民族院校日語專業(yè)建設(shè)的探索范文
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《民族教育研究雜志》2014年第四期
(一)積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、認(rèn)識客觀世界、把握客觀規(guī)律和社會規(guī)律的重要過程。經(jīng)過近四年的努力，云南民族大學(xué)外國語學(xué)院通過自建或聯(lián)合創(chuàng)建模式建立了包括云南省翻譯協(xié)會教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、云南民族大學(xué)外國語學(xué)院翻譯服務(wù)中心、云南民族大學(xué)外國語學(xué)院語言培訓(xùn)中心、云南民族大學(xué)國際與合作交流處實(shí)訓(xùn)基地、云南崇順翻譯有限公司實(shí)訓(xùn)基地、昆明信息港翻譯實(shí)訓(xùn)基地、云南尋甸民族中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地、昆明熊貓國際旅行社實(shí)訓(xùn)基地等在內(nèi)的多個(gè)實(shí)習(xí)基地，為增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力提供了渠道和平臺。在實(shí)際教學(xué)中，為了使學(xué)生進(jìn)一步消化所學(xué)書本知識、掌握基本的語言技能，云南民族大學(xué)外國語學(xué)院在校內(nèi)推動(dòng)并開展外語角和第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生參加國家級、省級、校院級各項(xiàng)日語比賽，如全國“櫻花杯”日語作文比賽、中華全國日語演講大賽、廣島大學(xué)杯日語作文比賽、云南省彩云基金日語演講比賽、學(xué)校專業(yè)技能比賽(短劇大賽、日文配音比賽、外語技能展示)等，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在加強(qiáng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)方面，通過建立“一幫一帶”的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，積極申報(bào)校團(tuán)委學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并充分利用云南民族大學(xué)圖書館和外國語學(xué)院資料室的藏書優(yōu)勢，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫相關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，努力提升學(xué)生的科研能力及意識。
(二)教材以選用為主、自編為輔、選編結(jié)合教材是教學(xué)最重要的元素，是教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，嚴(yán)把教材選用關(guān)，主要課程教材的選取按照“教育部推薦的優(yōu)秀教材、近幾年出版的優(yōu)秀教材、面向21世紀(jì)課程教材、國家重點(diǎn)教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦的教材”的選用原則進(jìn)行確定。在具體課程教材選用上，實(shí)行教師推薦、教研室審核、云南民族大學(xué)外國語學(xué)院審批的教材選用制度。為確保教材緊跟最新知識，云南民族大學(xué)外國語學(xué)院不斷更新教材，令所選教材科學(xué)、合理且符合云南民族大學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況。同時(shí)，根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的新發(fā)展，結(jié)合日語專業(yè)特色建設(shè)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師因地制宜地自編各類適合教學(xué)的講義，出版了《云南旅游日語》、《云南少數(shù)民族文化》(日文版)等一系列有自身特色的自編教材。
二、民族院校日語專業(yè)特色建設(shè)存在的問題及原因分析
云南民族大學(xué)日語專業(yè)經(jīng)過四年多的建設(shè)，雖然取得了一定的成績，但是也還存在一些問題。其一，在構(gòu)建“日語+專業(yè)+素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式時(shí)，如何準(zhǔn)確、全面地把握市場信息，讓學(xué)生不僅能夠在學(xué)校學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，而且能夠?qū)W到地方經(jīng)濟(jì)社會需要日語專業(yè)人才掌握的知識是日語專業(yè)特色建設(shè)中面臨的直接問題。其二，在學(xué)分制改革的大背景下，專業(yè)課課時(shí)大幅縮減，對于零起點(diǎn)的日語專業(yè)學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生而言，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)既能熟練掌握日語“聽、說、讀、寫、譯”的基本技能，又能以就業(yè)為導(dǎo)向，做到綜合素質(zhì)的全面提升是一個(gè)既矛盾又必須解決的問題。其三，在教材建設(shè)的過程中，如何編寫出既具有地方特色又能確保人才培養(yǎng)方案得到落實(shí)的教材是每一位日語專業(yè)教師都必須思考的問題。