高校體育研究前沿和理論演進分析范文

本站小編為你精心準備了高校體育研究前沿和理論演進分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要:本研究運用CiteSpace5．1．R8版本的可視化應用軟件，以CNKI數據庫中16本體育核心期刊發表的以“高校體育”為研究主題的文獻作為研究數據，繪制關鍵詞共現網絡圖譜，探析我國高校體育研究的研究熱點與研究前沿。結果表明:主要研究熱點領域有高校體育教育、教學研究與體育工作管理研究、課程體系設置與改革研究、學生體質與心理健康研究、教學思想和內容改革研究、教學質量與評價研究、素質教育與終身體育研究、運動隊訓練和競技體育研究、體育資源的整合與管理研究、體育教師的發展與師資隊伍建設研究等。關鍵詞聚類共形成聚類14個，整合后劃分為高校體育教學、民族傳統體育、體育教育專業和大學生四個核心聚類。體育經濟、體育管理、民族傳統體育、課程模式、體育強國、資源共享、創新能力、大學生體育生活化研究屬于當前的研究趨勢和前沿。

關鍵詞:高校體育;Citespace;知識圖譜;研究熱點

前言

改革開放40年來，高等院校體育研究發展趨于成熟和理性，并出現了多學科融合研究，研究內容更廣，更深。高校體育作為學校體育的最后一站，具有承接中小學體育教學，啟示社區體育的作用;高校體育科研作為高校體育的理論支撐，直接推動著高校體育的實踐發展，指導著高校體育前進方向，促進著學校體育學科研究的完善;鑒于此，我們有必要對我國高校體育的研究進行梳理和總結。本文利用Citespace軟件，將1981－2017年CNKI數據庫中16本體育核心期刊發表以“高校體育”為研究主題的文獻作為研究數據，繪制關鍵詞共現分析圖、時區圖譜等，對知識圖譜進行解讀，反映我國改革開放40年來高校體育的熱點研究領域和前沿發展趨勢，以期為我國高校體育研究提供理論借鑒。

1數據來源與研究方法

1．1數據來源本研究所用研究文獻樣本來自中國學術期刊網絡出版總庫(CNKI)。CNKI數據庫是世界上最大的連續動態更新的中國學術期刊全文數據庫［1］。目前與其他中文學術數據庫相比，CNKI數據庫文獻覆蓋面最全、數量最多，可以很好地反映具體研究主題的研究成果與水平。本文數據采集時間為:2018－02－01，檢索設置:“主題詞=高校體育”，文獻來源選定為16本體育核心期刊(北京體育大學學報、廣州體育學院學報、山東體育學院學報、沈陽體育學院學報、天津體育學院學報、體育文化導刊、體育與科學、西安體育學院學報、成都體育學院學報、南京體育學院學報(社會科學版)、上海體育學院學報、首都體育學院學報、體育科學、體育學刊、武漢體育學院學報、中國體育科技)，時間截至2017年12月31日，檢索到3618篇相關論文。經過整理篩選(合并與篩除學報介紹和會議通知等)，最終以3571篇文獻作為本研究的初始數據。

1．2研究方法和研究路徑本文采用CiteSpaceⅢ［5．1．R8版本(64位)］可視化應用軟件對檢索整理后的所得數據繪制科學知識圖譜。CiteSpace軟件是美國德雷塞爾大學陳超美博士于2004年9月開發的InformationVisualization－CiteSpace信息可視化軟件，基于共引分析理論和尋徑網絡算法等，對特定領域文獻(集合)進行計量，以探尋出科學領域演化的關鍵路徑及知識轉折點，并通過一系列可視化圖譜的繪制來形成對學科演化潛在動力機制的分析和學科發展前沿的探測［2］。自開發以來，CiteSpace引起了各領域眾多研究著的關注，主要應用研究領域是圖書情報數字圖書館和計算機軟件及計算機應用。體育學科排名第四，截至2017年底，知識圖譜在體育研究領域中的應用文獻已達266篇，在中國知網16本體育核心期刊刊載的基于CiteSpace軟件的應用研究論文達43篇，CiteSpace軟件在體育學科領域的應用研究起始于2010年王琪運用知識圖譜對國際奧林匹克運動研究現狀及發展趨勢應用研究［3］;此后研究內容主要涉及國內外體育科學研究前沿、競技體育、體育文化、體育政策熱點、運動心理學等諸多方面。本文采用CiteSpaceⅢ［5．1．R8版本(64位)］的可視化應用軟件對檢索整理后的所得數據進行處理，先將檢索整理后的文獻數據以Ref格式轉換為軟件所需Download_2018．TXT格式，通過CiteSpace軟件對數據進行轉換，然后進行功能選擇:時區分區為4，閾值選擇50，TermSource選擇DE和ID，NodeTypes選擇Keyword，運用關鍵路徑功能和可視化圖譜功能，最終繪制出高校體育研究的演變圖譜。

