鋼琴二重奏對鋼琴教學(xué)的影響范文

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《音樂大觀雜志》2014年第十二期

一、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

鋼琴二重奏屬于室內(nèi)樂重奏形式，開展鋼琴二重奏的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生了解鋼琴彈奏的技巧，還能夠讓學(xué)生感受鋼琴彈奏的樂趣，具有培養(yǎng)學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的重要意義[2]。其重要意義表現(xiàn)在三方面，一是有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，二是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和自我風(fēng)格，三是培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感和合作意識。

1、鋼琴二重奏教學(xué)方法。鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用需要充分考慮其自身的特點，鋼琴二重奏的特點主要表現(xiàn)在兩方面：其一，我國的鋼琴二重奏起步相對較晚，在全國廣泛開展教學(xué)的困難較大；其二，與其他演奏樂器所需表演訓(xùn)練場地和器材要求相比，鋼琴二重奏的要求相對較高，因此，鋼琴教師在演奏合作人員安排時需要充分考慮學(xué)生間時間的配合度。通過在鋼琴房內(nèi)布置多架鋼琴的方式，構(gòu)建獨立的鋼琴二重奏演奏教室，為雙鋼琴和四手聯(lián)彈演奏的教學(xué)創(chuàng)造條件；此外，由于鋼琴二重奏需要兩人參與演奏，因此可通過鋼琴教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的方式，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化發(fā)展。例如：采用鋼琴二重奏形式演奏《土耳其進(jìn)行曲》，通過融入現(xiàn)代的音樂理念對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生的自主參與意識，鍛煉學(xué)生合奏能力以及提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和整體協(xié)調(diào)能力。

2、鋼琴二重奏技術(shù)特點。鋼琴二重奏的講究合奏是的整齊性，其技術(shù)特點具體可以闡述為以下四個方面：第一，觸鍵的一致性。鋼琴二重奏不僅強調(diào)兩人在觸鍵的時間上一致，還強調(diào)彈奏的音律、觸鍵音準(zhǔn)也要一致，因此觸鍵音準(zhǔn)的協(xié)調(diào)性是鋼琴二重奏初學(xué)者的必備功課；另外，強調(diào)樂句起止的整齊度、樂音的清晰度以及掌握音樂呼吸銜接時的流暢、自然。因此，教師在進(jìn)行的日常合練過程中，需要重視培養(yǎng)合作學(xué)生雙方的節(jié)奏感協(xié)調(diào)性，積極培養(yǎng)學(xué)生對音樂敏銳的聽覺和感知能力，進(jìn)而培養(yǎng)合作者間內(nèi)心感應(yīng)的一致性。第二，起始音的合奏。鋼琴二重奏的合作者需要把握演奏樂曲開始時的主次，在鋼琴彈奏前，需要雙方采用特定的暗語進(jìn)行交流，以實現(xiàn)演奏時觸鍵的一致性和主次之分；此外，演奏時需要觀察同伴的手腕、手臂等關(guān)鍵肢體上的動作，可實現(xiàn)二人音符上的同步，因此，教師在練習(xí)的過程中需要注重培養(yǎng)主、合演奏者的默契度。第三，音樂和聲對位。兩位演奏者需要在充分掌握樂曲內(nèi)涵的前提下，重視自身身體動作的協(xié)調(diào)。第四，節(jié)奏的把握。鋼琴二重奏的成功表演離不開演奏者的默契配合，演奏者需要在充分理解樂曲節(jié)奏以及節(jié)拍律動的規(guī)律時，通過充分把握連音、長音、裝飾音以及短音時值的方式，可有效實現(xiàn)演奏雙方演奏的同步。例如：許多高校開設(shè)專門的鋼琴二重奏課，合奏課的曲目融合巴洛克時期、浪漫時期、古典時期以及現(xiàn)代音樂史四時期的作品，有助于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)。

3、鋼琴二重奏音樂表現(xiàn)技巧。鋼琴二重奏的音樂表現(xiàn)技巧分為以下三個方面：第一，主奏與協(xié)奏。在鋼琴二重奏組合中，需要在第一架鋼琴上進(jìn)行主奏聲部的演奏，在第二架鋼琴進(jìn)行協(xié)奏聲部的演奏，因此合奏者需要認(rèn)真分析兩架鋼琴的演奏旋律，通過不斷弱化合作雙方的自我意識和自我表現(xiàn)方式，實現(xiàn)更好的為整體演奏服務(wù)的目的。第二，各聲部的和諧。在演奏的過程中，演奏者除需要聆聽自身的聲部外，還需要聆聽同伴的聲部，并做好演奏者各自的工作；此外，需要演奏者具有較好的手指控制能力，因為演奏聲部的和諧，需要實現(xiàn)各聲部表現(xiàn)能力的統(tǒng)一和聲部力度的層次感。第三，踏板的運用。學(xué)生在練習(xí)鋼琴二重奏時，通過讓學(xué)生動用內(nèi)心聆聽樂曲的方式，讓學(xué)生充分的理解演奏的樂曲，可有效掌握踏板的運用技巧，實現(xiàn)樂曲音色的完美協(xié)調(diào)。例如：演奏《野蜂飛舞》時，合作者不僅需要注重學(xué)習(xí)和聲、配器等音樂理論，而且需要提高微觀透視、宏觀把握分析鋼琴音樂作品的能力。

4、鋼琴二重奏教學(xué)應(yīng)用價值。在鋼琴教學(xué)中，與其他鋼琴課程相比，鋼琴二重奏的教學(xué)價值具有其自身的應(yīng)用優(yōu)勢[4]。首先，可有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因為在學(xué)校鋼琴教學(xué)中將雙鋼琴和四手聯(lián)彈作為訓(xùn)練學(xué)生技能的高效教學(xué)方式，具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用，達(dá)到提升學(xué)生樂曲分析、合作、協(xié)調(diào)和音色控制等能力的目的。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。鋼琴二重奏是獨特的藝術(shù)形式，其自身極富表現(xiàn)張力。因此在鋼琴教學(xué)課堂中，引入鋼琴二重奏的教學(xué)模式利于形成學(xué)生間的競爭機制，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心的目的。此外鋼琴二重奏的作品多數(shù)具有旋律優(yōu)美的特點，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)實效性的提高。其三，鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。由于鋼琴獨奏時自我表現(xiàn)力極強，而合奏時需要與同伴間的合作，因此，鋼琴二重奏要求學(xué)生具備較高的溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)雙方的合作能力是為了演奏的過程中合作雙方具有良好的默契度。例如：以鋼琴二重奏的形式彈奏《匈牙利舞曲》，不但可以拓寬音域界限，而且在一定程度上能有效提高學(xué)生的合奏技能，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、結(jié)語

伴隨我國教育體制改革的進(jìn)程的加快，將鋼琴二重奏應(yīng)用于鋼琴課堂教學(xué)中，能有效提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率，符合鋼琴教育發(fā)展的目的。在實際教學(xué)的過程中，鋼琴教育工作者通過積極引入鋼琴二重奏的方式，不斷探索和研究鋼琴教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過介紹鋼琴二重奏的發(fā)展史，總結(jié)我國鋼琴二重奏的教學(xué)現(xiàn)狀，并分析鋼琴二重奏教學(xué)方法、鋼琴二重奏技術(shù)特點、鋼琴二重奏音樂表現(xiàn)技巧及鋼琴二重奏教學(xué)應(yīng)用價值，從而進(jìn)一步有效提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量和水平。

作者：趙同一單位：運河高等師范學(xué)校藝體系