其四，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，教師職稱、年齡結(jié)構(gòu)有待改善，科研意識不強(qiáng)、能力不足，師資隊(duì)伍中缺乏學(xué)術(shù)帶頭人及頂尖級人才的問題給云南民族大學(xué)日語專業(yè)辦學(xué)層次的提升帶來了阻力和制約。其五，外語資料室的建設(shè)起步晚、規(guī)模小，專業(yè)圖書資料缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，圖書資料利用率不高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不到位等因素影響了教師的科研工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合云南民族大學(xué)日語專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行分析，民族院校日語專業(yè)特色建設(shè)存在的問題和困難，既有外因也有內(nèi)因。從外部環(huán)境來看，云南省日語教育事業(yè)的發(fā)展總體比較滯后，日語專業(yè)的教育與學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚。截至2013年，云南省設(shè)置日語專業(yè)的本科院校僅有云南大學(xué)、云南師范大學(xué)及云南民族大學(xué)三所。云南大學(xué)外國語學(xué)院日語專業(yè)早于1988年就開始招生，每年招生30人左右，該校日語專業(yè)主要培養(yǎng)適合外事、外貿(mào)、外企、旅游等工作需要的專業(yè)外語人才及高校師資。云南師范大學(xué)外語學(xué)院日語專業(yè)于2004年起招生，每年招生30人左右，該校日語專業(yè)以服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)和發(fā)展為目標(biāo)，主要為旅游業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。云南民族大學(xué)日語專業(yè)2009年才開始招生，每年招生30人左右，主要培養(yǎng)熟悉民族政策，能夠?yàn)檫吔褡宓貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族外語人才。總體來看，云南省日語專業(yè)的社會影響力還處于逐漸壯大的階段，相對其他專業(yè)而言處于弱勢。從內(nèi)部環(huán)境來看，云南民族大學(xué)日語專業(yè)特色建設(shè)存在諸多問題的原因，既有云南民族大學(xué)學(xué)分制改革給日語專業(yè)建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)，也有日語專業(yè)師資隊(duì)伍薄弱、科研激勵(lì)機(jī)制不健全的主觀原因，此外還有教學(xué)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)投入不足的客觀原因。
三、加強(qiáng)民族院校日語專業(yè)特色建設(shè)的策略
(一)以校本資源優(yōu)勢為基礎(chǔ)，創(chuàng)建個(gè)性化人才培養(yǎng)模式云南民族大學(xué)主要以民族學(xué)、社會學(xué)、少數(shù)民族語言文學(xué)等為優(yōu)勢學(xué)科，在語言研究和實(shí)踐上，突出語言與民族文化相關(guān)聯(lián)的特殊性，特別是在多民族語言文化交互、比較、轉(zhuǎn)換等方面特色鮮明。因此，將云南民族大學(xué)日語專業(yè)的課程體系與民族學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科緊密結(jié)合，將是日語專業(yè)特色建設(shè)的一大方向。從近年云南民族大學(xué)日語本科招生情況看，自2009年9月專業(yè)創(chuàng)辦以來，招收了5個(gè)年級班，在校生人數(shù)達(dá)到109名。其中，一年級有彝族2人、景頗族1人、滿族1人、仡佬族1人，少數(shù)民族學(xué)生占22%;二年級有壯族3人、彝族4人、白族2人、哈尼族1人、傣族1人，少數(shù)民族學(xué)生占40%;三年級有彝族4人、布朗族1人、傈僳族1人，少數(shù)民族學(xué)生占24%;四年級有朝鮮族1人、土家族1人、傣族2人、滿族1人、白族6人、彝族3人、藏族1人、普米族1人，少數(shù)民族學(xué)生占47%。在少數(shù)民族學(xué)生所占比例較高的情況下，云南民族大學(xué)日語專業(yè)應(yīng)該分析現(xiàn)有辦學(xué)資源，在人才培養(yǎng)上應(yīng)充分發(fā)揮云南民族文化資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在強(qiáng)化日語語言能力的基礎(chǔ)上，把本民族文化、本國文化和日本文化融會貫通，做到重點(diǎn)突出，特色鮮明。從首屆日語本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域非常廣泛，但大都集中在云南地區(qū)。主要從事商務(wù)管理、翻譯、新聞出版、旅游、文化以及其他企事業(yè)單位的工作等部門工作。大多畢業(yè)生從事的工作除需要日語外還需要其他專業(yè)能力。而旅游、管理、秘書學(xué)、新聞學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)依靠公共選修課和社會實(shí)踐獲得。