現代教育視域下職校精品課程的建構范文

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一、現代教育技術在現代教學中的優勢

1．內容多樣、表現豐富的優勢現代教育技術條件下，借助多媒體等技術，可以改變一直以來以教材為中心、環節獨立的學習模式，轉而通過圖文聲像并茂的多感官刺激，實現知識感知、理解、鞏固與運用的一體化，極大地提升了學生學習興趣，有助于提高教學效果。借助網絡技術，可以將一切能夠利用的資源用在教學上，突破了課本知識的狹小空間，使學生得到更多的知識。于課程建設，現代教育技術則可以根據學生的成才需要，運用多媒體技術、網絡技術以及虛擬技術等，營造有利于學生理解知識與掌握事物本質的氛圍，使學生在反復實踐中得到能力的提升。而且，圖文聲像并茂的方式，可以在教學中使學生的各種感官得到充分運用，從而有利于學生創新思維能力的培養與發展。

2．思想創新、個性教學的優勢現代教育技術的出現，為新舊知識的聯系搭建橋梁，并為新的教育思想的出現創造了條件，它在促進學生認知結構的形成與發展，促進教師創新教學方式，提高教學水平與學習效果上起到了非常重要的作用。在現代教育技術引導下進行精品課程建設，可以使個性教學成為現實，多媒體技術與網絡技術的綜合運用，為教學提供了形象直觀、界面友好的環境，學生與教師在這樣的環境中協商對話，協作學習，將層次化教學與個性化教學的特點體現得淋漓盡致，既保障了教師的主導作用，又體現了學生的認識主體身份，使課程教學不僅是學習的過程，更是問題與思想的發源地。

3．高度交互、實踐教學的優勢無論是多媒體技術還是網絡技術，或是虛擬技術，都突出教學的交互性，提升了學生對教學過程的參與性。這種交互式教學，使學生從被動的受眾轉而成為教學的參與者，其主體作用得到保障，使因材施教成為現實。

高度交互的教學環境，不僅是教學質量的大提升，而且使學生的學習更具有積極性與創造性，有助于學生創造精神的培養與發展。于精品課程而言，多媒體技術的集成性、網絡技術的開放性以及虛擬技術的真實性，使課堂成為一切有利于學生學習、成長的集中地，學生只要愿意學，在教師的指導下，就可以得到其想要的知識，無疑將極大地活躍課堂氣氛，使教學難點不再是難點，精品課程的建設也更為容易。虛擬技術可以通過電腦試驗的方法，使學生獲得一些現實條件下很難進行的試驗學習機會，切實提高了學生的實踐動手能力，并有助于加深學生的知識理解能力。同時，虛擬技術可以通過虛擬教室等形式，讓多個班級、院校的學生共同進行一個學習過程，使學生在復雜的環境中，鍛煉自身的發現問題、分析問題、處理問題、團隊協作以及決策能力，從而提升其綜合素質。

二、現代教育技術對精品課程建設的促進作用

1．現代教育技術帶來了精品課程建設觀念的更新一直以來，人們認為教育思想與教育理論催生新的教育方法與教育技術，卻忽視了教育方法特別是跨時代的教育技術對于教育思想觀念的能動作用。在精品建設課程建設上，同樣存在這樣的問題。以計算機為核心，以多媒體技術、網絡技術以及虛擬技術等為表現形式的現代教育技術，不僅改變了現代教教育教學方式和學習方式，更深刻地改變著我們的教育觀念，改變著我們的教學組織形式，實質上推動了教育改革。課程建設也不例外，如何建設精品課程，唯有學會將現代教育技術運用其中，從教學模式的創新入手，在課程建設中突出教學形式、方法、手段的創新，才能完善對傳統教育觀念、課程結構等教育內容的再創造。現代教育技術的出現，使我們在精品課程建設中，更加注重課堂互動等內容，也更加注重學生個性教學的實現，而這些課程建設實踐，又將為現代教育技術優勢的進一步發揮提供可能，最終成為高職院校創新型、實用型人才的支撐。

2．現代教育技術帶來了精品課程建設實踐的提升一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法與手段、一流教材及一流教學管理，精品課程建設的五個一流要求，最終都要通過教學實踐來實現。可以說，實踐是精品課程建設的核心，也是精品課程建設的落腳點，是檢驗精品課程建設、人才培養水平的最為本質的環節。在高職院校傳統教學中，實驗教學環節總是會因為經費、師資等因素而受到極大制約。在傳統實驗教學中，往往是教師指導下學生按照教材進行操作，操作過程簡單且有嚴格步驟，學生只求一步步做，最終得到事先設定的結果。現代教育技術下，通過建立網絡實驗教室，可以通過有限資金的投入，為學生營造逼真的實驗環境。借助互聯網技術，教師可以在任何時候開始實驗教學，且每一個學生都可以根據自己的興趣，按實驗要求進行實驗。如駕駛技術培訓中，通過駕駛模擬器的運用，不僅給學生類似于真實駕駛的感受，更避免了出現意外事件或決策錯誤而出現的傷害事件。現代教育技術的開放性、模塊化、可重復性，使精品課程建設實踐有了更多的選擇，其對教師與學生的積極性拓展具有十分明顯的作用。

