小學(xué)英語(yǔ)情景設(shè)計(jì)策略探討范文

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[摘要]小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式，倡導(dǎo)重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。情景教學(xué)的運(yùn)用，正是適應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從學(xué)生心理認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，不僅能提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力，還能增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)情景、參與情景、體驗(yàn)情景的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。本文探討了小學(xué)英語(yǔ)情景設(shè)計(jì)策略，這對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性是非常必要的。

[關(guān)鍵詞]情景；直觀；對(duì)話；音樂(lè)；游戲；創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，變傳統(tǒng)的重視語(yǔ)法教學(xué)、重視詞匯教學(xué)為重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極踐行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)途徑，從而使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變?yōu)檎Z(yǔ)言的運(yùn)用。而情景教學(xué)法則要求教師從教學(xué)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)特定的情景，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)下使學(xué)生主動(dòng)參與情景、體驗(yàn)情景、感悟情景，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。

1直觀小飾物，提高興趣

小學(xué)生的思維正處于感性思維旺盛期、理性思維尚未形成期，他們對(duì)直觀形象的事物敏感、關(guān)注，對(duì)抽象而復(fù)雜的事物感到困惑、陌生。同時(shí)，小學(xué)生的課堂集中注意力大約為10分鐘左右，作為教師，我們要善于利用學(xué)生喜歡的小裝飾品，使其充滿生動(dòng)性、形象性，以吸引學(xué)生的注意力和觀察力，以便學(xué)生集中精力和時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，關(guān)于Animals的教學(xué)，筆者將各種小動(dòng)物制成胸前別的小裝飾品，上課時(shí)戴在胸前，并在學(xué)生中間走動(dòng)，有意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。小小的裝飾品很快吸引了學(xué)生的注意力，他們紛紛說(shuō)出：“好可愛(ài)的小狗”“好漂亮的小貓啊”。筆者趁機(jī)用英語(yǔ)說(shuō)道，It’sadog/It’sacat”，并且有意識(shí)地將dog、cat等英語(yǔ)單詞用重音說(shuō)出來(lái)。這里，小動(dòng)物形象的裝飾品是直觀的、形象的，學(xué)生看得見(jiàn)摸得著，他們非常喜歡；如果教學(xué)中教師再賦予小動(dòng)物們的叫聲，讓學(xué)生用英語(yǔ)猜猜這個(gè)小動(dòng)物是什么，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更佳。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)熱情高漲，還能學(xué)得快速、記憶更牢固。

2對(duì)話情景，訓(xùn)練口語(yǔ)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)法、單詞、詞語(yǔ)的傳授，忽視了學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”的練習(xí)，尤其是說(shuō)的練習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，教學(xué)離不開(kāi)“說(shuō)”。課堂上，如果教師一味地示讀，讓學(xué)生跟讀，那么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)索然無(wú)味，學(xué)生會(huì)漸漸失去興趣，變成啞巴英語(yǔ)，即不會(huì)講英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，只會(huì)讀英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)。對(duì)此，筆者把各種實(shí)物道具搬到教室里，用一個(gè)大紙箱裝著這些道具，如各種水果道具、小動(dòng)物道具、玩具道具等等；然后設(shè)計(jì)對(duì)話情節(jié)，讓不同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。例如，關(guān)于Color的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)猜一猜的對(duì)話情節(jié)。箱子里放著各種顏色的道具，讓不同的學(xué)生來(lái)到講臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。像Whatcolorisit？/Whatcoloristhis？/Whatcoloristhat?等對(duì)話情節(jié)。各種各樣的小道具，學(xué)生不但喜歡，而且色彩分明，不斷沖擊著學(xué)生的視覺(jué)；對(duì)話情景的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了英語(yǔ)交流的能力，還提升了他們之間協(xié)作、配合的能力，比起單純的講授法效果更好。