2研究熱點分析

關鍵詞是論文內容的縮影、作者學術思想與學術觀點的凝練。當兩個關鍵詞同時出現在一篇文獻中時，就稱這兩個關鍵詞存在共現關系(Co－Occurrence)［4］。關鍵詞共現頻次越多，表示它們研究的主體越接近，它們之間的關系就越密切，反映在知識圖譜上則是它們之間的距離越接近，從而可以揭示某一領域學術研究現狀、發展過程以及研究熱點趨勢等［5］。本研究通過繪制關鍵詞的共現網絡圖譜和相關數據來解讀高校體育領域的主要研究熱點。根據圖1操作，繪制出高校體育研究關鍵詞知識圖譜(圖2)。圖譜中，模塊值Q值一般區間在［0，1］，Q＞0．3意味劃分出來的社團結構是顯著的;當平均輪廓值M值在0．7時，說明聚類是高效率令人信服的［6］。圖2得到節點數236，連線數325，網絡密度0．0117，Q值=0．8212，M值=0．7112，表明本研究知識圖譜的網絡結構和聚類清晰并高效率可信。圖譜中每一個節點都表示一個關鍵詞，節點的大小與其頻次成正比，頻次越多、節點越大;節點之間的連線次數和距離的遠近反映節點間的共現頻次和關系的親疏，節點不同圈層有不同的顏色是不同時間此關鍵詞頻次的體現，圈層的厚度與相應年份出現的頻次成正比。

2．1高頻關鍵詞和高中心性關鍵詞分析從整體上看，我國高校體育研究從1981年開始，歷程長，研究范圍廣，視角多樣，具有一定深度，跟隨政策變化，關注時代熱點。主要研究熱點領域有高校體育教育教學與體育工作管理研究、課程體系設置與改革研究、學生體質與心理健康研究、教學思想和內容改革研究、教學質量與評價研究、素質教育與終身體育研究、運動隊訓練和對比的競技體育研究、體育資源的整合與管理研究、體育教師的發展與師資隊伍建設研究等。另外，查找各節點的中介中心性，可以挖掘出整個網絡圖譜中起重要作用的關鍵節點。中介中心性是指網絡中經過某點并連接這兩點的最短路徑占這兩點之間的最短路徑線總數之比，中介中心性高的節點通常位于連接兩個不同聚類的路徑上［7］。這類從一個聚類越遷到另一個聚類的關鍵節點，一般被認為是提出重要新理論或具有重大理論創新的經典文獻，往往被視為具有在領域知識發展過程中起到“知識拐點”的作用，是推動研究向前發展的主要動力。通過分析“知識拐點”文獻，可以分析出某領域的知識流動與理論演進路徑［8］。中心性大于或等于0．1的節點在圖譜中會自動呈紫色圓圈標注。

2．2熱點聚類分析從圖2分析可知，圖譜中紫色標注的關鍵節點共有37個，中心性最高的是體育教學(0．77)，其次是體育工作(0．68)、教學模式(0．42)、課程改革(0．42)和教育改革(0．40)。主要研究圍繞這些高中心性關鍵節點，以關鍵詞命名聚類，最終形成了14個聚類關鍵詞(見表2)，通過歸類相近研究的熱點內容，獲得高校體育研究4個核心聚類:高校體育教學、民族傳統體育、體育教育專業、大學生。

