互動性傳播學帶動醫學教師創新發展范文

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《名師在線》2008年第1期

摘要：隨著世界范圍信息技術的快速發展，以互聯網絡為核心的互動媒體在我國得到迅猛的發展。本文立足于現代網絡傳播的互動性特點，通過網絡新媒體信息傳播的推動作用，引導教師的創新思想形成，為醫學教師創新發展提供了建議策略，希望為教師發展服務。

關鍵詞：互動性；信息傳播；醫學教師；創新發展

一、信息時代互聯網信息傳播

據統計，到2014年底，全球網民已經逼近30億，中國網民規模達6.49億，全年共計新增網民3117萬人，互聯網普及率為47.9%，較2013年底提升了2.1個百分點。作為信息和知識傳播的新媒介，網絡不但擁有傳統傳播媒介所具有的大部分功能，而且還具有傳統傳播媒介無法比擬的新功能和高效率的特征。傳統媒介多側重于單向傳播，在充分調動受眾的主動性和積極性上以及使想要傳播的信息和知識除入耳、入眼之外還要入心方面稍顯能力不足。而網絡傳播利用自身獨特的圖文并茂的閱讀呈現方式以及音視頻結合的視聽供給方式，能充分調動受眾的多感官參與和投入，不但增加了信息和知識的供給量，而且還在多元互動中增加了受眾信息和知識的獲取量，因而是現代主流價值觀傳播和弘揚不可或缺的工具和手段。近年來，移動互聯網絡用戶的增長也取得了令人矚目的成就。截至2014年底，中國網民通過臺式電腦和筆記本電腦接入互聯網的比例分別為70.8%和43.2%；手機上網使用率為85.8%，較2013年底提高4.8個百分點；平板電腦上網使用率達到34.8%；電視上網使用率為15.6%。與電腦上網相比，移動互聯網具有時效性和互動性更強的特點。在某種意義上可以說，把握住了網絡信息傳播的主導權和主動性，也就把握住了社會主義核心價值觀培育和踐行的主導權和主動性。

二、信息傳播推動醫學教師創新發展思想的形成

利用龐大的網絡用戶群，增強醫學教師價值觀的傳播效果和覆蓋面，醫學教師價值觀念更新的必要途徑。充分利用網絡，在為醫學教師提供學習、娛樂和信息交流服務的同時，對其進行醫學教師價值觀的宣傳和引導。通過開辟教育主題網站和專欄，運用文字、圖片、動漫、影像等方式，集思想性、趣味性、互動性、知識性于一體，把創新觀念與豐富多彩的精神文化需求有機結合起來，再針對眾多網友習慣于通過手機獲取社會和生活信息、交流自身感受的特點，充分開發以微博、微信為代表的“微傳播”媒介，利用其互動性強、即時性傳播的特性，結合實時新聞信息進行互動交流、跟帖評論，這也是醫學教師創新思想，與時俱進的一種表現。與此同時，引入新型互聯網絡媒體進行實時深入報道，也成為新聞媒體的一種自覺行動，尤其是在傳統的時政通訊報道中引入微博、微信等“微傳播”載體，不僅延展了報道的渠道、提高了新聞傳播效率，而且也為實時更新思想開辟了一條新的通道。

三、互動性傳播學帶動醫學教師創新發展策略

（一）促進創新教學手段和呈現方式

信息時代醫學教師的教學表現形式要符合學生思維，通過，不斷滿足學生對新醫學知識的需求，將醫學教學方式更趨向簡潔化、趣味化，來實現醫學課堂更具趣味更吸引學生注意力。結合組互聯信息傳播的便捷、快速實現教學手段的不斷革新。與時俱進地借助慕課微課等網絡教學新方式實現學生自主學習，和個性化教學，以便于醫學教育更好地實現現代教學。互聯網作為信息傳播的重要媒介，面對新的傳播方式以及高度互動性的傳播特點，要做到有效傳播正能量，首先必須加強行業行為自律。

（二）實現與學生實時互動

網絡媒體在“微傳播”互動和網絡實時傳播領域還有很大的發展空間。以微信交流的方式讓師生間的關系不再緊張，使得教育教學不再是老師單方面的。師生關系的緩解有效激發了學生的學習興趣，鼓勵更多學生積極地參與到醫學教育中。在傳統教育模式中主要以教師向學生傳授書面教材中的內容，這使得課堂中充滿了嚴謹、刻板、乏味的氣氛，在這種環境下不僅難以引起學生的興趣更有可能激發學生的厭煩心理。再加上在中國傳統的師生關系中，教師始終處于統治的地位并利用職業的威信向學生灌輸知識。但這種方式對于充滿了反叛精神的高校學生來說是難以接受的。本身思想政治教育的枯燥無味，使得多數學生學生在課堂上難以集中注意力，教育的質量由此可知。但移動自媒體的出現扭轉這一局面，首先移動自媒體的虛擬性使得醫學教師避免師生面對面，這就打破了教師與學生間的隔閡與階級感，加強了師生間的交流與溝通。比如教師可以通過建立QQ群組加強與學生的交流與溝通，利用微信構建的平等和諧的氛圍了解學生的學習情況、對教學中存在不足進行改進和與學生分享心得與體會等等。開發覆蓋面更廣泛的溝通方式、互動性更強的傳播手段和趣味性更大的教學呈現方式，以實現醫學教師的自我創新能力和與學生的互動能力。實現與學生互動，激發了學生的學習興趣，使得學生在自由平等環境中學習進而逐步提升學生的自主學習能力。

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作者：李鐵 單位：吉林醫藥學院