3音樂(lè)情景，提升趣味

優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是小學(xué)生所喜愛(ài)的。音樂(lè)可以作為一種媒介，在英語(yǔ)教學(xué)中架起一座師生、生生之間相互溝通的橋梁。設(shè)置恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)情景，不僅可以使學(xué)生放松高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，還可以刺激學(xué)生的感官，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心理強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，音樂(lè)情景恰恰是從學(xué)生這些心理特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，使緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的學(xué)習(xí)，使嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)變?yōu)榛顫姷膶W(xué)習(xí)，使枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)槿の兜膶W(xué)習(xí)。例如，關(guān)于Alphabet的教學(xué)，筆者從網(wǎng)上下載了“26個(gè)英文字母歌”的視頻，制作成課件在課堂上播放。首先，讓學(xué)生認(rèn)真看視頻，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上來(lái)感知歌曲中的英文字母；然后，播放歌曲的旋律，教師自己唱歌，讓學(xué)生注意老師唱歌時(shí)英文字母的正確發(fā)音；接著，繼續(xù)播放歌曲，讓學(xué)生模仿英文字母的發(fā)音來(lái)試唱；第四個(gè)環(huán)節(jié)，等學(xué)生學(xué)會(huì)后，只播放歌曲的旋律，讓學(xué)生跟著旋律來(lái)唱歌；最后，讓學(xué)生在沒(méi)有音樂(lè)的引導(dǎo)下，合唱這首歌曲。這樣，通過(guò)感知歌曲、模仿歌曲、跟唱歌曲、合唱歌曲等環(huán)節(jié)，尤其是學(xué)生在跳動(dòng)的英文字母引導(dǎo)下，在優(yōu)美的音樂(lè)情景感染下，不僅認(rèn)知了26個(gè)英文字母，感受了優(yōu)美的音樂(lè)旋律，而且還學(xué)會(huì)了英文歌曲，體驗(yàn)了歌曲情景教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，也消除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的疲勞，消除了被動(dòng)學(xué)習(xí)的煩惱，也打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一扇窗戶，進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉多得。

4游戲情景，寓教于樂(lè)

俗話說(shuō)，“教無(wú)定法，貴在得法”，說(shuō)的是沒(méi)有萬(wàn)能的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的教法才是好的教法。筆者認(rèn)為，能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的、能提升學(xué)生口語(yǔ)能力的、能促進(jìn)學(xué)生積極思維的教法才是好的教法。游戲是學(xué)生的最愛(ài)，游戲情景的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與游戲、感知游戲、體驗(yàn)游戲，在游戲中學(xué)會(huì)玩中做、做中玩，玩做結(jié)合，玩做統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這里，游戲只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種方式、一種手段，不能為了游戲而游戲，也不能只重視游戲的形式而忽視了教學(xué)的內(nèi)容。因此，游戲情景的設(shè)計(jì)要考慮游戲形式和教學(xué)內(nèi)容的相統(tǒng)一，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與的同時(shí)，側(cè)重提高游戲教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和水平，這才是設(shè)計(jì)游戲情景的真正目的。例如，關(guān)于Thefourseasons的教學(xué)，可設(shè)計(jì)游戲情景，將學(xué)生分成不同的四個(gè)合作小組，讓不同的小組扮演spring、summer、autumn、winter，要求每個(gè)小組通過(guò)合理的表演把“春夏秋冬”四季表達(dá)出來(lái)，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最恰當(dāng)、贏得的掌聲最多。這個(gè)游戲情景的設(shè)計(jì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，每個(gè)小組都在合理分配演員的角色和任務(wù)，研究用什么詞最能來(lái)表達(dá)一年四季的特點(diǎn)。如，spring小組，在表演中，他們負(fù)責(zé)扮演發(fā)芽的小樹(shù)、變綠的小草，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，重點(diǎn)突出了春季green的特點(diǎn)；summer小組，他們有的表演汗流浹背的人群，有的表演吐著舌頭的大黃狗，有的表演吃著冰棒的樣子，重點(diǎn)突出了夏季的特點(diǎn)；autumn小組，有的表演秋天累累碩果，有的表演秋的色彩，有的表演秋高氣爽的天氣，重點(diǎn)突出了秋季yellow的特點(diǎn)；winter小組，有的表演凜冽的北風(fēng)，有的表演飛舞的雪花，有的表演激情的滑雪，有的表演凍得打哆嗦、打噴嚏，重點(diǎn)突出了冬季cold的特點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生置身于游戲中，學(xué)會(huì)了用什么樣的英語(yǔ)單詞來(lái)表達(dá)四季，認(rèn)識(shí)了四季的突出特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了小組成員之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。游戲引起了觀賞學(xué)生的陣陣掌聲，課堂增添了許多意想不到的色彩和效果，尤其課下準(zhǔn)備階段，學(xué)生查字典、點(diǎn)詞語(yǔ)的正確發(fā)音。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情景教學(xué)設(shè)計(jì)的策略有很多，設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)鍵要抓住學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生帶著任務(wù)積極參與情境、體驗(yàn)情景、感悟情景。只有這樣，學(xué)生才能獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升他們英語(yǔ)交際實(shí)際運(yùn)用的能力。

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作者：廖園潤(rùn) 單位：順昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)