農村初級中學作文教學建議范文

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《課外語文雜志》2014年第Z1期

一、教學方法落后，訓練形式單一

多少年來，農村教師上作文課都是一支粉筆打天下。作文教學的程序無非是寫前指導、學生寫作、教師批改三部曲，作文題目老套的為數也不少。教師關在校園內教作文，學生禁錮在教室里寫作文，寫人、記事、寫景、狀物、抒情、說明、議論，周而復始地練，其結果收效甚微，學生越練越沒勁，越練越厭惡寫作文。可見，改革作文教學方法，變換作文訓練形式，是提高作文教學效率的當務之急。只有在了解農村中學的作文教學現狀的基礎上，才能因地制宜地加以解決，從而推動農村中學的作文教學的進程乃至整個語文教學的進程。

二、農村中學作文教學現狀的對策

（一）培養學生寫作興趣寫作興趣就是學生在心理上對寫作活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地寫作的直接動力。學生寫作興趣不是自身固有的，而是靠老師一點一滴地加以培養、誘導、激發。那么，如何培養學生的寫作興趣呢？一是建立和諧、融洽的師生關系，激發學生的寫作興趣。古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。因此，要從學生的作文中發現閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進行激發，使學生通過教師的一個甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，讓學生每次作文都樂意去寫，寫作水平也自然會逐漸提高。二是運用多媒體手段，創設情境，誘導、激發學生的寫作興趣。根據不同的寫作教學內容，設計并利用不同的多媒體教學課件，通過多媒體的真實情境引起學生的觀察興趣，利用多媒體課件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本例文中的靜止畫面，促使學生積極參與情感體驗。

（二）增加作文訓練量，改變作文教學觀念扎扎實實上好每一節作文課，保證作文課的時間再不能被無償占用，每周兩節作文課，按照前周作文課用來開展綜合實踐活動并寫作，下一周的作文課就是評改欣賞作文，這樣基本上可以保證大作文七八次，同時也有時間來指導小作文。除此之外，還要鼓勵學生課外多練筆，養成寫日記的好習慣，以葉圣陶語文教育思想為指導，根據素質教育的要求，逐步樹立起大作文教育觀。

（三）增加閱讀量，拓寬知識面古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”鼓勵學生堅持每天觀看新聞節目，收聽廣播，看報紙、雜志開闊視野，及時積累好的寫作素材。除了上好語文基礎課和閱讀課外，還要上好語文的“姊妹篇”——常識性學科，培養學生準確、形象、生動的語言表達能力。可以在學校辦借書證或到縣城圖書管、圖書屋辦一閱覽證，經常性地閱覽新書籍，解決農村學生課外讀物較少的現狀。利用多媒體網絡豐富的資源，豐富學生的視野，開拓學生的思維。如指導《家鄉的巨變》《橋的變遷》等寫作時，光靠日常的積累還不能充分調動學生寫作的積極性，制作相應的課件展示景物的方方面面，觀察細了，素材多了，學生的思路便開擴了，語言自然就形象、生動、豐富多彩了。

（四）采取靈活多樣的教學方法，進行訓練一是要多形式、多角度、多層次地進行訓練，根據不同的文體，采用不同的形式，根據不同的學生，提出不同的要求，分類指導，分層訓練，讓學生在不同的層面上學有所得，練有所進，從而提高作文教學的整體效益。二是充分發揮信息技術便捷、信息量大的特點與作文教學進行整合，有效地指導學生進行作文。

總之，從實際出發，尊重農村中學學生作文的實際情況，在此基礎上大膽創新，探求新教法，讓農村中學生的作文寫出新意、寫出特色，加快語文教學改革步伐和素質教育的整體推進。

作者：張蕾單位：寧夏回族自治區中寧縣第六中學