2．2．1聚類熱點1:高校體育教學在CNKI以主體為高校體育教學二次檢索，獲得到1943篇論文。經過文獻閱讀了解到隨著改革開放，我國高校體育在摸索中成長，在教學中面臨了偏訓練，輕教學;重“達標率”輕技能學習等一些主要問題［9－10］。高校學校體育工作改革開始成為教育改革的一個重要組成部分，成為體育科研的重要內容。研究發現體育教學革新，首先必須更新體育觀念，以發展學生的身體素質和運動能力為主;其次是課程設置、變革教學計劃和教學大綱，創新教學內容，變化教學模式，從體制、觀念等創新教學管理;改革不斷深入，實踐表明以增強大學生體制健康、提高運動技能、普及體育知識等教學指導思想符合高校體育發展戰略，但隨著體育功能的開發，以及教學改革的不斷深化，學校體育的發展方向朝著“快樂體育、健康體育、生活體育”延伸，高校體育教學目標從大學生的體質健康逐漸向終身體育出發—使學生在校園養成鍛煉習慣并培養終身體育意識［11］。

2．2．2聚類熱點2:民族傳統體育在CNKI以主題為民族傳統體育二次檢索，獲得到38篇論文。在文獻中，劉榮提出根據普通高校體育繼續深化改革發展的需要，民族傳統體育應該納入高校體育課程的觀點［12］。教學實踐證明，讓學生接受民族傳統體育文化的教育，培養學生對傳統體育項目的興趣，運用民族體育項目進行體育鍛煉是提高高校體育課堂教學質量的有效途徑［13］。但經過數據統計，民族傳統體育在高校教學中遭遇瓶頸:除了民族傳統體育項目還存在巨大的挖掘空間的問題外，還存在其他薄弱環節:師資培養、教學內容、理論根基，民族體育文化等，這些不足都在等待體育工作者去整合資源、創新知識和改革研發。雖然研究者從不同少數民族特色傳統體育文化融入高校體育課程的視角進行研究，如嫩江民族、黎族、維吾爾族、達斡爾族等，但都處于現狀調查階段，提出了針對相關薄弱環節的建議與對策，但要擺脫民族傳統體育納入高校體育教學的困境還需要更多的實踐研究和理論研究。

2．2．3聚類熱點3:體育教育專業在CNKI以主題為體育教育專業二次檢索，獲得293篇論文。我國的制度化體育教師培養肇始于1904年，在一個多世紀的歷程中，培養體育師資的高等學校專業名稱幾經變化，直到1998年才確定為“體育教育”，并沿用至今［14］。相應的體育教師也在1906年通過省城示范體操專修科的培養后持證上崗。在知識創新的時代，社會對體育教師的綜合能力的需求提高，因此培養體育人才的體育教育專業研究進入反思和改革創新時代:體育教育專業招生環節的改革:測試項目、考試組織與管理、學生來源、文化成績等;體育教育專業院校的辦學方向和教學理念的變革研究、課程體系改革研究、教學計劃創新研究、學生綜合能力培養方式整合研究等［15－17］。我國高校體育專業的發展經歷了曲折的發展過程，已經為我國高校、中小學送去了很多優質的體育師資力量，但在經濟和網絡發展的時代，體育教育專業的培養目標和思路需要跟緊時展，培養出具備較強綜合能力的體育人才。因此，體育教師以及其培養研究仍是高校體育領域的研究熱點。

2．2．4聚類熱點4:大學生在CNKI以主題為大學生二次檢索，獲得到382篇論文。大學生作為體育教育的主體，主要研究熱點包括培養大學生的健身意識和運動能力、運動習慣的養成和心理健康研究。大學體育作為學校體育的最高階段，是培養學生體育意識、樹立終身體育觀念的重要時期;在分析高校體育教育基礎上，研究者高光認為培養學生體育意識應作為高校體育教改的重要任務，培養學生鍛煉意識需要注重體育知識的教學和開展體育競賽，做到體育文化的無形滲透［18］;大學生運動習慣的養成，學生運動能力培養、正確的鍛煉方法和運動興趣的保持都是高校體育研究重點研究內容;近些年，對高校體育促進大學生心理健康的研究增多，高校體育可以改善大學生心理狀態、提高大學生社會適應性，提高大學生整體素質，從而促進大學生心理健康。因此，大學生身體和心理健康屬于高校體育研究的長期關注重點。

