提升高職院校學生漢字讀寫能力的探討范文

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漢字來源歷史悠久，漢字讀寫是繼承優秀傳統文化的基礎，是不可低估的一種民族文化凝聚力，也是中華民族的象征，漢字的發揚體現著我們傳統文化的歷史悠久性，總之增強當代大學生漢字讀寫能力是當務之急。

一、當前大學生漢字讀寫能力現狀

當今是信息化大爆炸時代，大學生漢字讀寫能力普遍下降。當今大學生的日常活動都離不開手機和電腦這些智能化產品，對于電腦、手機被廣泛使用的情況下，是否經常會出現提筆忘字的情況。對我們基礎教育中的漢子讀寫是當今大學生基本的要求，但是當今大學生漢字讀寫現狀令我們堪憂。大學生的課后作業或隨堂測試的書寫結果大多數良莠不齊，部分讀寫能力幾乎小學生水平，更何談其它要求。大多數學生的漢字書讀寫能力逐年下降，提筆忘字，變相說是一種新形式的“文盲”[1]。在這其中貫穿了現代網絡技術的發達、智能化時代的到來，以及漢字的重視程度淡薄等等。針對大學生漢字讀寫素質的退化，迫切需要全社會人民的高度關注。

二、培養大學生對漢字讀寫能力的必要性

（一）有利于提高高職院校大學生漢字讀寫傳承中國傳統民族文化漢字是文化的載體，傳承的載體。蘊含了中華五千年的底蘊，是我們中國人的神髓所在！當代大學生讀寫能力是弘揚傳統文化的基本要求。大學生漢子讀寫培養我們當代年輕人進行全面邏輯思考養成，同時也有利于民族文化發展。大學生可以深刻理解漢子讀寫的文化吸引力，動員大學生利用業余時間多讀好書，多寫字，多練字，多思考，將“世界上最美好的文字”多繼承，多發揚，使高職院校大學生來傳承優秀傳統文化的博大精深。

（二）有利于提升大學生的綜合素質大學生是未來社會的中堅力量，也是中華民族文化發揚者，目前，當代的大學生多為獨一代或獨二代，在學校部分獨生子女存在一些現實問題，比如耐受挫折性差、獨立性差，怯懦脆弱性，多數比較逆反與任性。對于獨生子女的問題的解決，調整他們行為教育的途徑就是增加他們讀寫習慣，使之成為常態化。讀一本好書和寫一手好字是要求有平靜的心態、全神貫注和堅持不懈的執著。現在大學生身上都有一種惰性，追求安逸，沒有吃苦精神，做事粗心大意，抱著應付的態度來對待學習和生活。在弘揚傳統文化大環境下，對大學生讀寫能力的要求是當務之急，讀寫就是一種自身內在精神文化素養的熏陶，能修養身心和鍛煉大學生做人做事的潛移默化的影響。因此，大學生讀寫能力的提高，對于高校和學生本身都是利己利人，更是對社會影響是深遠的。

（三）有利于培養大學生高雅的精神情趣和個人修養現在大學生主要業余活動時間大部分浪費在玩游戲中，虛度光陰，碌碌無為。因此提倡大學生追求一種高雅的生活情趣是當務之急。大學生讀寫能力培養符合我們國家提倡優秀傳統文化的學習和順應時代潮流，讀寫能力是中國特有的藝術休閑。讀和寫使人怡情氣爽，陶冶人的情操，修身養性。正所謂“靜以修身儉以養德”，讀和寫正是修身養德的好形式、好渠道、好方法。大眾的生活質量逐步提高，現在當代人們對于精神追求是日益迫切的，漢子讀和寫的文化熏陶是我們當今精神文明建設的一種必須追求。

三、培養大學生對漢字讀寫能力的措施

（一）提高大學生的對漢字讀寫的重視意識要使大學生對漢字讀寫的重視意識隨之增加，一方面要轉變高校輕視大學語文課程觀念，高校課程要關注在校大學生的讀寫能力的培養，把漢字文化課程和專業課程放在同等地位[2]，把高校在校大學生的讀寫能力作為一項重要工作使之成為常態化機制。首先學校要開設相應的選修課程或書法自習室把書法自習室成立為公共學習場所，面向全院師生，提供互相交流的場所，真正地從學校出發來營造出漢字讀寫學習環境，使大學生對讀寫能力產生讀和寫的欲望和動力，最終提高在校大學生的讀寫的基本功。其次學校老師應提倡交手寫作業，而不是電子版，手寫的能體現出做作業的用心，使學生自身也意識到漢字的重要性。另一方面，社會也要重視大學生漢字讀寫的培養，各級單位對大學生的招聘把漢字讀寫能力作為重點考察指標，動員全社會各方力量，營造成對漢字讀寫能力重點培養的良好社會氛圍。

（二）增加閱讀量，培養學生的閱讀習慣引導學生閱讀文學相關的書籍，使之激發學生興趣，提高學生文化修養，學校定期舉行讀書月活動，通過去圖書館閱讀、毛筆和鋼筆書法比賽、讀書講壇、征文演講比賽等豐富多彩的閱讀推廣活動，倡導廣大學生走進圖書館，提高讀書和寫作的能力，激發同學們的閱讀興趣、培養良好的讀書習慣，營造濃厚校園閱讀氛圍等方面發揮了重要作用。從趣味性、知識性的角度給予學生指導，能使學生增長很多知識，達到知識與技能共同提高的功效。總之，大學生本身要對漢字引起重視，漢字是我們的文化遺產，一代代要傳承下去，漢字水平的讀寫是體現我們中華民族國民素質的增強，對構建和諧社會和弘揚中華民族的傳統文化具有重要意義，是文化教育的價值體現，寫一手好字和讀一篇好文是一種品德文化修養，也是一種精神需求。

參考文獻：

[1]王蓉,蘇麗平.我國公共圖書館“讀寫障礙癥”服務的調查與對策分析[J].圖書情報工作,2014,58(12).

[2]何義霞.關于大學生黨員領導力培養的思考[J].邢臺職業技術學報,2015,32(115).

[3]危玉然.大學生“漢子書寫能力退化”問題及對策研究[J].教育理論研究,2015,65-66.

[4]武蕾.學校書法教育的困境與思考[J].吉林工程技術師范學院學報,2017,33(4):69-71.

作者：閆健娜；卜慧楠