小學生寫作能力的提升方式范文

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《課外語文雜志》2014年第Z1期

一、提升小學生寫作能力的方法

（一）積極培養(yǎng)學生學習興趣

1.改變課堂模式，激發(fā)學生寫作熱情。教師應(yīng)改變課堂模式，將作文課堂內(nèi)容變得生動趣味起來以適應(yīng)小學生的心理特征。在給學生們上人教版小學三年級作文“寫一些家鄉(xiāng)的景物”時，我將課堂變成了聊天室，讓學生們針對自己的家鄉(xiāng)暢所欲言。學生聽到我這么一說，瞬間就嘰嘰喳喳地說起來，我把他們分為若干個小組，每個小組成員之間自由討論，熱情地聊著自己的家鄉(xiāng)，在聊到家鄉(xiāng)特別有趣的事物時，學生們竟然發(fā)出陣陣的驚嘆聲，興奮之情溢于言表。同時，我還會讓學生們拿出畫筆畫出自己家鄉(xiāng)的特色事物，有的學生畫古舊的老房子，有的畫家鄉(xiāng)的老狗，甚至有的畫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，學生們都積極地投入到這節(jié)課中。最后，我讓學生們安靜下來，聽聽我家鄉(xiāng)的事物，學生都認真地聽著，時不時發(fā)出歡快的笑聲。在結(jié)束時我讓學生通過剛才的回憶與同學們的講述寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文，這時候?qū)W生們就有話說了，能夠語言流暢地表達出自己要寫的內(nèi)容，于是一篇篇充滿特色與個性的作文便完成了，學生們在這節(jié)寫作課堂上不僅盡情地釋放了自己的天性，也通過作文習作提高了自己的書面表達能力。

2.及時發(fā)現(xiàn)學生寫作亮點，增強學生寫作動力。從寫作的角度來看，小學生寫的文章存在著各種各樣的毛病，如格式不規(guī)范、錯別字等。然而教師在此時注意一切應(yīng)該以保護學生的寫作信心為先，盡力發(fā)現(xiàn)學生作文中的亮點，及時贊揚。對于文中存在的問題，宜不點名指出。如當作文中出現(xiàn)一些共同的錯誤時，教師可在課堂上作如下發(fā)言：“我們班同學的作文都寫得很不錯，相信你們之中肯定會出偉大的作家。不過作文中存在的一些問題，是作家不會犯的哦。比如……”對于個別學生的問題，教師應(yīng)私下指出，應(yīng)注意語言恰當，語氣委婉。

（二）積極培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

1.使學生的閱讀更加有效率。新課標要求擴大小學生的知識面，這同樣也是小學作文教學的要求。教師在課堂上進行課文教學時，需要在講解課文的同時教會學生如何有效地進行閱讀。比如，在瀏覽大意時學會粗讀，在理解文意時學會精讀，遇到好的段落時學會反復(fù)去讀，在閱讀的過程中讓學生準備一個筆記本，看到好的、優(yōu)美的語句時隨手摘抄下來，以備寫作過程中模仿使用。教師在教授課文時，應(yīng)當適當把課文的閱讀帶到課外去，推薦一些與課本知識相關(guān)的讀本給學生，讓學生在閱讀課外讀物的過程中與課文知識有機結(jié)合起來，讓學生把從課外學到的知識運用到課文學習中去，幫助對課文的理解。

2.拓展課外閱讀，擴大學生閱讀面。教師要幫助學生消除課文讀本與課外讀物有差別的觀念。許多學生認為書本上的課文比較重要，而課外讀物可有可無，從而把大量的時間用到課本中的課文上，而忽視了課外閱讀。其實，課外讀更有助于學生學到新知識。課本上的課文向?qū)W生宣揚正氣，幫助學生形成正確的價值觀念，而課外讀物內(nèi)容較為寬泛，學生可以通過閱讀接觸到更為豐富的世界，學到課本中沒有的知識，開闊自己的眼界。當然，課外讀物也存在良莠不齊的現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學生的閱讀方向，避開具有不良內(nèi)容的讀物。教師在教學生如何閱讀課外讀物的時候可以把它當作課文來教學，把部分的內(nèi)容當作課文知識來指導(dǎo)，教會學生有效地對課外所讀的內(nèi)容進行系統(tǒng)地歸納、整理收集，并在之后適當?shù)貙懗鲎x后感或是讀書心得，這有助于學生深層地了解所閱讀的內(nèi)容，更有利于學生進行習作練筆，為寫作奠定基礎(chǔ)。書讀得多了，自然知識儲備就多了，思維就開闊了，學生進行寫作時就有話可說，語言的組織和表述能力也就得到了提高。

（三）豐富學生素材積累渠道，關(guān)注新穎創(chuàng)意

1.走“萬里路”，積累生活中的寫作素材。教師指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活，感受生活。教師可以在安全得到保障的情況下，定期組織學生戶外走走，讓學生親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，將自己的發(fā)現(xiàn)和心得體現(xiàn)到寫作中。另外，讀書是積累素材的較為快速的方法。學生從豐富的課外讀物中慢慢地積累素材，開闊視野，擴展思路，只有這樣，學生在進行寫作時才能有素材可用，有話可說，有觀點要表達。

2.關(guān)注時事，從生活中獲得寫作靈感。好的文章需要深遠的立意。文章素材用得再好，但是如果立意陳舊老套，這樣的文章還是得不到讀者的歡迎。立意是文章的核心，需要通過仔細思考來總結(jié)，一個好的立意可以讓讀者的頓悟之感油然而生，可以使讀者對文章展開無盡的遐想，可以讓讀者無限回味。教師在平時上課時，可以在教學中適當?shù)卮┎逍┊斚铝餍械奈恼铝⒁夂蜕鐣P(guān)注的熱點，讓學生多多積累新鮮的寫作素材，傳播正能量，提高學生的思想境界，樹立正確的人生觀念。

二、結(jié)語

小學生處于學習語文的基礎(chǔ)階段，對寫作還比較生疏，對寫作的概念比較模糊，對寫作的步驟還不夠了解。不經(jīng)過思考和準備寫出的文章必定缺乏新意和可讀性，學生長期這樣寫文章會扼殺學生的思考能力和想象力，對學生的長期語文素質(zhì)發(fā)展很不利。作為小學語文教師，要在學生小時候就引導(dǎo)學生學會正確的寫作步驟，了解寫作的意思和寫作的重要性。在教學中要不斷地完善教學方法，用最合適的教學方法教給學生最合適的教學內(nèi)容。學生多觀察、多積累、多練習，必定會寫出好的文章。

作者：王玫單位：福建省平潭縣城關(guān)小學