現(xiàn)代教育對語文教學(xué)平臺建構(gòu)的影響范文

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一、多媒體在大學(xué)語文教學(xué)中的延伸

多媒體技術(shù)被普遍應(yīng)用于大學(xué)語文課堂中，它能夠創(chuàng)造出一種更加活躍、更加和諧的課堂氛圍；一種更加新穎、使學(xué)生更容易身臨其境的環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能與之相比的。多媒體技術(shù)通過圖像、視頻等向?qū)W生介紹相應(yīng)的背景，播放名著的相關(guān)視頻等，使學(xué)生的積極性提高，無形中增加了課堂的活躍氛圍，更使學(xué)生對于文學(xué)美有了更好的審視。多媒體教學(xué)技術(shù)沖破了以往語文教學(xué)中時間地點的限制，通過多種媒介將古今相溝通、動靜相結(jié)合，釋放了學(xué)生的想象力，為大學(xué)語文課堂創(chuàng)建了一個新穎的空間；多媒體技術(shù)通過圖像、音樂等創(chuàng)造出的文學(xué)美的氛圍，營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生從精神上獲得了情操的陶冶與愉悅；多媒體技術(shù)將靜態(tài)事物化作動態(tài)，更加激起了學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)積極性；多媒體技術(shù)采用多種媒介將課本中抽象的事物變得具體化，從一定程度上解除了學(xué)生的疑惑。

多媒體教學(xué)技術(shù)不僅僅是這樣，它還把大學(xué)語文的教程內(nèi)容變得更具高效性以及全面性。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要板書，學(xué)時也是有限的，學(xué)生在一節(jié)課中得到的信息并不多，所以教學(xué)效率較低。然而采用多媒體技術(shù)，能夠把課堂中所要學(xué)習(xí)的教材迅速展示出來，使語文課堂上信息的傳遞以及教授渠道得到極大程度地拓寬，同時引入課外知識，在有限的時間內(nèi)，使課堂內(nèi)容容量極大地增加，相關(guān)的知識密度也得到了一定程度的提升；與此同時，通過多媒體手段進行教學(xué)，將學(xué)生的視覺聽覺進行有效地結(jié)合，使圖文并茂，人機之間的交互方式更加多姿多彩，使教學(xué)內(nèi)容得到迅速的反饋，大量的教材信息轉(zhuǎn)化為電子信息，使學(xué)生更加容易接受，并且形成相應(yīng)的視覺形象以及聽覺形象，這種立體式、全方位的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感知程度更加深刻，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)整體性地提高。

二、語文教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)化

在大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程中，將教學(xué)放置在語境中并對其進行重新思考以及定位。對于語境，我們并不會感到很陌生，其本意指的是語言實際運用的環(huán)境。一方面，語言環(huán)境的狹義解釋指使用語言的過程中具體的時間、地點、場合、對象以及說話的上下文等，主要是語言活動的現(xiàn)場。語言環(huán)境的廣義解釋指的是使用語言的過程中具體的時代、社會的性質(zhì)和特點，使用者的職業(yè)、性格、修養(yǎng)、習(xí)慣等。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)語文教學(xué)平臺中，其教學(xué)話語主體的身份常常變動不居，一個更自由的“自我”展示出自己內(nèi)心深處更為真實的世界。這種平臺并不僅僅是單純的敲擊鍵盤的肌肉鍛煉，也不只是信息的單純傳遞，更是思想層面的自由交流。這正如一些學(xué)者指出，網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)語文教學(xué)過程更能體現(xiàn)出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的“師生互動”的教學(xué)情境下，在“多維立體直觀性”教學(xué)環(huán)境中獲得知識，加深彼此間的交流。因此，網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)語文教學(xué)不僅改變了大學(xué)語文師生交往的形式，使其不僅僅是停留在師生關(guān)系層面，更是設(shè)計者與合作者的關(guān)系，并且改變了課堂語文生存的方式，從而側(cè)面改變了師生的思維方式，使其更加靈活，多變；更重要的原因在于，它使得大學(xué)語文教學(xué)在原有的師生面對面進行交流的狀態(tài)中進行了極大的突破，對于課堂環(huán)境的不足進行一定的克服，從課堂教學(xué)走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從校園教學(xué)走向社會教學(xué)，從師生面對面教學(xué)交流走向師生對問題進行共同探討、對教學(xué)目標進行共同設(shè)計。我們可以這樣的認為，大學(xué)語文教學(xué)逐漸網(wǎng)絡(luò)化對于傳統(tǒng)教學(xué)平臺而言，不僅僅起到延伸的作用，而是對于語文層次上的交往以及言說形式上所作出的改變，更是思對維方式以及生存方式所進行的變革，它必將帶來大學(xué)語文教學(xué)新的機遇與挑戰(zhàn)。

三、小結(jié)

大學(xué)教學(xué)過程中滲透網(wǎng)絡(luò)化的教育模式與傳統(tǒng)意義上的黑板粉筆式的教學(xué)模式一樣，都是根據(jù)特定的文化發(fā)展、科技進步以及經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容所孕育而出的產(chǎn)物，都是在一定時期的社會、文化、經(jīng)濟以及政治寬厚的背景下產(chǎn)生而出的，并且對實現(xiàn)人生價值以及對人身價值的去向是有效的渠道之一，是多元化的價值以及方式的集中體現(xiàn)。正是因為這一點，所以我們必須對其提起足夠的重視程度，并且將其歸納到大學(xué)語文教學(xué)的實際過程中，將其看做大學(xué)語文教學(xué)的主要話語平臺，對其本身的功能效果以及獨特的自我魅力進行充分的發(fā)揮。

作者：李海港單位：齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院