校企合作模式下產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了校企合作模式下產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《美術(shù)大觀雜志》2015年第一期

一、當(dāng)前高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教育中存在的主要問題

1.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)滯后：當(dāng)前高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面普遍存在建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張、場(chǎng)地不足、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不盡合理、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)滯后和后續(xù)建設(shè)難以步入良性發(fā)展等問題。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)需要有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室來保證學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，如手繪實(shí)驗(yàn)室、電腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、模型制作實(shí)驗(yàn)室等。基礎(chǔ)的手繪實(shí)驗(yàn)室比較容易建設(shè)，電腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室在硬件和軟件的配備上需要投入較多的經(jīng)費(fèi)來建設(shè)和維護(hù)，使得絕大部分高校都不愿耗費(fèi)巨額資金去建設(shè)。

2.培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)學(xué)分偏少：當(dāng)前高校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案不盡相同，但大多都側(cè)重于通識(shí)必修課和專業(yè)必修課及選修課，這三部分內(nèi)容構(gòu)成了本科人才培養(yǎng)方案的主線，而實(shí)踐教學(xué)只占有很少一部分學(xué)分，而且在實(shí)際教學(xué)過程中也往往流于形式，沒有真正受到足夠的重視。高校往往寄希望于學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上再去鍛煉其實(shí)踐能力，這就造成應(yīng)屆本科畢業(yè)生的動(dòng)手能力差。在利益的驅(qū)使下，企業(yè)也不愿意承擔(dān)應(yīng)屆本科生的再培養(yǎng)，使得本科生就業(yè)難度越來越大。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中校企合作模式探討

1.高校應(yīng)樹立開放辦學(xué)的思路和搶灘理念：校企能否合作的首要前提是高校要樹立開放辦學(xué)的思路，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出：“高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化。”從中可以看出，開放式辦學(xué)是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育提出的新要求，也是高等教育進(jìn)一步貫徹落實(shí)改革開放的時(shí)代要求和必然選擇。同時(shí)高校要有搶灘意識(shí)，校企合作是高校生存和發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校不能等、靠、要，畢竟優(yōu)秀的企業(yè)資源是有限的，后知后覺的高校必然會(huì)被社會(huì)所淘汰。

2.共同制訂本科人才培養(yǎng)方案：企業(yè)參與本科人才培養(yǎng)方案的制訂體現(xiàn)了校企合作的深度，是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求。培養(yǎng)方案決定著高校怎樣培養(yǎng)學(xué)生、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生的問題，關(guān)系到學(xué)生經(jīng)過四年的本科學(xué)習(xí)能否成才的問題，因此培養(yǎng)方案的制訂就顯得至關(guān)重要。從高校的角度來說，對(duì)人才培養(yǎng)基本要求和規(guī)律方面把握得比較準(zhǔn)確，能保證學(xué)生具備一定的綜合能力。至于培養(yǎng)的學(xué)生能否被社會(huì)所認(rèn)可和接受，高校則無法保證。學(xué)生好比“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”的好壞由市場(chǎng)來決定，即用人單位是否認(rèn)可。因此高校能否培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的特殊人才，首先應(yīng)該充分地了解社會(huì)的需求，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)來說要了解企業(yè)的要求，這就需要高校主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制訂過程之中。從企業(yè)的角度來說，比較注重學(xué)生的動(dòng)手能力，即實(shí)踐能力，這正是高校所欠缺的，或者說難以實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)樵黾恿藢?shí)踐課程必然會(huì)壓縮基礎(chǔ)課程。如何在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出既具備綜合知識(shí)又具備突出的實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生，這就需要校企雙方共同探討，共同制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

3.課程教學(xué)的深化改革：傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)包括理論講授和課程設(shè)計(jì)，學(xué)生能否在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中逐步提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，這需要針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的安排，同時(shí)針對(duì)教學(xué)模式要進(jìn)行深入地改革“。一課多師”可以做到多方指導(dǎo)、多方設(shè)計(jì)和多面反饋，使得教學(xué)效果更加顯著；“多師同堂”的互動(dòng)式教學(xué)法，通過講評(píng)、論辯、討論相結(jié)合的方式，打破原來的課程上只有一名教師單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也大有裨益。“一課多師”“多師同堂”的教學(xué)效果關(guān)鍵在于對(duì)教師的選擇與組合，從提高學(xué)生實(shí)踐能力的角度出發(fā)，“多師”應(yīng)該以高校的教師與企業(yè)的工程師相組合，這樣既能保證學(xué)生學(xué)到足夠的理論知識(shí)，同時(shí)也能保證將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。

4.高校教師深入企業(yè)再培訓(xùn)：現(xiàn)如今高校教師大多都是從高校畢業(yè)后到高校教學(xué)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐方面存在著較大的不足，基本上只能是“紙上談兵”，這種現(xiàn)狀無疑制約著高校學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。如何從根本上改變這種狀況，高校教師深入到企業(yè)中掛職鍛煉是提升教師教學(xué)能力的有效途徑。

5.校企的產(chǎn)、學(xué)、研合作：高校與企業(yè)能否展開全面而長(zhǎng)久的合作，關(guān)鍵在于高校能否為企業(yè)的生產(chǎn)提供服務(wù)，企業(yè)能否為高校的教學(xué)提供服務(wù)，這是雙方合作的基礎(chǔ)。因此高校在尋求與企業(yè)合作時(shí)，首先應(yīng)該保證自身能為企業(yè)提供實(shí)在的支持，這種支持是企業(yè)所欠缺的，也是企業(yè)發(fā)展所必需的。對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)來說，高校最大的優(yōu)勢(shì)是智力支持，可以為企業(yè)源源不斷地提供優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，這是校企合作的基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)之上，還應(yīng)開展研究合作，用研究成果來提高雙方合作的質(zhì)量，同時(shí)也能促進(jìn)高校提高教學(xué)質(zhì)量。

6.校企共建實(shí)習(xí)基地：校企共建實(shí)習(xí)基地作為教學(xué)平臺(tái)，不僅可以為企業(yè)提供后備人才庫和智力源，減少企業(yè)崗前培訓(xùn)成本，也是企業(yè)流動(dòng)的活體廣告；同時(shí)也能為高校教學(xué)提供軟、硬件的支持，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的先進(jìn)性，使得校內(nèi)資源和企業(yè)資源形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共享雙贏目標(biāo)。

作者：任軍君單位：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院