鼓勵學生不斷創新

高中階段是學生學習知識的重要階段，也是學生認知能力和心智快速發展的階段，在最佳心態和最佳學習環境中，學生的創造思維水平也較高。這就需要教師在日常教學中注意為學生的最佳心態創造良好的環境條件。首先，要尊重每一個學生，平等待人，善于與他們交流溝通。其次，以學生為主體，精心設置課程和課堂教學模式，引導學生多動手、勤動腦，進行探索性學習。此外，還要圍繞教材設置一些具有一定技巧和難度的練習，讓他們在大膽想象、勇敢實踐的同時，敢于就問題提出意見和想法，有計劃地培養學生的創新思維能力。

3.培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲，鼓勵學生大膽創新

求知欲是推動人們積極觀察和改變世界的動力。哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上說過“：如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”好奇總是與“懷疑”和“探索”連在一起的。因此，高中物理教師在教學中一定要重視激發學生的好奇心和求知欲。成年人對很多事情都會有見怪不怪的感覺，但是心智尚未完全成熟的學生則對很多事物具有高度的好奇和熱情，如果引導得當，就會產生意想不到的效果。例如，瓦特正是通過水蒸氣對茶壺蓋作用的研究，發明了蒸汽機。因此，高中物理教學不但不能墨守成規，還要敢于推陳出新，對學生提出的新想法和新觀點予以一定的重視，從而為他們的創新意識的培養打造良好的外在環境。此外，教師還可以通過常見的物理場景和物理現象，對學生進行積極引導，滿足他們的求知欲，讓學生產生學習的共鳴。例如，在講到慣性時，教師可就慣性在日常生活中的應用進行講解，如洗衣機脫水桶的工作原理，打保齡球時球離開手后仍能保持運動等。

4.重視實驗，培養學生創新探索的能力

物理學的概念、規律和知識的建立都是以客觀的物理實驗為基礎的，即物理課程的教學離不開物理實驗的參與。物理實驗具有真實、直觀、生動、形象的特點。高中物理實驗是學生近距離接近科學、獲取信息的有效途徑。在高中物理教學中，要注意通過物理實驗培養學生實事求是的學習態度和百折不撓的創新意志。在物理實驗中，哪怕是一個極小的錯誤，都有可能給實驗帶來失敗。例如，愛迪生在發明燈泡時，經歷了成千上萬次失敗，才找到了適合燈泡燈絲的材料———鎢絲。為此，在物理實驗中，實驗的參與者不但要具有冒險精神，還必須具有自覺、頑強的拼搏精神。在物理實驗中，教師不但要引導學生去探索、去討論、去創新，還要在他們實驗失敗時，鼓勵他們樹立克服困難、戰勝困難的信心。同樣，通過物理實驗，學生不但可以提高對物理知識和科學精神的認識，還可以培養戰勝自己、戰勝困難的信心和勇氣。

5.注重基本素質養成，培養學生科學創新的素質

研究性主題活動是培養學生創新能力和科學素養的有效方法之一。研究性主題活動是指學生在教師的指導下，憑借自己的經驗來運用知識，自主發現問題和解決問題，并獲得最終的結論。例如，講到串并聯電路時，鼓勵學生利用器材，自行組裝和改造線路，進而利用教學內容中對活動有用的信息，來發現和解決問題。研究性活動是教師或他人在不對實驗參與者公布結論的前提下來進行的。這種創新教學方法，可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生的自主動手能力和創新能力。可以說，經常開展研究性主題活動，可以對教學起到良好的促進作用。創造力是學生打造知識大廈的基石，時代賦予高中學生的要求是能學習、會學習、會創造。在知識日新月異的今天，高中生必須樹立“在創造中求發展”的學習理念，方能在與時間的賽跑中不至落后。高中物理教學，也要在繼續深化教學改革的基礎上，與時俱進，注重培養學生的創新思維和創新能力，爭取在利用物理教學將學生培養成創新型人才的道路上不斷前進。

作者：陳小琴單位：江蘇省如皋市第二中學