數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培育范文

本站小編為你精心準備了數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培育參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、開放課堂，讓思維更大膽

開放的課堂解放了學(xué)生的大腦，學(xué)生有時間思考，敢于思考，敢于有個性地思考。教師借助直觀話題提出問題，引起學(xué)生為不同答案討論爭辯，并進一步下放話語權(quán)，讓學(xué)生充分說理。學(xué)生有一種“安全感”“、自由感”，無拘無束，分別闡述了各自的想法。教師充分尊重學(xué)生不同的思維和回答，哪怕是錯誤的，也是他們心靈的感受。正是因為教師開放了學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的時空，滿足了學(xué)生想成為探索者、研究者的需要，學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，膽量更大，思維更活。課堂上可以采用邀請學(xué)生在黑板上給大家講述，打破教師講解的方式，為學(xué)生提供了上講臺當(dāng)老師的機會，滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，更是讓學(xué)生大為興奮。講臺是神圣的“，多榮耀啊”。全體學(xué)生被激活了，思維、表達、行為都更加放開，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識更強了，多種不同想法也很快出現(xiàn)了。這是何等深刻的體驗。我想，這一知識點學(xué)生一定會記憶猶新，并在今后相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中運用自如。

二、設(shè)計好練習(xí)題有效促進學(xué)生思維能力的提高

培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力同學(xué)習(xí)計算方法、掌握解題方法一樣，并非一蹴而就，也必須通過多次練習(xí)。而且思維與解題過程有著密切的聯(lián)系。通過多次的解題練習(xí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此練習(xí)題設(shè)計的質(zhì)量成為有效促進學(xué)生思維能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。一般而言，教科書中安排了一定數(shù)量的、有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題。但未必都能滿足教學(xué)的各種需求，而且由于各個班級的具體情況不同，教科書中的練習(xí)題也很難做到完全適應(yīng)各種情況的需要。因此教學(xué)時往往也要根據(jù)具體情況適當(dāng)做一些調(diào)整或補充。在此，本人建議：

（一）要針對培養(yǎng)目標(biāo)進行練習(xí)題設(shè)計。例如，為了了解學(xué)生是否清楚熟悉數(shù)學(xué)概念，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生運用概念進行判斷的能力，可以出一些判斷對錯或選擇正確答案的練習(xí)題。例如所有的偶數(shù)都是合數(shù)。要作出正確判斷，學(xué)生就要分析偶數(shù)里有沒有質(zhì)數(shù)。而要弄清這一點，要明確什么叫做偶數(shù)，什么叫做合數(shù)，然后應(yīng)用這兩個概念的定義去分析能被2整除的數(shù)里面有沒有一個數(shù)，它的約數(shù)只有1和它自身。想到了2是偶數(shù)但不是合數(shù)，這樣就可以斷定上面的判斷是錯誤的。

（二）設(shè)計多種練習(xí)形式。通過多種練習(xí)形式，不僅有助于加深理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，并激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。例如，講過乘法分配律，除了像課本中的練習(xí)題，給出兩個數(shù)相加再乘以一個數(shù)，要求學(xué)生應(yīng)用運算定律寫出與它相等的式子以外，還可以給出一些等式，其中有的不符合乘法分配律，讓學(xué)生判斷哪個是錯誤的；或者用3種符號代替具體的數(shù)，寫成兩個式子，如（A＋B）×C和A×C＋B×C，讓學(xué)生判斷它們是不是相等，并說明根據(jù)。這些練習(xí)都有助于培養(yǎng)學(xué)生演繹推理的能力。

三、歸納總結(jié)促進學(xué)生思維能力的提高

著眼發(fā)展，培養(yǎng)思維。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是促進學(xué)生思維水平的提高。有了思維空間，就有了新知生長的溫床。教學(xué)不僅僅是傳授知識，還要教會學(xué)生怎樣自己去獲取知識。首先要學(xué)生強烈地感受概念形成的方法；然后引猜想找規(guī)律，驗數(shù)據(jù)獲發(fā)現(xiàn)，形成語言。其次引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，區(qū)別新舊知識的不同和相同之處，強化認知練習(xí)，讓學(xué)生充分感受以舊引新、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠基。

教學(xué)是教與學(xué)交往互動的過程，只有師生、生生多向交流、溝通、啟發(fā)和補充，教學(xué)才能不斷生成、增值、發(fā)展，最終變得豐滿和完善。從一年級到高年級循序漸進的引導(dǎo)從而揭示和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從猜數(shù)探討規(guī)律，到驗證歸納語言表述，從各環(huán)節(jié)的及時練習(xí)，到課尾層層深入鞏固強化，從而建構(gòu)認知。多次抓住興趣點，激發(fā)學(xué)生參與討論、交流互動；不斷利用知識結(jié)合點制造探究點，引導(dǎo)學(xué)生思考探究、對話答疑，提升課堂互動的有效性；反復(fù)創(chuàng)造性思維點，發(fā)動課堂思維之戰(zhàn)，引出學(xué)生的思想和話語，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)思想方法，展示課堂的生命活力。

作者：賈利英單位：烏海市海勃灣區(qū)第二小學(xué)