高職生的誠信人格教育思考范文

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《科教文匯雜志》2014年第十期

1加強實施誠信人格教育的現實意義

開展誠信人格教育必須要有規劃、全方位且注重實效，切忌搞形式主義，政治掛帥，空洞無物，脫離實際，把道德與人格割裂開。其現實意義表現為：可以真正解決（糾正）下列當前誠信人格教育存在的主要問題：（1）全社會忽視誠信教育，加上體制問題，出現了信任危機，在某些地方和鄰域不正之風盛興，成為潛規則。例如：在手機和互聯網上，詐騙信息滿天飛且花樣繁多，防不勝防。知名大公司造假、夸大產品功效欺騙消費者等缺誠信行為不斷被曝光。（2）在家庭人格教育中，有些家長功利化現象明顯，且方式簡單粗暴，不利于孩子健康成長。例如：只重視智商，忽視情商培養，造成有些學生逃學厭學，為人處世自私、冷漠，不講信用，個別學生追求高消費信用卡逾期不還；就業后助學貸款不還。有些家庭奉行“棒頭出孝子”，缺乏愛的教育和平等溝通，特別是家庭暴力、離婚和留守兒童問題會嚴重傷害孩子的健全人格。（3）一些高等職業學校還停留于“應試教育”，只講畢業率和辦學效益，對人格教育投入少。部分專業教師只教專業知識和技能。德育課教師和班主任（輔導員）重形式輕內容；只灌輸講權威，與學生交流互動很少；在公共場合不起誠信表率作用。此外，還可以使高職生切實受到優良的誠信人格教育可以使高職生與時俱進，能和發達國家接軌，成為有健全人格、全面發展的社會主義現代化事業的建設者和接班人。

2對五年制高職生加強實施人格教育，特別是誠信人格教育的關注點和實效措施

2.1開展高職生誠信人格教育，需要并加強四方合作要搞好誠信教育，需要認識到目前學校人格教育存在的許多問題是社會文化和落后的教育觀念、家庭因素、學校及教師自身因素和學生自身因素等共同作用的結果。它由四個方面組成：學校和教師作為專門的教育機構和人員，為健全人格的培養提供了得天獨厚的條件，尤其是職業教育中的德育課程，是進行誠信教育的主陣地。當然，高職生的基本人格是在家庭環境中逐漸形成的，家庭對人格的影響力極為重大。還有社會環境包括政府、各類群體、大眾傳媒，特別是互聯網出現后，在多元化思潮和各種社會現實沖擊下，對高職生誠信人格塑造影響更大，毀譽參半。最后，起關鍵作用的是學生自己，其是人格教育的主體。有效的誠信教育需要學生自我教育、自我塑造來完成。其中，前面三方是教育者和影響者，后一方是被教育者和被影響者。這四方合作的特點是“三方支持，一方主動參與”。（1）四方要統一思想，提高認識，加大社會正能量和誠信宣傳。不得相互矛盾、指責和推卸責任。主要措施有：政府教育主管部門要制定相關政策，指導全社會進一步加強社會主義思想道德建設，要求全體公民必須樹立社會主義榮辱觀；大眾傳媒及互聯網要積極配合政府和學校，加大誠信道德宣傳，可采用頭版頭條，經常報道；各行各業為了重視誠信職業道德，可以定期褒獎誠信單位和個人，提高其福利待遇等。（2）四方要盡快建立常態的合作機制，制定有效和細化的合作方案，并落實到實處，定期考核。這個合作機制要由各級政府教育主管部門牽頭，學校主抓，其他各方配合建成；學校和教育管理者來承擔制定有效和細化的合作方案的任務，并貫徹到日常的教學和教育管理工作中去；學校要和學生及家長約定好，一學期合作誠信度考核一次等。（3）還要重點抓好學校與家長以及和學生之間的合作。主要措施有：學校與家長要建立常態化有效的聯絡機制，常見有電話聯系、告家長書、家長會、家長在學生成績單上填反饋意見，新的有微信和QQ家長群互相聯絡交流；教育管理者要不斷提高自身的思想道德修養，全面而深入了解學生的人格狀況，尊重學生，循循善誘和因勢利導，還要提供優質的德育課程，嚴肅校紀校規，同時要采用目標和情景激勵、評選優秀學生及干部和寫誠信總結等方式最大限度激發學生自主誠信教育的積極性。

2.2在實施高職生誠信人格教育的過程中，還需要抓好四個環節（1）抓好教學環節(課堂教學、班會課）；（2)抓好校園管理環節(學生校園生活表現、遵章守紀情況）；（3）抓好互動環節(設置情景場合、演練）；（4）抓好考核評估環節(眾多參評者、考評項目和等級）。這四個環節，環環相扣，一環也不能少。

2.3開展高職生誠信人格教育，還需要分清三個層次，因材施教（1）對低年級（高職一、二年級）學生實施一般的誠信教育，要以社會公德中的禮儀誠信和遵守規章制度為側重點；（2）對高年級（高職三、四、五年級）學生實施高級的誠信教育，要以職業道德中的誠實守信和法律規范為側重點；（3）針對個別學生，例如有性格缺陷、心理障礙、自控能力差等情況時，要實施特殊的誠信教育，不能熟視無睹。發現個別學生經常說謊、冷漠和孤獨等時，應該在正常的誠信教育同時及時聯系家長摸清情況，加強教師和家長對學生的情感交流，還要讓學生接受挫折教育，養成良好的行為習慣和健康心理，重塑人格。

2.4開展高職生誠信人格教育，還需要結合三個不同的生活空間（1）真實的家庭生活；（2）真實的校園生活；（3）模擬的職業生活（實習生活）。

2.5開展高職生誠信人格教育，最后還需要落實三個措施（1）要深入開展誠信道德意識教育。有效方法是：學校可采用多種豐富多彩的實踐教育活動和體驗活動，例如：考試杜絕作弊，“3•15”消費者維權日活動等，使學生親身體會明禮誠信的要求，增強社會責任感；全社會要弘揚誠信文化，堅決抵制“反誠信”文化（腦子活絡”、“會搞關系”、“灰色收入光榮”）；政府和學校還要優化誠信氛圍，突出建設性。（2）學校要盡快建立高職生個人誠信檔案，把它當做第二身份證來看，并與學籍檔案掛鉤，放進學生畢業后的人事檔案中，這既是對高職生誠信教育管理的規范，也是對誠信教育的深化。有效方法是：因地制宜設計好誠信檔案，可包括學生誠信承諾書、個人及家庭基本信息、學習誠信評價、經濟誠信評價、社會實踐誠信評價；還要建立誠信評價、誠信監督和獎勵機制；最后還要對高職生個人誠信檔案信息收集、管理和利用環節嚴格把關。（3）要健全高職生誠信評價體系。它有利于高職生誠信人格的培養和校園誠信氛圍和社會誠信道德風尚的形成，避免高職生誠信缺失，人格缺陷。有效方法是：確定誠信評價的要素包，括較高的責任能力、平等意識、自主人格和虔誠的敬業態度；確定誠信評價體系的分類指標，包括學習、經濟、生活和職業四個體系；確定誠信評價的途徑，包括學生自評、互評、校方及中介評議等方法；確定誠信評價的標準，從高到低可分為ABCD四等，作為學生評先進、獎學金、入黨和優先推薦就業的最重要指標。

作者：王堅單位：江蘇省無錫交通高等職業學校