2．3前沿分析根據陳超美博士的研究，研究前沿是指“一組突現的動態概念和潛在的研究問題”。研究前沿是強調新趨勢和突現(Burst)的特征，而突現測度的是文獻被引頻次或關鍵詞出現次數等的變化率。這樣研究前沿就可以看做在某一時段內，以突現詞(Burstterm)為知識基礎的一組文獻所探討的科學問題或專題［19］。突現詞在圖譜中以紅圈表示，圖3中有117個標注紅圈的節點是短時間內頻次突增的突現關鍵詞。紅圈越醒目表明關鍵詞突增值越高。這些高突現值的關鍵詞也展現了高校體育研究領域的發展趨勢和研究前沿。利用Citespace繪制關鍵詞時區視圖，即能在時間維度上掌握知識演進路線，又能直觀了解不同研究階段關鍵詞的布局特征［20］。圖3展示了高校體育研究熱點隨時間變化的動態發展過程，隨著時間的推進，我國高校體育研究體現不同的時代分布特征，本文以每8年為時間劃分點，將高校體育領域的研究劃分為五個階段:第一階段為1981－1988年研究熱點是學校體育、高校體育教學、體育課程設置、體育教學和體育教育，其中每個關鍵詞都是高中心性的“知識拐點”是這一時期推動高校體育發展的主要動力;圖3中體育教育以鮮艷的紅色節點展示出其高突現性，表明在這段時間體育教育研究處于很明顯的突增階段;大學生的身體素質也成為這一階段的研究主題。第二階段為1989－1996年雖然高校和高校體育仍然是研究的重點，但研究者開始逐漸重視體育理論、課程教學與指導思想、教學改革、終身體育和體育教師，學生體育意識也開始被作為研究對象進行研究，其中，教學改革屬于這一階段的突現詞，改革和教學改革研究在這一時期增多。第三階段為1997－2004年研究的重心轉移到學習主體—大學生，體育課程屬于高突現詞，是這一時期的研究重心;教學模式這一節點在圖3中顯示中間紅色，周圍紫色，說明教學模式研究是這一階段的重要知識拐點;另外，現狀，素質教育、體育教育專業、教學對策、體育俱樂部、健康教育、體育產業等是這一階段的主要研究主題。第四階段2005－2012年課程改革重新被研究者關注，屬于重要知識拐點，陽光體育、體育文化、體育場館與資源、體育社團、課程評價、人才培養、競技體育等是此時代的研究熱點。第五階段2013－2017年體育經濟、體育管理、體育史、民族傳統體育、課程模式、體育強國、資源共享、創新能力、學生運動員、大學生體育生活化屬于最新的研究熱點與趨勢。

3結論與討論

3．1研究結論

3．1．1研究的發展趨勢研究初期，體育課程、體育教學和體育教育研究是高校體育研究領域的最大熱點內容，隨著研究的深入，需要打破局限，提出創新，要求改革:教學改革、課程改革;尋求多角度的研究內容:教學對策、體育教育專業、體育社團、體育俱樂部、體育產業等，跟隨時展調整和重新完善教育目標:終身體育、健康教育、體育強國和素質教育等;最新的研究趨勢為:體育經濟、體育管理、體育創新、資源共享和大學生體育生活化。

3．1．2研究基本情況我國高校體育研究起步于1981年，近40年的發展時長，發文量三萬多篇，取得了豐富的研究成果，2015年開始，高校體育的研究趨勢已經放緩，逐年下降，表明我國高校體育研究已經處于發展成熟階段，研究熱點主要集中在身體素質、課程教學與改革、教學體系、體育教師、體育文化和體育產業等，研究面廣而持續，成果顯著;今后的研究趨勢:體制和思想改革仍是重點，尋求多學科合作是新方向，高校體育實踐研究應更深入的解決當前緊迫的學生體質問題。

3．2討論本研究還存在一些的不足:在CiteSpace軟件運用中，根據Q值和M值來調整閾值，關鍵詞的閾值選擇是top50，雖然得到了最佳可信的可視化圖譜效果，但在排除的關鍵詞中也有可能成為今后的研究熱點和研究前沿;由于個人理論知識和科研能力的限制，對高校體育研究的知識圖譜解讀有偏差的地方請大家指正;另外，對國外大學體育的研究進行知識圖譜分析并與國內研究現狀做比較，為我國的高校體育研究提供借鑒，是在后續研究中的一個努力方向。

作者：馬蓮，袁琳