3．現代教育技術帶來了教學模式的改進現代教育技術中的多媒體技術，為我們開啟了課堂的圖文聲像以及動畫等形式，不僅儲存量大，而且便于檢索。加上網絡技術的開放、共享特點，使教學可以輕易通過網絡傳輸享受海量信息。一方面，個性教學得以實現。在現代教育技術的支撐下，學生完全可以在教師的指導下，根據自身的學習特點與能力水平，決定自己學習的順序與內容，并對學習的時間、方式、次數進行靈活安排，使學習擺脫機械性，提高了學生學習的自主性與積極性。另一方面，教師也可以借助網絡、多媒體，實現與學生互動交流，通過高職院校計算機網絡，教師與學生擁有了同一平臺，學生學習中的任何問題都可以隨時與教師進行交流，教師的任何教學安排也都可以通過教學平臺進行安排，從而使教學模式突破了時間與空間的限制，變得更加多樣化與開放化。與此同時，多媒體等現代教育技術，使教師可以根據實際教學效果來編輯自己的教學計劃、填充教學內容，并逐步形成具有自己特色的單元體系。這無疑將使精品課程建設變成教師的自覺行動，從而推動精品課程建設在高職院校的開展。

三、現代教育技術視角下高職院校精品課程建設提升對策

精品課程建設，旨在實現教學目標，培養合格人才。現代教育技術的出現，為高職院校精品課程建設插上了翅膀。要緊緊圍繞精品課程建設主線，借助現代教育技術，推進高職院校精品課程建設，提高高職院校辦學水平與人才培養水平。

1．借助現代教育技術，打造一流教師隊伍一流教師隊伍是精品課程建設的前提，要借助現代教育技術，推動教師隊伍建設。一方面，要加強教師隊伍的培訓工作。與傳統板書教學方式不同，現代教育技術條件下，要求教師具備較強的計算機運用能力，要通過培訓工作，使教師明晰精品課程建設思路，重點是加強其所教專業領域的知識。比如，同樣是英語教師，給物流專業上課的英語教師應該懂物流知識，教建筑的英語教師則應該對建筑專業知識有所了解，如此才能與學生具有共同語言，滿足教學需要。另一方面，要積極發揮教師的主觀能動性，真正以教師為主體開展精品課程建設。教師在教學中有經驗、有教訓，也更懂得學生需要什么樣的教學內容與教學方法，通過發揮教師的主觀能動性，可以使教師逐步在教學中形成具有特色、教學效果突出的課程單元，從而成為高職院校精品課程建設的重要成果。

2．借助現代教育技術，形成一流教學內容高職院校的精品課程建設，離不開一流的教學內容。從高職院校自身發展來看，形成一流教學內容應從兩方面入手:一方面，要借助現代教育技術，形成豐富的理論教學內容。互聯網的出現，讓教師在教學內容安排上獲得極為豐富的素材，要根據教學要求，巧妙安排聲、像、圖、文以及動畫、視頻等資料，豐富教學內容。特別是要突破教材，根據所教專業，在有條件的情況下，適當增加與學生畢業后從事工作有關的知識內容，將應用性人才培養理念貫徹到每一堂課中。如，高職會計教學中，加入公司運營模擬課，通過對一家公司從成立到發展壯大各個階段會計報表的處理，提高學生知識的理解水平與應用能力。另一方面，要借助虛擬技術、多媒體技術等現代教育技術，形成豐富的實踐教學內容。高職院校的實踐教學重要性不言而喻。現代虛擬技術以及多媒體技術，使教師在實驗教學中有了更多選擇，學生有了更大自主性。要借助虛擬技術，豐富教學內容。如，在汽車維修、駕駛專業的教學中，通過虛擬技術，設定更多的汽車故障、汽車駕駛環境，為學生專業學習提供更多的動手實踐機會。

3．借助現代教育技術，創新一流教學方法與手段現代教育技術條件下，創新一流教學方法與手段，繼而提高精品課程建設水平已不再是難題。通過多媒體技術、網絡技術、虛擬技術的圖文聲像，使高職院校課堂教學變得豐富多彩。現代教育技術的出現，使高職教育不再是靠著教材串聯在一起的孤島，而是一片浩瀚的海洋。互聯網上的知識庫都是教學所能使用的信息資源，多媒體設備可以輕松地將一切想要的知識合理地展現在學生面前，虛擬技術則將為學生營造了身臨其境的學習環境，并為學生的實踐動手提供了無可比擬的優勢。創新精品課程建設的教學方法與手段，關鍵在于根據不同專業的需要和學校的自身實際情況，合理地組合運用這些教學方法與手段，逐步形成具有特色、切實可行、效果突出的教學模式。以高職英語教學為例，在培養應用型人才的旗幟下，應該在教學方法與手段上突出實踐性，多進行語境模擬練習，如假設英語面試現場，給學生創造可以開口講英語的場合，培養其語言交際能力。

4．借助現代教育技術，推進精品課程建設管理推進精品課程建設管理，一方面，要轉變教育思想觀念。精品課程教學不是計算機、多媒體技術對傳統黑板、粉筆教學的簡單取代，而是對傳統教學理念的更新。要轉變教師觀念，引導教師學習先進的教育理念，使其認識到現代教育技術給教學帶來的有利變化，通過請進來、走出去的方式，為教師提供教育研討交流和學習先進精品課程建設經驗的機會，切實轉變教師教育觀念。如通過培訓，建立高職英語、數學、語文等基礎課程以就業為導向的教學理念，一切從有利于學生畢業就業、適應職場工作為出發點與落腳點，增加實踐教學與情境教學。另一方面，要借助現代教育技術，為精品課程建設管理創造條件。既要通過加強計算機網絡等硬件設備的投入加強精品課程平臺建設，又要通過在管理中逐步養成網絡、多媒體應用習慣，并及時將教師在課堂教學中形成的好經驗、好做法予以提煉，使之成為可推廣的精品課程。要通過開展精品課程立項評審與效果評估等活動，合理調配學校資源，要從職稱評定、人員配給以及各種資源的保障等方面，切實加強對精品課程建設的支持。

作者：曹玲單位：黑龍江農墾科技職業學院