因此，日語專業(yè)特色應(yīng)以更新教育思想和觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主線，以人才隊(duì)伍建設(shè)為核心，以師德學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，努力構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)三位一體”的人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合社會對日語人才的要求，以質(zhì)量為生命，以跨文化交際能力培養(yǎng)為特色，為促進(jìn)邊疆民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)各民族高素質(zhì)人才，更好地為云南省建設(shè)“兩強(qiáng)一堡”提供智力支持和人才保障，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(二)針對學(xué)生群體具有的特殊性，改革教學(xué)方式與教學(xué)手段云南民族大學(xué)的生源主要來自省內(nèi)邊遠(yuǎn)民族地區(qū)，學(xué)生群體具有其特殊性。邊疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生思想保守，對本地區(qū)、本民族固有文化之外的外來文化容易產(chǎn)生排斥和抵觸心理，這種觀念阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。同時(shí)，大部分學(xué)生來自貧困家庭，生活上壓力較大，客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而降低學(xué)習(xí)的自信心。另外，大多數(shù)學(xué)生自小就讀于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)相對滯后，客觀上影響了他們的綜合文化素養(yǎng)。因此，需要改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，選擇適合少數(shù)民族學(xué)生的教材，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在堅(jiān)持背誦、聽寫等傳統(tǒng)而卓見成效的教學(xué)方法的同時(shí)，不斷引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)理念，探索先進(jìn)教學(xué)方法，廣泛開發(fā)現(xiàn)代化教學(xué)資源，充分利用衛(wèi)星接收系統(tǒng)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)設(shè)施，更新教學(xué)手段。設(shè)立外語資料專款，有計(jì)劃、有步驟地增加學(xué)科圖書、雜志、研究資料，開發(fā)利用資料室的文獻(xiàn)資源。積極向具有豐富的教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和開發(fā)能力的院校學(xué)習(xí)，在引進(jìn)內(nèi)容優(yōu)秀的教學(xué)資源的同時(shí)，通過自主或合作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的方式，促進(jìn)教學(xué)資源庫建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、課件制作、網(wǎng)上輔導(dǎo)練習(xí)等提供保障。同時(shí)，要幫助學(xué)生樹立自信心，對他們的學(xué)習(xí)心理給予關(guān)注，支持積極的心理因素，化解消極的心理因素，可采用激勵(lì)教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，從而克服他們學(xué)習(xí)上的自卑心理和恐懼心理。在課堂之外，要激發(fā)他們潛在的求知欲，增強(qiáng)競爭意識和目標(biāo)意識，支持鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)專業(yè)證書和碩士研究生入學(xué)考試(如日語專業(yè)四、八級考試、日語能力一級考試、翻譯資格證書等)。在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時(shí)，注重改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，通過組織涉外活動(dòng)，創(chuàng)造更多讓學(xué)生能與日本企業(yè)、團(tuán)體、留學(xué)人員等直接交流的機(jī)會，培養(yǎng)具有國際知識背景的復(fù)合型人才。
(三)以科研能力為抓手，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)條件建設(shè)科研水平是衡量高校發(fā)展水平的重要指標(biāo)，是高校做大做強(qiáng)的核心指標(biāo)。教師是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)、貫徹課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)質(zhì)量的主體。［4］通過“云南民族大學(xué)外國語學(xué)院積極組織教師申報(bào)校、省級科研課題，鼓勵(lì)每位教師每年至少在省級以上刊物發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，力爭在高級別項(xiàng)目申報(bào)上實(shí)現(xiàn)零的突破”的方式，進(jìn)一步整合學(xué)術(shù)資源，優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)，不斷提升學(xué)科實(shí)力和云南民族大學(xué)外國語學(xué)院的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。