數學教學策略探討范文

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摘要：

在基礎教育中，小學數學占據著重要的地位。數學學習能夠啟迪學生的智慧，提高學生的創新能力。在課堂教學中，要重視學生的個性差異，激發他們的興趣和創造力。該文對小學數學教學的策略進行了簡要分析。

關鍵詞：

小學數學；教學；學習興趣；學習能力

對于小學生而言，他們認識事物或者能力的發展都是由簡單到復雜、從具體到抽象。他們有著強烈的好奇心和豐富的想象力。在數學教學中，我們要抓住小學生這些特點，進而激發他們學習數學的興趣，樹立他們學習的自信心。

一、親近學生，理解學生

在新形勢下，教師和學生要建立和諧的師生關系，主動親近學生，拉近和學生之間的心理距離，這有利于學生對學習產生濃厚的興趣。興趣是產生動機的基礎，是促進學生主動探究新知的重要動力。興趣的形成會受到外界事物的影響。比如，在課堂上，如果教師表情嚴肅、呆板，不理解學生，不尊重學生，甚至挖苦學生、諷刺學生，那么時間一長，學生就失去了學習數學的興趣。尤其是小學生，他們喜歡一位教師，就會喜歡聽他講的課。所以，小學數學教師要充分了解學生的天性，放下架子，和學生平等交流，尊重學生的想法，理解他們。這樣教師就會成為學生的知心朋友，就會對教師充滿信任。

二、創設情境，吸引學生

在傳統教學模式中，教師硬性灌輸知識，學生被動地聽，難以找到情感的共鳴，課堂教學效果并不理想。教師可把游戲貫穿到課堂活動中，提高課堂的參與率。比如，在教學“一元錢的價值”這節內容的時候，教師通過游戲和學生進行互動，在活動中，把學生分成幾個小組，并讓他們扮演不同的角色，有的小組選擇開玩具店，有的小組選擇開小吃店，有的小組拿著一元錢去買東西，最后讓學生共同探討用一元錢買哪些東西最有價值。又如，在學習加減法的時候，教師可以通過講故事的形式，激發學生的學習興趣。老師讓學生認真觀看圖畫，然后提問：“同學們數一數小紅去超市買了幾個蘋果？”然后，學生回答：“10個。”教師接著提問：“小紅和小麗是好朋友，她把蘋果分給小麗3個，你們數一數小紅還有幾個蘋果？”學生再數數回答。教師運用這樣的教學方式滿足了學生的好奇心，啟迪了學生的智慧，開發了他們動手操作的能力，達到寓教于樂的課堂教學效果。

三、啟發學生，提高觀察力

在數學教學中，要注重讓學生養成認真觀察事物的習慣。由于小學生有著強烈的好奇心，教師要因勢利導，讓他們認真觀察事物。一些學生的認知水平有限，經驗不足，語言組織能力也不好，回答的問題也不夠準確。這時候，教師要有目的地、有層次地提問學生，逐漸教給學生組織語言的方法，提高他們的概括能力和表達能力。在學習平面圖形的時候，要給學生充分的時間去觀察事物的特點，發現事物之間的區別和內在聯系，鼓勵學生暢所欲言，讓學生有目的地進行觀察，從而提高觀察的有效性。教師還要鼓勵學生大膽質疑，敢于懷疑學到的知識，并提出獨特的見解。

四、提高想象力，勇于創造

教師要鼓勵學生大膽想象，并尊重他們的想法。實踐證明，具有創新能力的學生有時候會因為自己的獨特想法而感到不自信，當他們鼓起勇氣說出自己的見解后，如果沒有得到重視或表揚，而是受到了批評和嘲笑，就會使想象力有所限制。小學生有很強的模仿力和創造力，因此教師要充分鼓勵和贊揚他們，對他們看似不合理的想法要及時給予肯定。針對學生的奇思妙想，如果教師說：“別再瞎胡鬧了，好好想想。”而另一個教師說：“你的想法真新穎獨特。”這兩種評價效果會大不同，第一種會扼殺學生的創造力，使學生不敢再提出獨特的想法；第二種能調動學生的積極性，激發學生的創造力。與此同時，教師要為學生提供廣闊的空間，讓他們獨立思考，大膽想象，這樣他們的創造能力將會得到很好的提升。

五、授人以漁，培養學生獨立學習的能力

在小學數學教學中，教師要善于認真探索，重視學習方法的指導，讓學生由學會變為會學。為此，要充分發揮教師的主導作用，誘導學生“主體”學會知識。同時，教師還要不斷反思，總結經驗，提高教學水平，從而達到使學生快樂學習的目的。讓學生學會獨立思考非常重要，通過課堂練習能訓練學生獨立思考的能力。在數學教學中，需要學生培養的良好習慣有很多，比如：自我反思、作業認真、及時完成、課前預習、書寫工整等。獨立學習能力可以有效強化學生認真的學習態度，提高學生的綜合素質。因此，教師要堅持不懈地培養學生獨立學習的能力。

總而言之，在小學數學教學中，教師要抓住學生的心理，從學生實際出發，因材施教，因勢利導，激發學生的學習興趣，提高學生的創造能力，讓學生愉快地學習數學知識，進而提高數學教學效率。所以，作為數學教師，我們要不斷提高自身的素質，積極探索，勇于開拓創新，為學生的全面發展打下良好的基礎。

作者：崔衛紅 單位：河北省石家莊市曙光小學