新課程指導(dǎo)下數(shù)學(xué)教課研討范文

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一、合作學(xué)習(xí)失去實(shí)效，成為渲染課堂氣氛的一種表演

聽課中經(jīng)常會看到，合作操之過急，合作次數(shù)過多，合作時間不充裕，學(xué)生參與不均衡，討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生的合作技能偏弱等現(xiàn)象。合作操之過急，學(xué)習(xí)場面看似熱鬧，但結(jié)果卻是“蜻蜓點(diǎn)水”。合作次數(shù)過多，勢必浪費(fèi)課堂內(nèi)的有限時間，削弱師生間的信息交流與反饋，使教學(xué)目標(biāo)無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成。合作時間不充裕，制約了合作學(xué)習(xí)的深入開展，使合作成了“中看不中用的花架子”。學(xué)生參與不均衡，學(xué)優(yōu)生占據(jù)整個小組的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生只能當(dāng)配角。學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者你一句我一句，各自搶著說，而弱勢者卻成了旁觀者，長此以往，學(xué)困生勢必形成一種依賴性，很難養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生間合作交往互動來達(dá)成目標(biāo)的。合作的價值就在于通過合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)。為此，教師要合理選擇合作契機(jī)，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把那些具有思考性或開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全、需要發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。通過合作，使學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中主動、健康地發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)適用于一題多解時的交流學(xué)習(xí)，突破疑難點(diǎn)時的動手合作，觀點(diǎn)不統(tǒng)一時的激烈辯論。合作學(xué)習(xí)必須以個體的獨(dú)立思考為前提，以擁有個體理解內(nèi)化的時間為保證。

二、過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性建構(gòu)

教師非常關(guān)注算法與解題思路的多樣化，有些教師為了充分體現(xiàn)個性化教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好任其選擇算法與解題思路，不管算法與解題思路是繁還是簡。這種做法違背了個性建構(gòu)的意義，教學(xué)中在算法與解題思路多樣化后，要與學(xué)生進(jìn)行意義協(xié)商，引導(dǎo)不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，在學(xué)生發(fā)表不同的解題思路之后，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、分析、理解各種解題思路。讓學(xué)生討論：最喜歡哪種解題思路？為什么？哪種解題思路最簡捷？最后對解題思路繁瑣或?qū)W習(xí)能力較低的進(jìn)行個別輔導(dǎo)，盡量使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有新的提高。這樣做，創(chuàng)造了意義協(xié)商的機(jī)會，從而盡量達(dá)成共同理解，這比停留于原有的個人解決方法更好。

課堂教學(xué)中教師對學(xué)生發(fā)言的評價不客觀，語義含糊，千篇一律地實(shí)施鼓勵和保護(hù)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，敢于提出不同意見，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感。但數(shù)學(xué)畢竟是一門科學(xué)，數(shù)學(xué)知識應(yīng)該有一個準(zhǔn)確的界說，而不是含糊不清。更主要的是，課堂不要怕出錯，教師對學(xué)生的評價也要客觀。對就是對，錯就是錯，有價值就要肯定其價值，錯誤也不能被掩蓋過去。課堂不是表演，失敗也是一種資源，過分的保護(hù)不利于學(xué)生的成長。

三、新理念下提倡的課堂教學(xué)

新課程最終是為了促進(jìn)學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須站在學(xué)生的角度去思考問題。怎樣才能使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所得呢？必須做到的是學(xué)生興趣得到激發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有發(fā)自內(nèi)心或身臨其境的情感體驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)能積極參與探究有價值的數(shù)學(xué)問題，并通過反思悟出數(shù)學(xué)的含義。這將是我們今后實(shí)施新課程、進(jìn)行教學(xué)改革努力的方向。組織教學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)：⑴關(guān)注學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；⑵數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生到熟悉的生活情景中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)；⑶思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，教師要給學(xué)生留有充分的思考時間和空間；⑷活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本形式，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的活動過程；⑸創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的動力源泉，解決問題要讓學(xué)生創(chuàng)造適合于自己的方法。新知識的教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”的過程。

作者：倪瓊單位：江蘇省張家港市青龍小學(xué)