同時(shí)，發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢，籌備成立日本語言文化研究所，培養(yǎng)高層次科研團(tuán)隊(duì)，最終形成“學(xué)術(shù)帶頭、教研緊跟”的科研梯隊(duì)。在日語專業(yè)的科研工作中，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育理念的研究、教學(xué)法研究、課程設(shè)置研究和教材研究，科研工作圍繞教學(xué)工作展開，以科研促教學(xué)。［5］在年度履職考核中，把教師申報(bào)省、校兩級的教改立項(xiàng)及對本專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行的研究工作，納入到考核指標(biāo)體系，以此推動(dòng)教學(xué)改革。支持教師通過進(jìn)修培訓(xùn)、國內(nèi)外訪學(xué)、在職學(xué)習(xí)等形式加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。邀請國內(nèi)外日語界的專家學(xué)者到云南民族大學(xué)講學(xué)，每年派遣專業(yè)骨干教師到國外或省外大學(xué)研修，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。加強(qiáng)與東京女子大學(xué)、東京國立民俗博物館、東京農(nóng)工大學(xué)、日本明治大學(xué)，北京第二外國語學(xué)院、中央民族大學(xué)、西安外國語大學(xué)、四川大學(xué)等一批國內(nèi)外院校的合作與交流，拓寬教師的教研視野，為教師進(jìn)行教學(xué)改革和科學(xué)研究提供環(huán)境支持。
(四)以民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為契機(jī)，加快專業(yè)建設(shè)和改革步伐隨著中日經(jīng)濟(jì)合作的進(jìn)一步加強(qiáng)，云南作為一個(gè)自然、文化資源大省，與日本經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的合作也日趨頻繁。云南省昆明市、麗江市和大理市分別在1981年、2002年和2010年與日本的藤澤市、高山市、美馬市建立了友好城市關(guān)系。2013年11月13日，云南省政府與日本巖手縣在昆明簽署了《中華人民共和國云南省與日本國巖手縣建立友好交流合作關(guān)系協(xié)議書》，根據(jù)《協(xié)議書》，雙方將鞏固并發(fā)展兩省縣的友好關(guān)系，積極促進(jìn)雙方在經(jīng)貿(mào)、旅游、食品產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域開展形式多樣的友好交流，進(jìn)一步擴(kuò)大雙方在農(nóng)林、環(huán)保、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、教育等領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作。這樣，由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為日語專業(yè)人才的就業(yè)提供了廣闊前景，也為日語專業(yè)的發(fā)展提供了難得機(jī)遇。因此，強(qiáng)化日語專業(yè)特色，堅(jiān)持以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)大批高質(zhì)量的日語專門人才，不僅是云南省人力資源開發(fā)的需要，也對加強(qiáng)云南省對外交流與合作、把云南省建設(shè)成為綠色經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、民族文化大省具有重大意義。同時(shí)，隨著“將云南省建設(shè)成為中國連接?xùn)|北亞、東南亞、南亞國際大通道”的三大戰(zhàn)略目標(biāo)的提出及推進(jìn)，加強(qiáng)日語專業(yè)的特色建設(shè)更成為云南省各高校日語專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。邊疆地區(qū)民族院校進(jìn)行專業(yè)特色建設(shè)是在高等教育大眾化形勢下得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段，是學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的必然選擇。專業(yè)特色建設(shè)是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就。邊疆地區(qū)民族院校日語專業(yè)特色建設(shè)應(yīng)按照專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，不僅要重內(nèi)涵發(fā)展，而且還應(yīng)立足地方、主動(dòng)適應(yīng)邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行改革，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。
作者：李蕊單位：云南民族大學(xué)外國語學(xué)院
