戲劇藝術中話劇的教育作用范文

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一、戲劇對于大學生的積極影響

1.創造和諧氛圍，提升大學生的思想境界

對于美的理解，更多的認為是人的價值觀取向，如果缺乏正確的價值觀的引領，大學生的對審美情趣就會趨于低俗化，這也是目前大學生對存在的問題，因此，引導和提升大學生的審美情趣和思想境界，是當前教育工作者的首要關注的。我們知道，戲劇特別是話劇要達到良好的表演效果，就必須深入了解其內涵，從而完成戲劇表演的藝術傳播使命，使學習者和欣賞者明確全方位提高其要求與目標，繼而可以攜領廣大戲劇愛好者走上新的臺階，創造藝術文化的和諧氛圍。戲劇表演交流的溝通對于培養學生自信心都有重要意義，教師可以在課堂上與學生進行友好平等的交流，使學生有親切感。這種交流不僅是學生藝術方面提升的有益鋪墊，也是其自信心的良好體現。我認為，在一個相對固定的表演過程中，作為戲劇愛好者，應先培養良好的藝術心態，進而將這種心態提升為藝術方面的造詣，從而使自我得到提升。

2.樹立審美信心，提升大學生的藝術品位

戲劇中話劇的題材采選更為豐富，在表演的新穎方式上更為標新立異。因此其學習者的接受面也在擴散，帶給受眾的影響是很大的，可以從很大程度上促進高校校園話劇活動質量的提高，目前大學生在選擇劇目上隨意性較強，造成很多經典劇目在校園中的流失。在當今社會藝術形態、藝術種類多樣的環境下，帶給大學生的不是藝術創新，而是藝術創造，很多大學生在一些校園文化活動中，把一些經典的話劇改編成鬧劇，把原來的話劇形式和內容總體改變了，甚至是背道而馳，經典話劇想要傳達給觀眾的內涵沒體現出來，大學生藝術創新的能力沒有得到提升，反而把藝術創新誤解為藝術創造，結果使得經典不再經典。話劇可以從根本上凈化校園戲劇活動這片園地，這要求大學生選擇體現愛國主義、符合社會核心價值觀，創新精神、時代精神、崇高精神和藝術性高的經典劇目和現代優秀劇目，使大學生體會劇目的內涵，引導大學生觀眾增強審美情趣，使其在人文主義方面有更深層次的理解，深入領會其意境，更加注重真情實感的自然流露。在這里我要特別強調當今社會的時代性，社會發展到今天，我們無論在任何領域都強調“科學性”，那么在培養大學生審美情趣和大學生藝術創新上我們都要堅持這個“科學性”，那么，當今科學發展觀的核心是以人為本，我要說的也是這個以人為本。任長霞、焦裕祿、沈浩，這些先進人物都是由人民選擇出來的具有時代先進性的突出人物，他們的先進事跡先后發表在各大報紙雜志等媒體上，更有一些電影、電視劇把他們的先進事跡廣泛的傳播，那么我們的大學生在選擇藝術題材的過程中就有可供選擇的對象，就拿現在我省各大高校都積極排演以張麗莉先進人物事跡為主題的話劇、歌劇、舞劇等藝術作品來說，學生在排演創作的過程中，要了解主人公的性格特點，她的生活環境，特別是體會她做為一位人民教師敢于犧牲、無私奉獻的精神。在這樣的創作過程中，可以激發大學生的斗志，培養其創新能力，能夠準確地表達自己的觀點、正面和負面的情緒，并借助表演這一平臺，提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。適者生存，生存是為了發展，對社會和環境的適應應該是積極主動的表現，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的表現能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業知識學習的基礎上，大膽走向表演平臺、參與包含話劇在內的戲劇表演是大學生提升自身能力和盡快適應社會的有效途徑。大學生在培養自己的社會適應性時應注重動靜搭配，表演和表現可提高溝通能力，可以使其有意識地培養與他人合作的能力，善于聽取意見，尊重別人的付出，學會溝通協調。

