高中德育和心理健康教育的融合范文

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《寧波大學學報》2018年第1期

摘要：素質教育目標下，高中德育與心理健康教育兩者的結合，是相互補充，互為基礎，有助于培養學生的綜合素養和科學的世界觀、價值觀。德育教育不等同于心理健康教育，將兩者巧妙融合，提高德育教育效率。

關鍵詞：德育；心理健康教育；融合

德育教育是熏陶學生的品德，陶冶情操，幫助其樹立正確人生觀與價值觀，而心理健康教育是幫助學生化解內心矛盾，減小心理壓力，使學生能夠以良好的心態積極參與到各項教學活動中。德育教育和心理健康教育既相互關聯，又有所區別，怎樣將兩者進行巧妙結合，深化教育質量，促進學生的綜合發展是當前教育工作的重中之重。文章結合高中德育與心理健康教育的區別、聯系，對兩者的融合、滲透方法展開深入研究。

一、德育、心理健康教育兩者的區別及聯系

兩者間存在的區別：首先，德育和心理健康教育理論基礎不同，有各自單獨的教學領域。心理健康教育的核心是心理學，而德育教育的核心是馬克思主義理論。其次，對于學生的評判標準也存在一定差異，德育教育以社會環境下所形成的情感道德和共同目標為評判標準，而心理健康教育以個體心理發展特點和心理狀態為評判標準。最后，教育方式存在差異，德育教育注重講授、感知，心理健康教育注重疏導、發泄。兩者間存在的聯系：首先，教育對象都是高中生。其次，教育目標相同，德育教育和心理健康教育都是為了促進學生的綜合能力發展，培養德才兼備的發展型人才。最后，教育規律相同，兩者都需要結合實際教學情況和學生的性格特點選取科學、高效的方式，以學生的發展為原則，尊重學生的發展意愿。

二、德育教育和心理健康教育相結合的方法

1．在德育教育中滲透心理健康教育為實現德育教育與心理健康教育的有效融合，以德育教育為基礎，滲透心理健康教育是最有效的方法。高中德育教育時，應結合實際情況合理設置新的心理健康教育模式，使其成為德育教育內容之一，慢慢地與德育教育相融合。實踐教學過程中，首先，教師必須深刻認知到德育教育的關鍵作用，也要深知心理健康教育對高中生健康成長的影響。深刻認知后，端正兩者教育態度，綜合分析德育教育引入心理健康教育的方式。其次，德育教育與心理健康教育的銜接要合理。因為高中德育教育作為一項整體性教育工作，如果引入心理健康教育，必然會影響德育教育工作的整體性，所以教師應科學地銜接兩者，使心理健康教育與德育教育工作過程相串聯，以保護德育教育整體性。最后，深化德育教育中心理健康教育的滲透，如果只是簡單地設置心理健康教育模式，是不足的，心理健康教育的引入，需要借助德育教育拓展滲透面，使兩者間的融合更緊密，互相滲透。例如，高中心理健康教育工作正常開展過后，要慢慢地通過德育課堂教育，或者是德育教育實踐活動等，借助這些活動逐步地滲透心理健康教育，使兩者聯系更加密切，實現德育教育與心理健康教育的完美融合，以促進高中生的綜合性發展。

2．通過開設校園心理輔導站，優化德育教育環境德育教育和心理健康教育在評判標準和側重點方面存在差異，但兩者所遵循的教育規律相同，都是通過講授、感知、引導等方式來進行的，即結合學生的心理狀態和實際需求選取恰當的方式，尊重學生的發展意愿。在我國，高中生的德育教育開展較早，但思想健康教育開展較晚。所以，高中學校可以在德育教育的基礎上開展心理健康教育，并將兩者進行有機結合，相互補充、相互滲透。與此同時，學校應不斷豐富德育教育和思想健康教育形式，構建良好的校園人文環境，為高中生的思想發展提供有利條件。例如，教師在開展德育工作時，應將思想政治教育作為重點，了解每一位學生，深入挖掘學生在思想及道德方面的不足，結合普遍存在的問題，開設專門的心理教育課程，并設置心理咨詢室或心理輔導站，對心理狀態不佳或心理困惑的學生及時進行心理疏導，通過聊天、咨詢、郵件等方式幫助學生答疑解惑。另外，還可以利用校園黑板報、校園新聞、報刊專欄等方式宣揚心理健康和心理衛生知識，弘揚正確的思想道德理念，幫助學生樹立學習自信心，緩解學生身心壓力，促使其身心全面發展。教師還可以組織學生開展社團活動，利用課余時間進行課內外實踐，例如，開展義工活動、心理健康知識講座活動，讓學生在實踐中明白德育和心理健康教育的意義。

3．打造融合平臺，把心理健康教育融入德育之中高中生是家庭重要一員，父母在孩子成長中扮演著重要角色，且家庭環境也影響著孩子身心成長。同時，高中生作為社會一份子，來自社會的關心與呵護，也是學生健康成長的關鍵。當下，高中德育和心理健康教育工作極具挑戰性，僅僅依賴學校教育，所取得效果并不顯著，也不利于學生融入社會生活。對此，高中生德育與心理健康教育，應力爭社會中相關部門的密切協作，如教育行政部、社區委員會以及社會公益團體等，借助社會力量促進德育與心理教育工作的開展，例如邀請社會道德模范、心理專家等，開展座談會，通過道德模范講述真實案例，向學生灌輸道德情操，專家心理輔導，化解學生心理矛盾等。社區委員會承辦志愿者活動，如關愛留守兒童、探望孤寡老人等公益活動，讓學生親身體驗，慢慢養成高尚的道德品質，樹立正確的人生觀。另外，家校雙方要主動溝通，加深雙方對學生心理情況的了解。例如采用家訪、話訪、家長座談會等方式，家校雙方協力配合，有利于教師全面了解每個學生實際情況和心理特點，促進高中德育和心理健康教育的時效性。

三、結語

高中德育與心理健康教育的融合，是促進高中生健康成長的根基，也是素質教育目標的體現。對此，教師應將兩者完美融合，讓兩者互為滲透，實現優勢互補，以幫助高中生塑造健全人格，實現健康成長。

參考文獻：

［1］朱家安，陳壽強．心理健康教育系統和道德教育系統的協同建構策略和方法［J］．大學教育，2016，（05）：71－74．

［2］王洪車．院校合作模式下學生的心理變化及對策研究———以高職護理專業學生為例［J］．閩西職業技術學院學報，2015，17（04）：42－45.

作者：徐靜；趙平