論民族藝術融入藝術設計范文

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眾所周知，中國的藝術設計課程體系主要從西方學習得來，但是我們在不斷的探索自己的道路，現在我們已經有了自己幾十年來的教育教學經驗與教訓，完全可以在現有的基礎上進行變革和創新，不必硬搬別人的教學內容和課程體系。我們需要將藝術設計專業教育不斷的發展和創新，我們要發揮國家、地方、民族的優秀的藝術、文化特色和優勢，本著堅實基礎、結合實際、發揮優勢、發揚特色的原則來辦好藝術設計教育。如果不學習我們本民族的藝術文化，我們的設計就像無根之木。我們身處少數民族地區，如果不關注少數民族的藝術文化，就浪費了豐富的藝術文化資源，特別是我們云南省的各高校，每所高校所在的地區不同，而這些不同的地區中就包含著不同的少數民族，這些少數民族的歷史、文化、藝術、工藝等內容有很多是值得我們了解和研究的，將我們的藝術設計課程內容與民族藝術一起進行探討、研究，可以起到相輔相成的作用，而且可以共同發展，對藝術設計專業建設、發展以及對少數民族的文化藝術傳承都是非常有意義的。

將少數民族藝術引入藝術設計專業進行特色教學，對中華民族和少數民族藝術文化進行學習和研究，可以讓我們獲得更多的設計靈感，豐富我們的設計思想，擴展我們的設計來源，奠定堅實的專業基石，使我們的設計道路發展得更好。比如云南省楚雄師范學院藝術系的藝術設計專業是很有潛力的一個專業，每年的畢業生就業率高居學院前列。其所在地區——楚雄彝族自治州位于云南省的滇中，有著豐富的民族文化、優越的地理環境和便捷的交通條件。云南作為中國的西南邊疆，在經濟全球化、區域一體化加快推進的宏觀背景下，已成為我國面向東南亞、南亞對外開放的重要前沿。隨著“泛亞鐵路”為依托的國際大通道建設的推進，與“滇川大通道”逐步向“國際大通道的重要組成部分”轉變，楚雄更加有條件發展成為面向“兩亞”的樞紐以及通向鄰國的重要通道、滇川合作的重要橋梁。楚雄正在向“滇中特色大城市”穩步邁進。在這樣一個背景下，楚雄的各方面都得到了快速的發展，同時藝術設計專業也有了更多的機遇與多元化的發展需求。該學院的藝術設計專業非常有必要將民族藝術與文化引入藝術設計專業進行教學，除了學習中華民族藝術文化之外，我們還應該進行少數民族藝術與文化的學習，并且可以將彝族藝術文化內容作為其較主要的一部分內容。

進行少數民族藝術與文化的學習，并且將其作為專業中的一部分內容。這些課程應該如何設計、如何安排？教學的具體內容、教學方法、手段、目標、考核等都需要進行研究。根據不同的地方優勢和條件制定特色性的教學內容，充分發揮國家、地方優秀民族藝術與文化的作用，將研究成果進行歸納和整合作為教育教學的重要內容，建立藝術設計專業教育的一個教育理論體系，強調在基礎學習之上，特色文化對藝術設計教學的重要意義和對藝術設計實踐的重要指導作用，要建立這樣一個教育體系主要要解決以下這幾個方面的問題。

1．少數民族藝術與文化在藝術設計專業教學中的課程設計

這是一塊非常重要的內容，少數民族藝術與文化在藝術設計專業教學中的課程設計需要進行課程名稱制定、教學時間安排、教學計劃制定；教學大綱、教案、講義的撰寫；教學內容、方法、手段、考核、進度的設計等內容的研究。

2．構筑傳統文化和地方特色結合的教學體系

這是該體系的核心部分，主要包括三方面的內容：一是這些課程如何形成特色教學體系，二是課程教學體系的進一步優化，三是形成理論與實踐結合的體系，實踐教學的優化。

3．特色課程教學管理、運行、監控及評價體系

研究制定與特色教學體系相配套的教學管理制度和辦法，建立保障該體系順利實施的運行機制。增強學產結合，建立有利于學生實踐能力和社會適應能力培養的新機制。修改與該體系不相適應的教學管理辦法，建立與新的與之相適應的教學管理及運行機制。好的體系、合理有效的措施，都只能在實踐中發揮作用。特色課程及體系的成效與實施過程中教學管理人員和師生的執行情況有很大關系，所以，要把教學過程和教學質量的監控作為研究的一部分內容，通過多方位、多側面的教學信息反饋和質量評估，建立起適合的監控和評價體系。

4．特色課程其他配套體系

為突出藝術設計學生民族藝術與文化的理論與實踐的培養，嘗試創造有利于課程建設的良好環境。首先是打破封閉單一的教室教學方式，擴大人才培養過程的特色性和開放程度，增強學校與社會的聯系，爭取開放院系各系統的教育資源，充分發揮學生的自主性，鼓勵學生的個性發展，讓所有學生能有個性的發揮。其次是建立培養特色拔尖人才的途徑和制度，建立起學生特色拔尖人才的選拔和培養機制，在充分發展學生個性，實現學生理論與實踐全面發展的基礎上，構建特色課程的環境、資源等的綜合體系及配套措施與方案，營造有利于拔尖人才成長的氛圍。本著“研以致用”的原則，積極開展改革實踐，使學生具有較好的發展性，以便于特色內容在更廣的范圍內進行推廣應用，讓整個體系發揮更大的效益。

5．其他問題

另外，還需要解決許多關鍵問題。比如教師和學生觀念的轉變，要打破以教師為中心的教學模式，一定要強調學生是教學中的主體。還有如何處理好基礎課程、主干課程、必修課程、選修課程、特色課程的關系，如何處理好理論與實踐等各方面的關系。

結語

以前對藝術設計中的民族性與世界性問題進行思考的人很多，對民族藝術與文化的研究也較多，也有一定的成果，但是對于將少數民族藝術與文化引入地方院校藝術設計專業進行特色建設的就很少，進行整體性、系統性的研究的幾乎沒有。對于我們本身就處于少數民族地區的地方院校的藝術設計專業來說，“將少數民族藝術與文化引入藝術設計專業進行特色教學”這樣思考是非常有必要的。其研究的成果不但在學校教學中有特色，在地方經濟、藝術、文化的建設和發展中也有積極的意義和作用，對于所培養的專業人才來說也可以在成千上萬的畢業生中展示自己的亮點，并且也可以讓我國博大精深的民族藝術與文化得以更好的傳承。

作者：張筱蓉單位：楚雄師范學院藝術系講師