二、戲劇表演中的積極心態及其培養

積極良好的學習心態，是大學生在精神層面上的溝通并施以文化傳染的一種能力。戲劇藝術是聲、臺、形、表等為一體的綜合藝術形式。表演出美妙的意境，領悟出美妙的藝術行動不是一朝一夕的事情，是要通過長期的、刻苦的、科學的方法訓練而成。而這個學習和欣賞戲劇的過程是一個長期復雜的心理過程，也更是增強藝術氣質的一個過程。其中各種心理狀態始終貫穿其中，非常利于開發學生潛能，戲劇對于藝術來說就猶如種植花朵一樣，具備充足的水、養料和陽光，花朵必能爭相開放。因此，在戲劇教學中有意識的引導既能奠定穩定積極的心理基礎，同時增強學生信心。這種學生自信心的培養不僅是潛移默化的，更是表演者的良好心態、藝術氣質等各個方面的體現，可從多種層面引起大學生欣賞者的號召與共鳴，所體現出來的一舉一動都情牽著藝術，學生參與校園戲劇活動，本身就是一種學習，這種學習比課堂上、課本里學到的東西更多、更直接。這不是單純的自娛自樂，而是對藝術修養的加強，這無疑是需要一種積極的心態，如此才能提升校園戲劇演員的藝術素養，保證校園戲劇的演出質量。人的主觀表達就是在感情與心態上的劃分，情緒是藝術家們最直接的表達分享方式。這些心理活動直接支配、影響著戲劇作品的質量與心態。因此建立良好的自信心與健康的心態是克服中各種不良心態的好藥方，是戲劇表演成功的重要因素。曾聞聽一名在戲劇學習中稍帶自卑情緒的學生，為其塑造積極的學習心態，在不斷的鼓勵與引導下，這名學生不僅摒棄了自卑的情緒，且整個狀態也極為放松，充滿了自信，并學會用積極的心態來面對生活中的一切，進而塑造了一名積極自信、角度中立、思維活躍的戲劇愛好者。

1.深入創作者靈魂

在戲劇的表演中很能激發大學生創新熱情，培養他們創造動力，磨礪他們的創新意志，對于堅定大學生創新信念，磨礪大學生的創新意志有極大益處。在不斷發展和變化的21世紀，唯有創新才是推進素質教育的途徑，只有學會創造，才可能保持自然和輕松暢快的心情，才能生動地表達戲劇作品的思想內涵，用優美的劇情去抒發自己的情感，令欣賞者受到感染。每部話劇都蘊含著創作家深刻的思想感情，他們的深情厚誼蘊藏在戲劇的每一個情節之中。表演者要想通過完美的表達令人們從中感受美的熏陶與情感的冶煉，必須從研究它的臺詞、創作背景、風格特點及表現形式等方面入手，深刻領悟其思想內容與感情特點。特別是體驗生活，大學生深入人物的生活環境，感受生活、發現生活，不僅可以從中帶來創作的激情也能更加充分地詮釋人物、表達主題。在體驗不同人物的生活環境后，相信每一位學生都會對自己的人生有不同的認識，對以后的學習也會更加珍惜。從而使每位大學生都能從內心深處受到啟發與鼓舞，只有這樣才會受到感染充滿激情。由此可見，積極的心態在戲劇的學習中能起到良好的表演效果，并帶給學習者以正面、積極的影響，進而樹立正確的自我評價觀與學習的平衡心態。在此過程中，表演者的文化觀、世界觀、道德觀與人生觀對其有很大的示范作用，而這又與其自身的綜合素質與個人修養是分不開的。

2.反復推敲處理

如何根據戲劇的內容，對戲劇進行必要的加工與處理，使其內容更生動呢。大部分戲劇作者未做明顯細致的要求，通過分析，引導學生對戲劇進行二度藝術創作與處理是再創作的藝術。如何根據戲劇的內容、情緒與意境的需要，對戲劇進行必要的加工與處理，使戲劇更加感人，自己去體會、去感覺。盡量使戲劇中每個字都說得柔和、連貫。

三、結論

綜上所述，通過聽、練、驗的表演過程，啟發大學生形象而直觀的表演是戲劇學習中必不可少的一部分，在此過程中，表演者以飽滿的熱情表達出戲劇所體現的真實情感，從而對他們的投入產生影響。大學生經過觀察，在練習過程中，啟發學生突破怕羞心理放開膽量去表演，在自由放松的精神狀態下進行欣賞。激發他們的正面情緒，進行反復陶冶，才能取得完美的藝術效果，使戲劇對大學生的積極影響最大化。

作者：王瑩單位：哈爾濱師范大學音樂學院